《四年級下冊數(shù)學教案第六單元1.課時2位數(shù)不同的小數(shù)加減法_人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級下冊數(shù)學教案第六單元1.課時2位數(shù)不同的小數(shù)加減法_人教新課標（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、嫡隨2位數(shù)不同的小數(shù)加減法宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。 至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教 習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習” 一稱。其實“教 諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府 和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和 “教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于 在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講 學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。教學設計表學科：數(shù)學年級：四年級 冊次：下學校：教師：課題位數(shù)不同的的小數(shù)加減法（P73

2、例2）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例2仍然是以購書為背景教學 位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算 方法。教材通過小精靈的提問 和師生對話的形式引導學生反 思，將計算過程中獲得的感性 認識逐步上升為理性思考，并 歸納和概括出筆算小數(shù)加減法 的一般方法。本前啟后位數(shù)相同的小數(shù)加 減法一位數(shù)不同的 的小數(shù)加減法一小 數(shù)四則混合運算教學目標1 .掌握位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算方法，能正確進行位數(shù)不同 的小數(shù)加減法的計算。2 .經(jīng)歷位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算方法的探究過程，培養(yǎng)學生 歸納、概括的能力。重難點重點：能正確計算位數(shù)不同的 小數(shù)加減法。難點：理解計算位數(shù)不同的小 數(shù)加減法時不能遵徜末位對齊 的道理

3、。化解措施肖主探究，合作交流。教學設計思路復習鞏冏，導入新課一合作交流，探究新知一鞏固應用，提升能力一課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教師準備：PPT課件教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習 鞏冏，導 入新課。(5分 鐘)1 .復習。(1)整數(shù)加減法的計 算方法是怎樣的？(2)在計算位數(shù)相同 的小數(shù)加減法時要注 意什么？2 .導入。1.認直傾聽教師的提 問，并回答問題。(1)在計算整數(shù)加減 法時相同數(shù)位要對齊。 計算整數(shù)加法時，相加 滿十要向前一位進1, 計算整數(shù)減法時，哪一1.用豎式計算。358+183=541800-145=65556.32+3.39=59.719.58-4.38=5.2自己

4、列豎式第8頁/共6頁師：這節(jié)課我們一起 學習位數(shù)不同的小數(shù) 加減法。位不夠減要向前一位 借1當10。(2)在計算位數(shù)相同 的小數(shù)加減法時，小數(shù) 點要對齊。2.明確本節(jié)課的學習 內(nèi)容。二、合作1.出示教材第73頁例1.(1)讀題，理解題意，交流，探2主題圖。并列出算式。究新知。(1)組織學生讀題 6.45+8.3(20分后，列出算式。8.3645鐘)(2)引導學生討論：(2)小組合作，討論位數(shù)下面兩道算式該怎樣不同的小數(shù)加減法的用豎式計算？計算方法。6.45+8.3(3)獨立列豎式計算， 8.3-6.45然后在小組內(nèi)交流算(3)引導學生借助已法。有的知識獨立列豎式(4)匯報：在小數(shù)加減法計算，并

5、在小組內(nèi)交中只有小數(shù)點對齊才流算法。(引導學生重能保證相同數(shù)位對齊；點說清為什么這樣列可以把位數(shù)不同的小豎式)數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成位數(shù)2 .列豎式計算并驗 算。1.8+5.45=7.255.9-3.58=2.327.2-5.44=1.76 12.5+0.57=13.07 8-0.57=7.43 肯已列豎式并驗 算3 .李阿姨買上衣用T 23.6元，比買褲子多用了 0.84元。(1)媽媽買褲子 用了多少錢？ 23.6-0.84=22.76(元)答：李阿姨買褲子 用了 22.76 元。(2)李阿姨一共 用了多少錢？ 23.6+22.76=46.36(元)答：李阿姨一共用 T 46.36 元。4.甲數(shù)是2

6、.7,乙數(shù) 是27,如果在它們 的末尾都添上一 個“0”，那么變化 后的兩個數(shù)相差 多少？270-2.70=267.3 答：變化后的兩個 數(shù)相差267.3o(4)組織學生匯報， 根據(jù)學生的匯報板書 豎式。 6.45+8.3= 14.756. 4 5+8. 31 4. 7 5 8.3-6.45=1.858. 3 0一 6. 4 51. 8 5(5)引導學生討論：計算8.3-6.45時，在8.3的末尾補“0”的 依據(jù)是什么？影響最 后的計算結(jié)果嗎？2.引導學生總結(jié)計算 小數(shù)加減法時要注意 什么。相同的小數(shù)加減法進 行計算。(5)明確：被減數(shù)的 百分位上沒有數(shù)，就在 被減數(shù)的百分位上添“0”占位進行

7、計算， 根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì) 可知小數(shù)的大小并沒 有改變，不影響最后的 計算結(jié)果。2.總結(jié)小數(shù)加減法在 計算時要注意什么。(1)小數(shù)點要對齊， 也就是要把相同數(shù)位 對齊。(2)得數(shù)的小數(shù)部分 末尾有0,可以省略不 寫。(3)整數(shù)加減法和小 數(shù)加減法在計算時道 理都是一樣的，相同數(shù) 位一定要對齊，只有相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加減。三、鞏固1.完成教材第73頁1.獨立完成后小組選5.笑笑買文具，買應用，提 an做一做。代表匯報問題的答案。鋼筆用去6.75元，升能力。2.完成教材第75頁第2.獨立完成，在判斷與買文具盒用去10.8(10分6題。改錯的過程中，內(nèi)化對元。她一共花了多鐘）算理的理解和算法的

8、少錢？掌握。6.75+10.8=17.55（元）答：她一共花了17.55 元。四、課堂1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總教師個人補充意小結(jié)，拓結(jié)。見：展延伸。2.小數(shù)與整數(shù)相加減，也要遵循相同數(shù)位對齊(5分的原則。鐘）板書設位數(shù)不同的小數(shù)加減法計+6. 4 58. 3 f8. 3 6. 4 c14. 7 51. 8 =培優(yōu)作下面的豎式中不同的字母代表不同的數(shù)字，相同的字母代表相同的業(yè)數(shù)字。當它們各代表什么數(shù)字時，該豎式成立？ABC-A B.CA A B.C當A=l, B=2, C=5或A=3, B=7, C=5時，該豎式都成立。教學反思學生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的知識基礎，在學習本節(jié)課的知識時，通 過對新IR知識的聯(lián)系推廣，讓學生理解整數(shù)加減法的計算方法在小 數(shù)加減法中同樣適用，并在對比、分析中發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處。微課設計點教師可圍繞“位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算方法”設計微課。