地?cái)倲[攤宣傳抖音快閃教學(xué)課件PPT模板
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1、一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的
2、說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算
3、 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面
4、 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們
5、 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為
6、 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。
7、 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童
8、 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著
9、的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成
10、績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能
11、力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是
12、在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě)
13、 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推
14、理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力
15、不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。自 帶 音 樂(lè) 動(dòng) 畫(huà) 修 改 簡(jiǎn) 便 抖 音 快 閃 通 用 PPT 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀
16、、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué)
17、 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。
18、 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、
19、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題
20、 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難
21、兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯
22、 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué)
23、習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué)
24、習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般
25、 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、
26、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、
27、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能
28、 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們
29、還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。地 攤地 攤地 攤地 攤 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還
30、 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方
31、 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而
32、學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最
33、典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表
34、現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不
35、良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力
36、較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在
37、基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、
38、讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù)
39、學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足
40、。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒
41、 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的
42、問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困
43、 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最
44、 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。地 攤 來(lái)它 了 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著
45、的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成
46、 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能
47、 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是
48、在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě)
49、、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推
50、理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力
51、不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有
52、 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面
53、 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí)
54、 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型
55、 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn)
56、 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良
57、 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較
58、弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。網(wǎng) 友 期 待 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般
59、 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō)
60、、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、
61、推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能
62、力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還
63、有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方
64、 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而
65、學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最
66、 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 , 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、
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