《人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《?；赵O(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《?；赵O(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《?；赵O(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解?；赵O(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生用圖形和文字的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)校徽。 3. 要求設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔 , 獨(dú)特 , 有一定視覺(jué)沖擊力的?；?。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn)：建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí) , 了解校徽設(shè)計(jì)的意義及要求。完成?；盏脑O(shè)計(jì)制作。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟校徽設(shè)計(jì)如何才能簡(jiǎn)潔而富有特色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 , 標(biāo)志圖片 , 作業(yè)紙 , 制作材料等。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入

2、新課： 1、故事情境： 為大家介紹外國(guó)朋友麥克在旅游的一段經(jīng)歷。這一天一場(chǎng)事故使得麥克受了傷 , 與朋友失散掉了隊(duì)。此時(shí)的麥克疲憊不堪 , 急需向人求助 , 可他發(fā)現(xiàn)手機(jī)已經(jīng)摔 壞 , 語(yǔ)言又不通 , 怎么辦？ ( 出示電話標(biāo)志 ) 你們看他找到了什么 ?公用電話 , 馬上 與朋友取得了聯(lián)系。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的他看到了什么？（出示醫(yī)院標(biāo)志）包扎好傷口 , 他覺(jué)得餓了 , （出示麥當(dāng)勞標(biāo)志）于是進(jìn)去飽餐一頓 , 接著他又看到了（出示廁所標(biāo)志） , 口袋里的錢(qián)不多了 , 他又到了（出示銀行標(biāo)志、 ATM標(biāo)志）拿到錢(qián)后 , 直奔 機(jī)場(chǎng)（出示機(jī)場(chǎng)交通標(biāo)志）。 2、談話分析：

3、 在身處異國(guó)他鄉(xiāng)、舉目無(wú)親的情況下 , 麥克是靠什么脫離了困境的？一個(gè)個(gè)標(biāo) 志。標(biāo)志是用文字或圖形來(lái)表明事物特征的一種符號(hào)。這種符號(hào)簡(jiǎn)單易于識(shí)別 , 特別醒目 , 所以麥克很容易看到 , 也明確它的含義?？磥?lái) , 標(biāo)志簡(jiǎn)直就是一種無(wú)聲 的語(yǔ)言 , 它向人們傳遞著重要的信息。 3、欣賞標(biāo)志：生活中許多標(biāo)志 , 你都能讀懂它傳遞出的信息嗎？如何讀懂的？ 現(xiàn)在就考考大家。（出示標(biāo)志圖片） 4、教師歸納：標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落 , 適用于生活各個(gè)方面 , 一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè) , 一個(gè)組織、交通安全等等都有各自的標(biāo)志 , 已經(jīng)形成了一種文化。那學(xué)校有沒(méi)有標(biāo)志呢

4、？學(xué)校的標(biāo)志叫什么？（板書(shū)：?；眨? 今天我們就來(lái)了解一下?；帐侨绾卧O(shè)計(jì)出來(lái)的。板書(shū)課題。 [ 設(shè)計(jì)意圖：從故事情境中 , 學(xué)生可以初步感受到豐富的信息：標(biāo)志是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的一種無(wú)聲語(yǔ)言；用簡(jiǎn)單的圖形或文字代表著某個(gè)特定的形象；是被 公眾普遍認(rèn)可并接受的；作為標(biāo)志的簡(jiǎn)單圖形是醒目的 , 整潔美觀的。學(xué)生有了 1 / 2 這些初步的認(rèn)知做鋪墊 , 在之后的?；招蕾p中 , 就會(huì)自然而然地以這些信息引導(dǎo)自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。 ] 二、探究部分： 1、欣賞?；铡Ｒ龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?；盏慕M成部分及特色。 第一組

5、：清華大學(xué)、北大（課件展示）生回答后總結(jié)出：都是以文字組成的。 第二組：課件出示威海統(tǒng)一路小學(xué)、鯨園小學(xué)。都是以圖形為主。 2、總結(jié)歸納：?；找话闶怯赡男┮亟M成的？文字、圖形、色彩。 3、探討?；盏脑O(shè)計(jì)要求： 欣賞討論：教材中的精英小學(xué)、五愛(ài)小學(xué)。 總結(jié)：無(wú)論文字或是圖形 , 都要很簡(jiǎn)潔 , 體現(xiàn)學(xué)校的特色。 [ 設(shè)計(jì)意圖：由遠(yuǎn)至近 , 由大到小 , 通過(guò)不同類(lèi)型的有針對(duì)性的?；招蕾p , 讓學(xué)生不斷觀察、反復(fù)討論 , 從而總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的基本要求。 ] 三、創(chuàng)作表現(xiàn)： 1、出示二實(shí)小校徽 , 提問(wèn)： ?；沼赡男┎糠纸M成？ 各部分有哪

6、些象征意義？ 2、討論交流： 你覺(jué)得我們的?；者€有什么需要改進(jìn)的地方？ 如果請(qǐng)你來(lái)為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)校徽 , 你有什么好的想法呢？ 3、作業(yè)要求： 做一次小設(shè)計(jì)師 , 為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)出更棒的?；?, 如果能超越我們?cè)瓉?lái)的?；?, 我就向校長(zhǎng)建議采用你的設(shè)計(jì)！大家有信心嗎？ 4、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作 , 教師巡回指導(dǎo)。 教師巡視時(shí)及時(shí)肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的設(shè)計(jì) , 對(duì)有特別符合學(xué)校特色的創(chuàng)作給予 集體展示 , 給有困難的學(xué)生予以幫助。 [ 設(shè)計(jì)意圖：用身邊的校徽引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn) , 激發(fā)學(xué)生新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。 ] 四、作業(yè)展評(píng)： 小組選一個(gè)

7、代表到前面展示說(shuō)明自己的作品。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：作品設(shè)計(jì)是否符合標(biāo)志的特點(diǎn)？是否有獨(dú)特之處？如果我們選出一個(gè)作為我們學(xué)校的校徽 , 你要選哪個(gè)？為什么？ [ 設(shè)計(jì)意圖：不同方式的評(píng)價(jià) , 讓學(xué)生充分展示自己的作品 , 詮釋自己的創(chuàng)意 , 在欣賞交流評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí) , 完善作業(yè) , 并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 ] 五、總結(jié)激勵(lì)： 同學(xué)們 , 這節(jié)課我看到了大家豐富、獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思 , 課后我們要把它裝飾得更加精美 , 送給我們的學(xué)校！希望不久的將來(lái) , 你設(shè)計(jì)的?；粘蔀槲牡亲钚涯康臉?biāo)志 , 我們二實(shí)小因?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)而更加精彩！ 2 / 2