《人教版八年級上冊第14章第2節(jié)第2課時《一次函數的圖像和性質》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版八年級上冊第14章第2節(jié)第2課時《一次函數的圖像和性質》（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、14.2.2(第 二 課 時 說 課 ）郾 城 區(qū) 城 關 鎮(zhèn) 中 學 春 廣 軍 （ 一 ） 、 教 材 所 處 的 位 置 及 作 用 位 置 ： 人 教 版 九 年 義 務 教 育 課 程 標 準 實 驗 教 科書 初 中 數 學 八 年 級 上 冊 第 十 四 章 第 二 節(jié) 第 二 課時 . 作 用 ： 1)、 強 化 學 生 對 前 面 所 學 知 識 的 理 解 . 2)、 使 學 生 對 研 究 函 數 的 圖 象 和 性 質 的基 本 方 法 有 一 個 初 步 的 認 識 與 了 解 ， 為 后 面 討論 反 比 例 函 數 和 二 次 函 數 的 有 關 問 題 奠 定

2、基 礎 . 3)、 通 過 探 討 一 次 函 數 的 圖 象 和 性 質 培養(yǎng) 學 生 的 數 形 結 合 思 想 .一 、 教 材 分 析 1、 教 學 目 標 ： 知 識 和 技 能 : 理 解 直 線 y=kx+b與 直 線 y=kx之 間 的 位 置 關系 ， 掌 握 一 次 函 數 的 性 質 過 程 和 方 法 : （ 1） 通 過 對 應 描 點 來 研 究 一 次 函 數 的 圖 象 ， 經歷 知 識 的 歸 納 ， 探 究 過 程 。 （ 2） 通 過 一 次 函 數 的 圖 象 歸 納 函 數 的 性 質 ， 體驗 數 形 結 合 的 應 用 。 （ 3） 從 特 殊 到

3、 一 般 的 數 學 思 想 。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 : 通 過 畫 函 數 的 圖 象 ， 并 借 助 圖 象 研 究 函 數 的 性質 ， 體 驗 數 與 形 內 在 的 聯 系 ， 感 受 函 數 圖 象 的 的 簡潔 美 。 在 探 究 函 數 的 圖 象 和 性 質 的 活 動 中 ， 通 過 一系 列 的 富 有 探 究 性 的 問 題 ， 滲 透 與 人 交 流 合 作 的 意識 和 探 究 精 神 。2、 教 學 重 點 ： 一 次 函 數 的 圖 象 和 性 質 。3、 教 學 難 點 ： 根 據 函 數 的 圖 象 歸 納 得 出 一 次 函 數 的 性 質 及

4、 對 性質 的 理 解 。 二 、 教 法 1、 啟 發(fā) 式 2、 類 比 法 3、 歸 納 法 1、 自 主 學 習 2、 小 組 交 流 合 作 探 究三 、 學 法 教 法 分 析 與 學 法 指 導 根 據 本 節(jié) 的 教 學 內 容 以 及 教 學 目 標 和 學 生的 認 知 規(guī) 律 ， 我 采 用 啟 發(fā) 、 類 比 、 歸 納 的 教 學方 法 。 在 教 學 過 程 中 ， 充 分 調 動 學 生 學 習 積 極性 和 主 動 性 ， 突 出 學 生 的 主 體 地 位 ， 通 過 自 主學 習 、 小 組 交 流 、 合 作 探 究 等 方 法 對 學 生 進 行學 法 指

5、 導 ， 培 養(yǎng) 他 們 動 手 、 動 口 、 動 腦 的 能 力 ，達 到 “ 不 但 使 學 生 學 會 ， 而 且 使 學 生 會 學 ” 的目 的 。 為 了 突 出 重 點 ， 突 破 難 點 ， 增 大 課 堂 容量 ， 提 高 課 堂 效 率 ， 采 用 了 多 媒 體 教 學 ， 激 發(fā)學 生 的 學 習 興 趣 ， 達 到 事 半 功 倍 的 效 果 ， 幫 助學 生 理 解 一 次 函 數 的 圖 象 和 性 質 。 本 節(jié) 課 的 教 學程 序 設 計 編 排 是 根據 我 校 創(chuàng) 設 的 自 主優(yōu) 質 課 堂 模 式 而 設計 的 ， 充 分 發(fā) 揮 學生 的 主 體

6、 地 位 ， 通過 自 主 學 習 、 小 組交 流 、 合 作 探 究 ，理 解 并 達 成 本 節(jié) 課的 學 習 目 標 ， 最 后進 行 課 堂 檢 測 堂 堂 清 。四 、 教 學 程 序 1、 出 示 目 標 2、 自 主 學 習 3、 合 作 交 流 4、 跟 蹤 訓 練 5、 課 堂 小 結 6、 課 堂 檢 測 （ 一 ） 學 習 目 標1.理 解 直 線 y=kx+b與 直 線 y=kx之 間 的位 置 關 系2.會 選 擇 兩 個 合 適 的 點 畫 出 一 次 函 數的 圖 象3.掌 握 一 次 函 數 的 性 質 （ 二 ） 自 主 學 習 P115例 2 X -2 -

7、1 0 1 2y =-6xy =-6x +5畫 出 函 數 y =-6x與 y =-6x +5的 圖 象Y=-6x Y=-6x+5 xy0 例 2.畫 出 函 數 y =-6x與 y =-6x +5的 圖 象 。 解 ： 函 數 y =-6x與 y =-6x +5中 ， 自 變 量 x 可 以 是 任 意 的 實 數 ， 列 表 表 示 幾 組 對 應 值 ： 比 較 上 面 兩 個 函 數 的 圖 象 的 相 同 點 和 不 同 點 。填 出 你 的 觀 察 結 果 ： 這 兩 個 函 數 的 圖 象 形 狀 都 是， 并 且 傾 斜 程 度 ，函 數 的 圖 象 經 過 原 點 ， 函 數

8、 的 圖 象 與 軸 交 于 點， 即 它 可 以 看 作 由 直 線 向 平移 個 單 位 長 度 而 得 到 。 比 較 兩 個 函 數 解 析 式 ，你 能 說 出 兩 函 數 圖 象 有 上 述 關 系 的 道 理 嗎 ？猜 想 ： 一 次 函 數 y =kx b的 圖 象 是 什 么 形 狀 ， 它與 直 線 y =kx 有 什 么 關 系 ？ 比 較 這 兩 個 函 數 的 解 析 式 ， 容 易 得 出 ： 一 次 函 數 y=kx+b的 圖 象 是 一 條 直 線 ，我 們 稱 它 為 直 線 y=kx+b,它 可 以 看 作 由 直線 y=kx平 移 b 個 單 位 長 度

9、而 得 到 （ 當b0時 ， 向 _平 移 ； 當 b0時 ， 直 線 y=kx+b由 左 至 右 上 升 ； 當 k0時 ， y隨 x的 增 大 而 ; 當 k0時 ， y隨 x的 增 大 而 增 大 ；(2)當 k0時 ， 直 線 y =kx +b _； 此 時 y 隨 x的 增 大 而 _； 當 k0時 ， y隨 x的 增 大 而 增 大 k0 b0 K0 b0 K0 K0 b0 教 學 評 價 1、 根 據 數 學 新 課 程 標 準 制 定 了 本 節(jié) 課 的 教學 目 標 。 2、 教 學 程 序 設 計 上 ， 體 現 了 以 教 師 為 主 導 ，學 生 為 主 體 的 教 學 原 則 ， 讓 學 生 人 人 動 手動 腦 積 極 參 與 課 堂 教 學 ， 同 時 注 意 學 生 的 動 手 、觀 察 、 分 析 、 歸 納 總 結 能 力 的 培 養(yǎng) 。 3、 運 用 多 媒 體 教 學 手 段 ， 突 出 重 點 、 突 破難 點 ， 加 大 課 容 量 ， 提 高 自 主 優(yōu) 質 課 堂 效 率 。