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1、中學學生自主學習與學案 班級 姓名科目課題“諾曼底號”遇難記課型新課主備人審核人I授課 教研組 授課人時間學案編號學 習 目 標知識與能力：識記字詞，理?青文章脈絡，了解小說有關知識。過程與方法：品味生活品味諦言，學習課文簡練生動、準確傳神的諦言，提高學生的 語百表達水平。情感態(tài)度和價值觀：感受并學習船長在海難發(fā)生的危急關頭，勇于決斷、沉著指揮、 舍己救人、忠于職守的高貴品質(zhì)。重點：引導學生認識生活，培養(yǎng)學生認識生活能力。難點：學習按時間順序有重點地反映生活，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。學法指導和使用說明：探究課文反映生活的方法，遷移運用按時間順序有重點地反映生活 的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活

2、的能力。知識鏈接：維克多雨果（ 18021885）法國浪漫主義的旗手和領袖。他的思想發(fā)展經(jīng)歷 了相當復雜的歷程，但貫穿其創(chuàng)作始終的依然是人道主義， 相信仁愛感化、善心戰(zhàn) 勝惡,同情被壓迫者，這在他的代表作巴黎圣母院、悲慘世界、九三年里都有 所體現(xiàn)。除了小說創(chuàng)作外，他還創(chuàng)作有詩歌、散文、劇本等。雨果以其豐富而出色的創(chuàng)作 成為世界文壇的一流作家。檢查也內(nèi)1、作者簡介。雨果：2、字詞積累。湍（）急肇（）禍履（）行驀（）地猝（）然屹（）立主宰（）窟窿（）3、詞語釋義。小心翼翼：井然有序：驚慌失措：鎮(zhèn)定自若：相提并論：備注（教師復 備欄及學生筆 記自主學習1、概括故事主要內(nèi)容。（介紹概括方法：注意時間、

3、地點、人物、事情 起起因、經(jīng)過及結(jié)果，即記敘文的六要素。）2、根據(jù)霧海夜航、海難發(fā)生、船長舍己救人、贊英雄船長的內(nèi)容提示，將文章劃分為出B分。（理清文章的基本結(jié)構）3、分析小說的主人公一哈爾威船長形象。分成三個問題：A、從哪些地方直接以典型的情節(jié)表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？B、從哪些地方以精彩的語言描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？C、從哪些地方以典型的形象描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？ 一合作探究1、主人公哈爾威船長是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？你是從哪些場面的 描寫中感受到的？2、在這些場面描寫中，哪些詞語給你留下了深刻印象?3、“他把每件事和每個人都考慮到了 ，這說明他不可能不知道船上 共有

4、61個人，“他把自己給忘了”，怎樣理解？4、最后一自然段“哈爾威船長海里”。使用了什么修辭手法？怎樣 理解？5、”面對死亡，他又一次運用了作為一名英雄的權利” 式？怎樣理解？6、偉大的靈魂指的是什么?這是什么表達方1、根據(jù)拼音寫出漢字：tu由（）急cu (）然zhB (）禍hm ()睡須y u()m o (）地小心y V1 ()失魂落po ()chu ()【達標測評】備注（教師復 備欄及學生筆 記）2、填空：諾諾曼底”號遇難記的體裁是，作者是。他是 （國籍）浪漫主義作家。他的第F大型浪漫主義小說是;而最能代表他的思想藝術風格的長篇小說是_0本文是按照“霧海夜航一一一盛贊船長”這一海難發(fā)生過程安

5、排情節(jié)，主人公是。3、下取說法中，加點詞語去掉后不影響表達效果的是（）A、它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。B、船上沒令封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠用。C、救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。D、克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。4、下列句子感嘆號使用不同于其他三項的是（）A、幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，立時立刻，就要喪命，這怎么能 叫人不失魂落魄！B、“全體安靜，注意聽命令！”C、“快干！ ”船長又叫道。D、大副回答：“到！ ”5、“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢/、可擋” 一句中能否去掉“洶涌 湍急，勢/、可擋”？為什么？6、卜列成語中沒有錯別字的一項是（）A、朦朧欲睡巧奪天功B、隨機應變漫不經(jīng)心C、暗然失色茶毒生靈D、出類拔萃性命悠關7、卜列句子中，沒有語病的一項是： （ ）A.在這次考察活動中，我們了解了有關許多湖光巖形成的科學知識。B.電腦的用處確實很大，小到打字，大到工程設計，都少/、它。C.在知識的海洋中，使我們感到自己的深深不足。D.學校現(xiàn)在十分重視學生掌握科學的學習方法和學習能力。【自主反思】知識盤點：心得感悟：【拓展延伸】心靈對話舍己救人的人固然高尚。如果能夠既救人又不舍己，這樣的人高尚 嗎？請你寫一段話談談你的看法。備注（教師復 備欄及學生筆 記）