《語文人教版八年級下冊送東陽馬生序?qū)W(xué)案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《語文人教版八年級下冊送東陽馬生序?qū)W(xué)案(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八下語文送東陽馬生序?qū)W(xué)案巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)民族實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 張周成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 積累重要的文言實(shí)詞和虛詞。2、 了解作者宋濂及本文的文體特征。3、 理清本文的思想內(nèi)容,明確作者的寫作目的。4、 背誦課文?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容, 理清行文思路, 理解作者以自己的親身經(jīng)歷教導(dǎo)晚輩的語言表達(dá)技巧?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文中對比手法的運(yùn)用。主要過程【自主預(yù)習(xí)】一、預(yù)習(xí)檢測:1、走近作者、介紹課題宋濂是明朝主要的開國文臣,明初文學(xué)家。他自年幼便勤學(xué)好問,廣拜名師,才德雙修,聲名鵲起。元朝至正九年,被召為翰林院編修,因?yàn)樯砝喜皇?,隱居龍門山著書。明初,征他作江南儒學(xué)提舉,讓他為太子講經(jīng),修元史官至翰林
2、院學(xué)士承旨、知制誥,朝廷的重要文書, 大都由他參與撰寫。 年老辭官。后因長孫宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有宋學(xué)士集。本文是一篇贈序,其中的“序” ,并非“序言” ,而是“贈言”的意思。作為文章的體裁, 序有書序和贈序之分。 書序相當(dāng)于前言后記, 一般是介紹作家的生平, 或成書過程與宗旨, 為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料, 或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈,表達(dá)離別時的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點(diǎn),相當(dāng)于議論性散文。本序?yàn)樗五ヒ姾筝咇R氏聰慧,現(xiàn)身說法, 苦口婆心地勸誡馬生克服困難刻苦求學(xué)而作。2、讀準(zhǔn)下列
3、加點(diǎn)字的音弗( )之怠 或遇其叱咄 (負(fù)篋曳屣 ( 燁 ( )然) 逾 ( )約) 俟() 足膚皸 (綺 ( )繡既加冠 ()其欣悅)裂缊(朱纓 () 容臭 ()媵 ( )人)袍敝衣衾( )【課內(nèi)探究】-、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)常言道: “自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。 ”孟子也說: “夫天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。 ”這些都說明了苦難并非全是壞事。 只要我們善于化苦難為動力, 則苦難就會成為成功的基石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序 。 (板書課文標(biāo)題)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是: (見上文) 二、自主探究,釋疑解惑1、聽一聽。聽老師范讀課文,整
4、體感知文章內(nèi)容,注意語音、朗讀節(jié)奏和語氣。在聽的時候給生字注音和給長句標(biāo)注節(jié)奏。2、記一記。每學(xué)習(xí)一篇課文, 我們首先都要積累一些新詞。 在聽讀中, 你在哪些生字下作了標(biāo)記?你為什么覺得它們重要?3、通假字:四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡日再食4、古今異義:媵人持湯沃灌湯:古義: _ 今義: 走送之走:古義: _ 今義: 嘗趨百里趨:古義: _ 今義: 以是人多以書假余假:古義: _ 今義: 5、課文譯釋,理解基本內(nèi)容( 1)學(xué)生借助課后注釋和工具書,分小組討論逐段逐句自譯。( 2)教師點(diǎn)撥疑難語句。( 3) 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確翻譯后小結(jié)每段大意。 重點(diǎn)是小結(jié)出作者求學(xué)階段三個方面的苦難: 家貧無書
5、, 借書抄書之苦; 仰慕名師, 虔心求師之難; 嚴(yán)冬求學(xué)跋涉,生活簡樸之苦等。三、深入解讀,問題探究。圍繞以下問題分組討論并小結(jié)。(1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。(2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。(3)作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件,目的是什么 ?(4)文章寫了其他學(xué)生哪些優(yōu)越的條件?寫這些人的目的何在?(5)根據(jù)課文,用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。要點(diǎn)提示:(1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。(2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、 生活簡樸、 跋涉艱難等方面。 主要語句有:每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。硯冰堅(jiān),手指不可屈伸
6、。窮冬 烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚餓裂而不知。余則綿袍敝衣處其間。(3)作者認(rèn)為,勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。(4)要求學(xué)生描繪,一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來,必須理解文句的準(zhǔn)確意思,在此基礎(chǔ)上,再用生動的語言描述出來。二是要學(xué)生體會作者求學(xué)艱難,從而感受到自己求學(xué)的幸福。四、遷移拓展,突出重難點(diǎn)。圍繞下列問題點(diǎn)撥:( 1)你覺得文中那些地方形成了較為鮮明的對比?這樣的對比有什么好處?( 2)文尾“蓋余之勤且艱若此”你如何理解其含義?( 3)古代師道尊嚴(yán),弟子對于嚴(yán)師必須畢恭畢敬,還有“一日為師終身為父”的說法,你怎樣看待這種尊師求學(xué)的態(tài)度?五、朗讀背誦,完成練習(xí),美好祝愿。( 1)快速口答課后練習(xí)題。( 2)分段放聲朗讀并分層背誦。3)一勤天下無難事,教師祝語。后完成練習(xí)冊中相關(guān)檢測題。