高中生物說課稿:《生物的分類》doc
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1、高中生物說課稿:生物的分類生物的分類說課稿課程介紹:各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo),上午好。我叫趙艷,來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類 。生物分類涉及 的知識面很廣,特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高, 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”,意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法,而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能,改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法,這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以, 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類,我將從教材分析
2、、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié),是本章的重要內(nèi)容,也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí),也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,可以讓學(xué)生 對整個生物界的全貌有概括性的了解,弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中,各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過,學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握
3、分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣, 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法,所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類,第2課時為給動物分類,第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容, 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類,以及各類的主要特征。2、能力目標(biāo): 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(如何達(dá)到)a
4、、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ),以及書87頁的表格練習(xí),讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物,脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類,以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征,使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片, 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類, 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察,培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與
5、b點(diǎn)結(jié)合介紹:同時;弁)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中,使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生積 極參與,從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ?在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了2個活動,第一個是借助多媒體的動畫功能, 讓學(xué)生拖動動 物圖片,為動物進(jìn)行分類,活動很有趣,但是要求學(xué)生講出拖動 的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂,讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室,參觀很精彩,但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。 這樣的2個活動,學(xué)生很樂于參與,而在親身體驗(yàn)的過程中,學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著 全面提高學(xué)生 的
6、科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了課堂標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的標(biāo)本資源, 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中, 開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚,莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識,更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種
7、途徑, 如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等,來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。(六)教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表)1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)a.處理:本節(jié)課通過播放各種動物圖片,引出 給動物分 類的內(nèi)容?!境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生觀看弁說出其名稱)b.優(yōu)點(diǎn):由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片, 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)a.處理:介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱, 把他們分成脊椎 動物和無脊椎
8、動物。然后提問:你知道圖片上的這些動物,哪些 是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么 ?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生討論,分析,得出結(jié)論。)邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?(組織學(xué)生拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物?!境尸F(xiàn)】)b.優(yōu)點(diǎn):由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特征,使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,又使得課堂生動活潑起來, 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)a.處理:介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征, 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問:你能根據(jù)書
9、 87頁 的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動 物?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生分小組討論,分析,填寫書 87頁表格,得出結(jié) 論。)邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些是魚類?為什 么?(組織學(xué)生拖動魚類圖片,弁講出魚類的主要特征?!境尸F(xiàn)】)同樣的方法,組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片,弁講出主要特征?!境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):通過填寫表格,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片,進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣,但還要求講 出理由,這就使得學(xué)生既樂于參與,又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分
10、組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 (這部分需 要16分鐘)a.處理:發(fā)出請求:生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了,你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生小組討論,明確分工。然后到標(biāo)本室,觀察標(biāo)本,記錄。)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂,使學(xué)生與動物近距離接觸的活動,既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力,也是對學(xué)生熱愛動物的 一種情感教育,弁且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)a.處理:組織12個小組交流分類成果,其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):檢驗(yàn)學(xué)生
11、的實(shí)踐成果,使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析(這部分需要2分鐘)a.處理:提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)會抓住事物的主要特征。(七)綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想, 在教學(xué)過程中,我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),充分利用學(xué)校現(xiàn) 有的資源,大膽的讓學(xué)生走出課堂, 在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課,生動活潑,學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài),成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的
12、教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。設(shè)疑:你認(rèn)識這些動物嗎?觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片,一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述:科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱,把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑:你知道圖片上的這些動物,哪些是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么?邀 請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?討論,分析,得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、
13、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特征, 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,使得課堂生動活潑起來,更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述:根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征,又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑: 你能根據(jù)書87頁的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些 是魚類(兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)?為什么?討論,分析,填寫書87頁表格,得出結(jié)論。
14、 答:脊椎動物可以分成魚類、 兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片,將脊椎動物分類,弁且講出分類的依據(jù)(主要特征):紅魚屬于魚類,它生活在水 中,用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類,它幼體生活在水中用鯉呼吸, 成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類,它體表無羽毛,有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類,它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類,它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片,進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣,但還要求講出理由,這就 使得學(xué)生既樂于參與,又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)
15、 習(xí)、自主探究。四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類請求:前段時間,我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時候,不小心把里面的脊椎動物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎?強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng):1、標(biāo)本繁多,各小組組員內(nèi) 要明確分工,分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸,只能觀察。小組討論,明確分工。 到標(biāo)本室,觀察標(biāo)本,記錄。 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際,親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂,使學(xué)生與動物近距離接觸的活動, 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力,也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育,弁且充分利用了學(xué)校資源。五、表達(dá)和交流分類成果 點(diǎn)評。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。
16、檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果,使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。六、疑難解析 提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動物?為什么?辯論、得出結(jié)論。答:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類;海龜屬于爬行類。 使學(xué)生對 脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)會抓住事物的主要特征。生物標(biāo)本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思
17、鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹:各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo),上午好。我叫趙艷,來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣,特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高, 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”,意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分
18、類的方法,而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能,改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法,這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以, 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié),是本章的重要 內(nèi)容,也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí),也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,可以讓學(xué)生 對整個生物界
19、的全貌有概括性的了解,弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中,各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過,學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣, 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法,所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類,第2課時為給動物分類,第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容, 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):1、知識
20、目標(biāo):知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類,以及各類的主要特征。2、能力目標(biāo): 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(如何達(dá)到)a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ),以及書87頁的表格練習(xí),讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物,脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類,以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征,使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片, 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù),使學(xué)生
21、進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類, 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察,培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹:同時;弁)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中,使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生積 極參與,從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ?在教學(xué)過程中,我設(shè) 計(jì)了2個活動,第一個是借助多媒體的動畫功能, 讓學(xué)生拖動動 物圖片,為動物進(jìn)行分類,活動很有趣,但是要求學(xué)生講出拖動 的理由(也就是
22、主要特征);第二個是走出課堂,讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室,參觀很精彩,但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征) 這樣的2個活動,學(xué)生很樂于參與,而在親身體驗(yàn)的過程中,學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著 全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式, 采用了課堂 標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的標(biāo)本資源, 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中
23、, 開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚,莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識,更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑, 如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等,來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。(六)教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表)1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)給動物分a.處理:本節(jié)課通過播放各種動物圖片,引出類的內(nèi)容?!境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生觀看弁說出其名稱)b.優(yōu)點(diǎn):由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片
24、,一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)a.處理:介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱, 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問:你知道圖片上的這些動物,哪些 是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么 ?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生討論,分析,得出結(jié)論。) 邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?(組織學(xué)生拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物?!境尸F(xiàn)】)b.優(yōu)點(diǎn):由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特征,使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動
25、圖片,進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,又使得課堂生動活潑起來, 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)a.處理:介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征,又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問:你能根據(jù)書87頁 的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生分小組討論,分析,填寫書 87頁表格,得出結(jié) 論。)邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些是魚類?為什 么?(組織學(xué)生拖動魚類圖片,弁講出魚類的主要特征?!境尸F(xiàn)】)同樣的方法,組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片,弁講出主要特征?!境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):通
26、過填寫表格,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片,進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣,但還要求講 出理由,這就使得學(xué)生既樂于參與,又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 (這部分需 要16分鐘)a.處理:發(fā)出請求:生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了, 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?!境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生小組討論,明確分工。然后到標(biāo)本室,觀察標(biāo)本,記錄。)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂,使學(xué)生與動
27、物近距離接觸的活動,既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力,也是對學(xué)生熱愛動物的 一種情感教育,弁且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)a.處理:組織12個小組交流分類成果,其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果,使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析(這部分需要2分鐘)a.處理:提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)會抓住事物的主要特征。(七)綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變
28、學(xué)習(xí)方式的思想, 在教學(xué)過程中,我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù), 充分利用學(xué)校現(xiàn) 有的資源,大膽的讓學(xué)生走出課堂, 在熱切的觀察和熱烈的討論 中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課,生動 活潑,學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài),成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。 設(shè)疑:你認(rèn)識這些動 物嗎?觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片,一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物 講述:科學(xué)家根據(jù)動物 有
29、無脊柱,把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑:你知道圖片上的這些動物,哪些是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么?邀 請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?討論,分析,得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特征, 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,使得課堂生動活潑起來,更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述:根據(jù)脊椎動物和無脊椎
30、動物的一些特征,又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑:你能根據(jù)書87頁的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大 類?分別有哪些動物?邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些 是魚類(兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)?為什么?討論,分析, 填寫書87頁表格,得出結(jié)論。答:脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片,將脊椎動物分類,弁且講出分類的依據(jù)(主要特征):紅魚屬于魚類,它生活在水 中,用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類,它幼體生活在水中用鯉呼吸, 成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類,它體表無羽毛,有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類,它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于
31、哺乳類,它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片,進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣,但還要求講出理由,這就 使得學(xué)生既樂于參與,又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué) 習(xí)、自主探究。四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類請求:前段時間,我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時候,不小心把里面的脊椎動物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎?強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng):1、標(biāo)本繁多,各小組組員內(nèi) 要明確分工,分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸,只能觀察。 小組 討論,明確分工。 到標(biāo)本室,觀察標(biāo)本,記錄
32、。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂,使學(xué)生與動物近距離接觸的活動, 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力,也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育,弁且充分利用了學(xué)校資源。五、表達(dá)和交流分類成果點(diǎn)評。小組匯總交流。補(bǔ)充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果,使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。六、疑難解析 提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動物?為什么?辯論、得出結(jié)論。答:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類;海龜屬于爬行類。使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)會抓住事物的主要特征。生物標(biāo)本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠
33、5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹:各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo),上午好。我叫
34、趙艷,來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類生物分類涉及的知識面很廣,特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高, 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”,意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法,而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能,改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法,這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以, 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、
35、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié),是本章的重要 內(nèi)容,也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí),也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,可以讓學(xué)生 對整個生物界的全貌有概括性的了解,弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中,各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過,學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣, 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法,所以
36、本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類,第2課時為給動物分類,第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容, 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類,以及各類的主要特征。2、能力目標(biāo): 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(如何達(dá)到)a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ),以及書87頁的表格練習(xí),讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物
37、,脊椎動 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類,以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征,使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片, 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。 通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類, 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察,培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹:同時;弁)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中,使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的
38、重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生積 極參與,從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ?在教學(xué)過程中,我設(shè) 計(jì)了2個活動,第一個是借助多媒體的動畫功能, 讓學(xué)生拖動動 物圖片,為動物進(jìn)行分類,活動很有趣,但是要求學(xué)生講出拖動 的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂,讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室,參觀很精彩,但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。 這樣的2個活動,學(xué)生很樂于參與,而在親身體驗(yàn)的過程中,學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著 全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教
39、學(xué)模式, 采用了課堂 標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的標(biāo)本資源, 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中, 開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚,莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識,更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑, 如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等,來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)
40、,形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。(六)教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表)1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)a.處理:本節(jié)課通過播放各種動物圖片,引出給動物分類的內(nèi)容?!境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生觀看弁說出其名稱)b.優(yōu)點(diǎn):由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片, 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)a.處理:介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱, 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問:你知道圖片上的這些動物,哪些 是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么 ?【呈現(xiàn)】(組織
41、學(xué)生討論,分析,得出結(jié)論。)邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?(組織學(xué)生拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物?!境尸F(xiàn)】)b.優(yōu)點(diǎn):由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特征,使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,又使得課堂生動活潑起來, 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)a.處理:介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征, 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問:你能根據(jù)書 87頁 的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動 物?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生分
42、小組討論,分析,填寫書 87頁表格,得出結(jié)論。)邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些是魚類?為什么?(組織學(xué)生拖動魚類圖片,弁講出魚類的主要特征。【呈現(xiàn)】)同樣的方法,組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片,弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):通過填寫表格,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片,進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣,但還要求講出理由,這就使得學(xué)生既樂于參與,又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 (這部分需 要16分鐘)a.處理:發(fā)出請求:生物標(biāo)本室里的脊椎動物
43、標(biāo)本弄亂了, 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?!境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生小組討論,明確分工。然后到標(biāo)本室,觀察標(biāo)本,記錄。)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂,使學(xué)生與動物近距離接觸的活動,既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力,也是對學(xué)生熱愛動物的種情感教育,并且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)a.處理:組織12個小組交流分類成果,其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果,使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析(這部分需要2分鐘)a.處理:提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨
44、豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)會抓住事物的主要特征。(七)綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想, 在教學(xué)過程中,我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的資源,大膽的讓學(xué)生走出課堂, 在熱切的觀察和熱烈的討論 中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課,生動 活潑,學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài),成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。設(shè)疑
45、:你認(rèn)識這些動物嗎?觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過 精美的圖片,一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述:科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱,把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑:你知道圖片上的這些動物,哪些是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么?邀 請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?討論,分析,得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特
46、征, 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,使得課堂生動活潑起來,更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述:根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征,又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑:你能根據(jù)書87頁的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大 類?分別有哪些動物?邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些 是魚類(兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)?為什么?討論,分析, 填寫書87頁表格,得出結(jié)論。答:脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片,將脊椎動物分類, 弁且講出分類的依據(jù)
47、(主要特征):紅魚屬于魚類,它生活在水中,用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類,它幼體生活在水中用鯉呼吸,成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類,它體表無羽毛,有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類,它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類,它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片,進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣,但還要求講出理由,這就 使得學(xué)生既樂于參與,又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué) 習(xí)、自主探究。四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類請求:前段時間,我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時候
48、,不小心把里面的脊椎動物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎?強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng):1、標(biāo)本繁多,各小組組員內(nèi) 要明確分工,分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸,只能觀察。 小組 討論,明確分工。 到標(biāo)本室,觀察標(biāo)本,記錄。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂,使學(xué)生與動物近距離接觸的活動, 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力,也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育,弁且充分利用了學(xué)校資源。五、表達(dá)和交流分類成果 點(diǎn)評。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果,使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。六、疑難解析 提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪
49、類動物?為什么?辯論、得出結(jié)論。答:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類;海龜屬于爬行類。使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)會抓住事物的主要特征。生物標(biāo)本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁3
50、0戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹:各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo),上午好。我叫趙艷,來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣,特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高, 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,對該部分要求嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”,意在讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法,而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能,改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握
51、分類的思想方法,這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以, 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。對于生物的分類,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 這樣7個方面進(jìn)行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物七年級下冊中第13章生物大家庭的分類的第2節(jié),是本章的重要 內(nèi)容,也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí),也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,可以讓學(xué)生 對整個生物界的全貌有概括性的了解,弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定在本節(jié)課中,各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過,學(xué)生
52、應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣, 學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法,所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分 類和科學(xué)的分類,第2課時為給動物分類,第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類,以及各類的主要特征。2、能
53、力目標(biāo): 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(如何達(dá)到)a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ),以及書87頁的表格練習(xí),讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物,脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類,以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征,使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片, 弁且講出脊椎動物的分類依據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類, 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動物的 特征進(jìn)行分類。c、通過分組對脊椎
54、動物標(biāo)本分類,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察,培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹:同時;弁)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中,使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生積 極參與,從而真正學(xué)會分類的思想方法呢 ?在教學(xué)過程中,我設(shè) 計(jì)了2個活動,第一個是借助多媒體的動畫功能, 讓學(xué)生拖動動 物圖片,為動物進(jìn)行分類,活動很有趣,但是要求學(xué)生講出拖動 的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂,讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室,參觀很精彩,但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。 這樣的2個活動,學(xué)
55、生很樂于參與,而在親身體驗(yàn)的過程中,學(xué) 生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式, 采用了課堂標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的標(biāo)本資源, 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計(jì)一個可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中, 開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的 主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法受人與魚,莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最
56、終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會”知識,更是為了 “會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑, 如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等,來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。(六)教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表)1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)a.處理:本節(jié)課通過播放各種動物圖片,引出給動物分類的內(nèi)容?!境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生觀看弁說出其名稱)b.優(yōu)點(diǎn):由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片, 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o弁為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和
57、諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)a.處理:介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱, 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問:你知道圖片上的這些動物,哪些 是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么 ?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生討論,分析,得出結(jié)論。)邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?(組織學(xué)生拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物?!境尸F(xiàn)】)b.優(yōu)點(diǎn):由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特征,使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,又使得課堂生動活潑起來, 更好的吸引住了 學(xué)生。3、對脊椎動物進(jìn)行分類(這
58、部分需要15分鐘)a.處理:介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征, 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問:你能根據(jù)書 87頁 的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動 物?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生分小組討論,分析,填寫書 87頁表格,得出結(jié)論。)邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些是魚類?為什么?(組織學(xué)生拖動魚類圖片,弁講出魚類的主要特征。【呈同樣的方法,組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片,弁講出主要特征?!境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):通過填寫表格,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片,進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖
59、片很有趣,但還要求講出理由,這就使得學(xué)生既樂于參與,又更好的掌握了知識。有利 于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類 (這部分需 要16分鐘)a.處理:發(fā)出請求:生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了, 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生小組討論,明確分工。然后到標(biāo)本室,觀察標(biāo)本,記錄。)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂,使學(xué)生與動物近距離接觸的活動,既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力,也是對學(xué)生熱愛動物的 一種情感教育,弁且充分利用了學(xué)校資源。5、表達(dá)和交流分
60、類成果(這部分需要5分鐘)a.處理:組織12個小組交流分類成果,其他組進(jìn)行補(bǔ)充或糾正?!境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn):檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果,使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。6、疑難解析(這部分需要2分鐘)a.處理:提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)會抓住事物的主要特征。(七)綜述以上是對生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想, 在教學(xué)過程中,我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù), 充分利用學(xué)?,F(xiàn) 有的資源,大膽的讓學(xué)生走出課堂, 在熱切的觀察和熱烈的討論 中
61、,使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課,生動 活潑,學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài),成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。設(shè)疑:你認(rèn)識這些動物嗎?觀看弁講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片,一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述:科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱,把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑:你知道圖片上的這些動物,哪些是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么?邀 請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?討論,分析
62、,得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特征, 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進(jìn)行分類,弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進(jìn) 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。拖動的過程,使得課堂生動活潑起來,更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進(jìn)行分類 講述:根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征,又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑:你能根據(jù)書87頁的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大 類?分別有哪些動物?邀請:你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎 ?哪些 是魚類(兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)?為什么?討論,分析, 填寫書87頁表格,得出結(jié)論。答:脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片,將脊椎動物分類,弁且講出分類的依據(jù)(主要特征):紅魚屬于魚類,它生活在水 中,用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類,它幼體生活在水中
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