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1、中學學生自主學習與學案 班級 姓名科目課題“諾曼底號”遇難記課型新課主備人審核人I授課 教研組 授課人時間學案編號學 習 目 標知識與能力:識記字詞,理?青文章脈絡,了解小說有關知識。過程與方法:品味生活品味諦言,學習課文簡練生動、準確傳神的諦言,提高學生的 語百表達水平。情感態(tài)度和價值觀:感受并學習船長在海難發(fā)生的危急關頭,勇于決斷、沉著指揮、 舍己救人、忠于職守的高貴品質(zhì)。重點:引導學生認識生活,培養(yǎng)學生認識生活能力。難點:學習按時間順序有重點地反映生活,培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。學法指導和使用說明:探究課文反映生活的方法,遷移運用按時間順序有重點地反映生活 的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活
2、的能力。知識鏈接:維克多雨果( 18021885)法國浪漫主義的旗手和領袖。他的思想發(fā)展經(jīng)歷 了相當復雜的歷程,但貫穿其創(chuàng)作始終的依然是人道主義, 相信仁愛感化、善心戰(zhàn) 勝惡,同情被壓迫者,這在他的代表作巴黎圣母院、悲慘世界、九三年里都有 所體現(xiàn)。除了小說創(chuàng)作外,他還創(chuàng)作有詩歌、散文、劇本等。雨果以其豐富而出色的創(chuàng)作 成為世界文壇的一流作家。檢查也內(nèi)1、作者簡介。雨果:2、字詞積累。湍()急肇()禍履()行驀()地猝()然屹()立主宰()窟窿()3、詞語釋義。小心翼翼:井然有序:驚慌失措:鎮(zhèn)定自若:相提并論:備注(教師復 備欄及學生筆 記自主學習1、概括故事主要內(nèi)容。(介紹概括方法:注意時間、
3、地點、人物、事情 起起因、經(jīng)過及結(jié)果,即記敘文的六要素。)2、根據(jù)霧海夜航、海難發(fā)生、船長舍己救人、贊英雄船長的內(nèi)容提示,將文章劃分為出B分。(理清文章的基本結(jié)構)3、分析小說的主人公一哈爾威船長形象。分成三個問題:A、從哪些地方直接以典型的情節(jié)表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格?B、從哪些地方以精彩的語言描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格?C、從哪些地方以典型的形象描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格? 一合作探究1、主人公哈爾威船長是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?你是從哪些場面的 描寫中感受到的?2、在這些場面描寫中,哪些詞語給你留下了深刻印象?3、“他把每件事和每個人都考慮到了 ,這說明他不可能不知道船上 共有
4、61個人,“他把自己給忘了”,怎樣理解?4、最后一自然段“哈爾威船長海里”。使用了什么修辭手法?怎樣 理解?5、”面對死亡,他又一次運用了作為一名英雄的權利” 式?怎樣理解?6、偉大的靈魂指的是什么?這是什么表達方1、根據(jù)拼音寫出漢字:tu由()急cu ()然zhB ()禍hm ()睡須y u()m o ()地小心y V1 ()失魂落po ()chu ()【達標測評】備注(教師復 備欄及學生筆 記)2、填空:諾諾曼底”號遇難記的體裁是,作者是。他是 (國籍)浪漫主義作家。他的第F大型浪漫主義小說是;而最能代表他的思想藝術風格的長篇小說是_0本文是按照“霧海夜航一一一盛贊船長”這一海難發(fā)生過程安
5、排情節(jié),主人公是。3、下取說法中,加點詞語去掉后不影響表達效果的是()A、它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。B、船上沒令封艙用的防漏隔墻,救生圈也不夠用。C、救援工作進行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。D、克萊芒是見習水手,還不過是個孩子。4、下列句子感嘆號使用不同于其他三項的是()A、幾秒鐘前大家還在酣睡,驀地,立時立刻,就要喪命,這怎么能 叫人不失魂落魄!B、“全體安靜,注意聽命令!”C、“快干! ”船長又叫道。D、大副回答:“到! ”5、“海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢/、可擋” 一句中能否去掉“洶涌 湍急,勢/、可擋”?為什么?6、卜列成語中沒有錯別字的一項是()A、朦朧欲睡巧奪天功B、隨機應變漫不經(jīng)心C、暗然失色茶毒生靈D、出類拔萃性命悠關7、卜列句子中,沒有語病的一項是: ( )A.在這次考察活動中,我們了解了有關許多湖光巖形成的科學知識。B.電腦的用處確實很大,小到打字,大到工程設計,都少/、它。C.在知識的海洋中,使我們感到自己的深深不足。D.學校現(xiàn)在十分重視學生掌握科學的學習方法和學習能力。【自主反思】知識盤點:心得感悟:【拓展延伸】心靈對話舍己救人的人固然高尚。如果能夠既救人又不舍己,這樣的人高尚 嗎?請你寫一段話談談你的看法。備注(教師復 備欄及學生筆 記)