《教學(xué)心得 (3)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教學(xué)心得 (3)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、錯(cuò)題本的應(yīng)用我們教師的目標(biāo)總是希望每個(gè)學(xué)生都能百分之一百的學(xué)好,但事實(shí)并非如此,仍然有一部分學(xué)生不能很好地掌握。作為教師,我們最重要的應(yīng)該反思自己的教學(xué)行為,哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?我在教學(xué)中運(yùn)用了錯(cuò)題本,深切感受到錯(cuò)題本的好處。它既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫(kù),又是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要手段。因此,錯(cuò)題本無(wú)疑給師生共同創(chuàng)造了一個(gè)有錯(cuò)必究,有錯(cuò)必改的好機(jī)會(huì)。可能很多同學(xué)會(huì)說(shuō),這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來(lái)看卷子就是了。其實(shí),這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題,當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候,就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性,尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之
2、后。比如:我們將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的問(wèn)題總攬一下,可能很容易就發(fā)現(xiàn),一遇到數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題,自己就很容易出錯(cuò),那么,我們?cè)谶@部分的基礎(chǔ)方面就需要下點(diǎn)功夫了!對(duì)于錯(cuò)題本,學(xué)生應(yīng)做到:1、經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí),拿出錯(cuò)題本,瀏覽一下,對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍,這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果,在今后遇到同類習(xí)題時(shí),會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤,從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次,同一類題目不能錯(cuò)兩次,從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯(cuò)題本,這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒,成績(jī)一定會(huì)有一個(gè)很大的提高。2、相互交流。由于基礎(chǔ)不同,各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同
3、。通過(guò)交流,同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),得到啟發(fā),以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤,提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說(shuō),吃一塹,長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā),從而不再犯類似的錯(cuò)誤,成績(jī)就能有較大的提高。、把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來(lái)(這點(diǎn)對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生尤為重要)。“錯(cuò)題本”是提高學(xué)習(xí)效率的辦法,是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過(guò)“錯(cuò)題本”的使用,可以提高思路質(zhì)量,可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn),可以極大地改善粗心的現(xiàn)象,可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)也能讓我們教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)方法。認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)隨筆通過(guò)本節(jié)課的執(zhí)教,總結(jié)課后得失,感觸頗多。1、 明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)的前
4、提 “導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式就突出了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這一點(diǎn)。然而從課堂上來(lái)看,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只是讀了一下學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒(méi)有深入其內(nèi)心深處,沒(méi)有成為他學(xué)習(xí)行為的指南。在上課快結(jié)束時(shí)回扣目標(biāo)做得不是很好。事實(shí)上出示目標(biāo)和回扣目標(biāo)都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)貫穿整節(jié)課的始終。 2、及時(shí)檢查反饋是小組合作學(xué)習(xí)的保障 初中生自制力較差,小組合作學(xué)習(xí)涉及人多,若組織不當(dāng)就會(huì)使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求,并及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求,在檢查反饋時(shí)學(xué)生掌握很好,從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的準(zhǔn)備。 “思考著往前走”,是教學(xué)改革中教師自我成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)之路。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)、敢于承認(rèn)自己教學(xué)中存在的不足,并執(zhí)著探索解決的方法。相信“教得輕松,學(xué)得快樂(lè)”的教學(xué)境界會(huì)到來(lái)的。掌握好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,每個(gè)教師都要重視概念課教學(xué),綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化課堂,力求使學(xué)生能正確理解概。