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1、高中生物說課稿：生物的分類生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類 。生物分類涉及 的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類，我將從教材分析

2、、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握

3、分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標(biāo)： 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達(dá)到）a

4、、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與

5、b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時；弁）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學(xué)生拖動動 物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動 的理由（也就是主要特征）；第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 全面提高學(xué)生 的

6、科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了課堂標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識，更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種

7、途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。（六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表）1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘）a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出 給動物分 類的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】（組織學(xué)生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎

8、動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？（組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物?！境尸F(xiàn)】）b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書

9、 87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動 物？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。）邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？（組織學(xué)生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征?！境尸F(xiàn)】）同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分

10、組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生

11、的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)校現(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的

12、教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。設(shè)疑：你認(rèn)識這些動物嗎？觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述：科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、

13、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑： 你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。

14、 答：脊椎動物可以分成魚類、 兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)

15、 習(xí)、自主探究。四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類請求：前段時間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。小組討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。五、表達(dá)和交流分類成果 點(diǎn)評。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。

16、檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動物？為什么？辯論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。 使學(xué)生對 脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。生物標(biāo)本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思

17、鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分

18、類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個生物界

19、的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：1、知識

20、目標(biāo)：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標(biāo)： 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達(dá)到）a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù)，使學(xué)生

21、進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時；弁）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計(jì)了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學(xué)生拖動動 物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動 的理由（也就是

22、主要特征）;第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征） 這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了課堂 標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中

23、， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識，更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。（六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表）1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘）給動物分a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出類的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】（組織學(xué)生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片

24、，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？（組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物?！境尸F(xiàn)】）b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動

25、圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動物？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。）邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？（組織學(xué)生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征?！境尸F(xiàn)】）同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：通

26、過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?！境尸F(xiàn)】（組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動

27、物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變

28、學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)校現(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識這些動 物嗎？觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物 講述：科學(xué)家根據(jù)動物 有

29、無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎

30、動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于

31、哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué) 習(xí)、自主探究。四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類請求：前段時間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄

32、。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。五、表達(dá)和交流分類成果點(diǎn)評。小組匯總交流。補(bǔ)充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動物？為什么？辯論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。生物標(biāo)本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠

33、5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫

34、趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、

35、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以

36、本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標(biāo)： 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達(dá)到）a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物

37、，脊椎動 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。 通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時；弁）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的

38、重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計(jì)了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學(xué)生拖動動 物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動 的理由（也就是主要特征）;第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教

39、學(xué)模式， 采用了課堂 標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識，更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

40、，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。（六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表）1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘）a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出給動物分類的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】（組織學(xué)生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片, 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織

41、學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？（組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物?！境尸F(xiàn)】）b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動 物？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生分

42、小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什么？（組織學(xué)生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。【呈現(xiàn)】）同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物

43、標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?！境尸F(xiàn)】（組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨

44、豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。設(shè)疑

45、：你認(rèn)識這些動物嗎？觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述：科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特

46、征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類， 弁且講出分類的依據(jù)

47、（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué) 習(xí)、自主探究。四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類請求：前段時間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時候

48、，不小心把里面的脊椎動物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。五、表達(dá)和交流分類成果 點(diǎn)評。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪

49、類動物？為什么？辯論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。生物標(biāo)本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁3

50、0戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”，意在讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握

51、分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生

52、應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能

53、力目標(biāo)： 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達(dá)到）a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎

54、動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時；弁）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計(jì)了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學(xué)生拖動動 物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動 的理由（也就是主要特征）;第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個活動，學(xué)

55、生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了課堂標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最

56、終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識，更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。（六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表）1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘）a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出給動物分類的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】（組織學(xué)生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和

57、諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？（組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物?！境尸F(xiàn)】）b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類（這

58、部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動 物？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什么？（組織學(xué)生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。【呈同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖

59、片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分

60、類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或糾正?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中

61、，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。設(shè)疑：你認(rèn)識這些動物嗎？觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述：科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析

62、，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中