《地?cái)倲[攤宣傳抖音快閃教學(xué)課件PPT模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《地?cái)倲[攤宣傳抖音快閃教學(xué)課件PPT模板（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的

2、說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算

3、 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面

4、 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們

5、 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為

6、 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。

7、 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童

8、 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著

9、的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成

10、績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能

11、力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是

12、在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě)

13、 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推

14、理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力

15、不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。自 帶 音 樂(lè) 動(dòng) 畫(huà) 修 改 簡(jiǎn) 便 抖 音 快 閃 通 用 PPT 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀

16、、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué)

17、 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。

18、 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、

19、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題

20、 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難

21、兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯

22、 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué)

23、習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué)

24、習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般

25、 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、

26、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、

27、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能

28、 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們

29、還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。地 攤地 攤地 攤地 攤 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還

30、 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方

31、 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而

32、學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最

33、典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表

34、現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不

35、良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力

36、較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在

37、基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、

38、讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù)

39、學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足

40、。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒

41、 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的

42、問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困

43、 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最

44、 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。地 攤 來(lái)它 了 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著

45、的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成

46、 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能

47、 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是

48、在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě)

49、、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推

50、理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力

51、不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有

52、 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面

53、 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí)

54、 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型

55、 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn)

56、 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良

57、 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較

58、弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。網(wǎng) 友 期 待 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般

59、 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō)

60、、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、

61、推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能

62、力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還

63、有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方

64、 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而

65、學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最

66、 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、