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1、土地的誓言教案教學目 :1、朗 文,整體感知文意。2、 系 代背景,體會作者的思想感情。3、精 文,揣摩欣 精彩段落和 句。了解呼告的寫作手法。4、增 學生 祖國家 的感情。教學重點: 體會作者的思想感情,揣摩精彩的段落和 句。教學 點: 了解呼告的寫作手法,揣摩精彩段落和 句。教學方法: 自主、合作、探究的學 方法;啟 法教學流程:一、歌曲 入, 氛 首先 大家聽一首歌曲松花江上,同學 聽 歌曲有何感受?(學生可隨意 言,之后教 入)是的聽 歌曲后,歌聲中那段令人悲痛的 史再 眼前,1931 年月 18 日日本帝國主 行侵略 北, 了九? 一八事 ,四個月內 北全境 陷,我 可 的家 就 被
2、日本侵略者的 蹄蹂 了十四年。在九? 一八事 十周年之 ,流離失所的 北人作家端木蕻良, 著 以遏制的情感寫下了 篇散文土地的誓言。9二、走近作者, 介背景(學生介 后教 充)端木蕻良, 原名曹 文, 曹京平, 寧省昌 人, 代作家, 散文作品有 默 格勒河 、 從草原來、 花一 的石 、小 曹雪芹、 科 沁旗草原、 大地的海、 江。三、初 文,整體感知1、教 范 文。在注意體會作者的思想感情的同 你聽完本文后有何感受?2、自由朗 文, 準字音, 出感情。思考:文章寫了什么內容,表達了作者怎 的思想感情?學生回答后,教 在此點一下文章的 構。3、指名朗 文,其他同學 真聽并思考: 文的 是“土
3、地的誓言 ”,是土地自身 出的誓言 ?如果不是, 如何解 ?學生小 并派代表 言教 : 一 比 獨特,從文章來看, 誓言是作者 著土地 出的。作者在文章末尾壯 激越地 誓:“我要回到她的身 了她,我愿付出一切。我必 看 一個更美 的故 出 在我的面前 或者我的 前。” 種 地有聲的誓言 者自可 烈地感受到。因此, 一 理解 面 土地 出的誓言“而不是土地本身 出的誓言”。四、研 文,揣摩 句1、朗 文,劃出文中最精彩的段落品 揣摩此 學生答案可能不一, 得有道理即可,重點揣摩 “當我躺在土地上的 候 原野上怪 的狂 ”一段。小 反復品 分析本段的精彩之 ,可 合 一, 后派代表回答, 答得好的
4、同學要予以表 。教 此作以 充 (參考答案)( 1 )本段在列 北景物 了有特征、有意味的景物 成疊印的一個又一個畫面,像 影 一 ,展 北大地的豐 美 。( 2)本段在形容景物、物 用了 多富有特色的形容 。( 3)本段運用了排比、比 的修辭手法,使文章感情表達更充沛,使景物描 更形象、生 。( 4 )文章從聽 、 、嗅 等多角度來描 北景物、物 , 人以耐人 味的感 。2、作者用 一般的 言抒 思 之情,感情舒 ,境界 美,找出文中最富有感情和最精彩的 句, 系文章的背景,理解、揣摩 些句子。 學生將劃出的 句反復品 加以揣摩,以加深 作者感情的理解。參考例子如下:(1 )我有 把手放在我
5、的胸膛上 因 我常常感到它在泛 著一種 情。“泛 ”一 是 褒用, 里是無法操 與控制的意思,表達了作者無法控制的思 之情。( 2 )她低低地呼 著我的名字 使我不得不回去。表達了作者 故 深切的 ,渴望回到故 去的迫切心情。( 3 )當我 起故 的 候 聲音便是從那里來的。表達了作者與故 密不可分的 密之情, 臾不可分割。( 4 ) 我起來 乃是我的家 。表達了作者 解放故 的 定信念與決心。(5 )我必 看 一個更美 的故 出 在我的面前 洗去她的一切的 和恥辱。表達了作者解放故 的 定信念,及甘愿 故 解放而奉獻一切的決心。(6 )在故 的土地上 在那沉重的 上留著我的手印。作者在句中沒
6、有用“ 著我的 笑”“回響著我的 笑”之 的 句,因 埋藏只用于已 死去的事物, 作者昔日在田 留下的 笑曾 是晶 如露珠般點 在 上,散 著迷人的光 。而今, 一切早已不復存在。昔日的 笑早已 然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲 !作者的 笑確 “死了 ”,它被埋葬在故 的田 。作者的 只屬于失去的故園。所以用 “埋藏 ”更多了一 沉重的感 和悲 的心 。 埋藏了我 的 笑, 去了我 的 “田 ”,我 就要埋藏他 ! 埋藏我 笑的田 成 埋藏侵略者的墓地! 正是作者 出 誓言的原因之一。文中 有很多,學生的答案言之成理即可。五、回 文, :1、 什么文章起初寫“關 大地 ”用 “她 ”來稱
7、呼,而到了后面 ,卻又改口 “土地,原野,我的家 ,你必 被解放!你必 站立!”?學生小 后回答教 :人稱的 化是情感 化的 果。文章開始用第三人稱是因 感情起初比 平 ,但隨著作者情 一步步的激 ,作者就不 足于使用向第三者介 的人稱代 “她 ”了,于是直接與自己所敘述的 象 行 交流, 土地以你相稱, 情感 得更加直接而迫切。 在修辭上叫做 “呼告 ”,具有 烈的抒情效果,文章正是運用了 種獨特的抒情方式,才在 者心里掀起重重波 ,激起 烈共 , 一點 得我 在以后的寫作中借 。2、 學 本文后你有何感受?(學生自由 言)教 : 同學 得都很好,希望同學 在學 篇文章后真正 受一次心靈的洗禮, 我 沿著前 斗 的足跡 ,用生命來 我 的家 ,用生命來捍 我 的祖國。六、拓展與延伸1、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情,家鄉(xiāng)永遠是一個人靈寄宿之地,那么請你用一句五言古詩概括家鄉(xiāng)在一個人生命旅途中的無可替代。教師小結:“月是故鄉(xiāng)明。”“此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。”2. 補充學習艾青的我愛這土地,感受兩篇文章異曲同工的愛國情。3、聽歌曲希望的田野,感受今日的繁榮富強。七、板書設計:不忘國恥贊美依戀土地的誓言振我中華悲憤戰(zhàn)斗