《《水調(diào)歌頭_明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《水調(diào)歌頭_明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 、 ：背誦這首詞。 2 、 ：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)語(yǔ)： 中秋節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每到這一天，我們中國(guó)人會(huì)舉家團(tuán)圓，吃 月餅賞月亮那么，同學(xué)們你們知道有關(guān)中秋節(jié)的一些故事嗎？（播放多媒體動(dòng) 畫片《中秋的故事》 ）中秋佳節(jié)有許許多多的美麗的故事和傳說(shuō)，許多文學(xué)家都 把美好的愿望寄托給皎潔的月光。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代大文學(xué)家蘇軾的《水 調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。后代有人這樣評(píng)價(jià)這首詞“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》 一出，余詞盡廢”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞，一

2、同與詩(shī)人感受中秋之夜。 整體感知： （一）作者簡(jiǎn)介： （下面，同學(xué)們看屏幕上的提示和結(jié)合課本的注解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇 東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。 ） （多媒體介紹）教師補(bǔ)充介紹寫作背景。 （二）詞與積累： （多媒體朗讀生字）蘇軾、綺戶、宮闕、無(wú)眠、嬋娟、朱閣 （三）欣賞朗讀： （多媒體）學(xué)生自由朗讀，并由其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)過(guò)程： （1） 這首詞中作者大膽的運(yùn)用了聯(lián)想和想象，首先我們來(lái)了解什么是聯(lián)想， 什么是想象 ? 1 、我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)《天上的街市》這首詩(shī)歌，詩(shī)人郭沫若從 "街燈 "聯(lián) 想到 "明星 " ，他們兩者有何相似點(diǎn)？ 答案：明亮 （多媒體出

3、示兩幅圖片）聯(lián)想：有一個(gè)事物想到另一個(gè)事物，叫聯(lián)想。 （由 天上的星云想到都市夜晚的燈光，相似點(diǎn)是：明亮） 2 、 （多媒體出示兩幅圖片）想象：創(chuàng)造出新的形象或者意境，叫想象。 （由 銀河兩旁的牛郎星和織女星想象故事“牛郎織女” ） （2） 思考交流 1、詞的上下兩闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？ （提示：中國(guó)古代的詩(shī)詞，大都先寫景，后抒情，我們來(lái)看看這首詞是否也具有 此特點(diǎn)。） 上闋望月（寫景） 借景抒情 下闋 懷人 （抒情） 情景交融 2、作者對(duì)人生感悟的句子體現(xiàn)在那些語(yǔ)句中？ 人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 3、詞中哪些是實(shí)景，哪些是

4、虛景？ 實(shí)景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕（瓊樓玉宇） 4、那些地方運(yùn)用了聯(lián)想和想象？ 聯(lián)想：明月 （月圓） 團(tuán)圓（人圓） 想象：明月 宮闕 瓊樓玉宇 （三）能力訓(xùn)練： 1、看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答） 2、看了圖二，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答） 3、看圖三，發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由回答） （聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一， 另一個(gè)重點(diǎn)便是背誦這首詞， 讓我們通過(guò)“音樂(lè)欣賞”來(lái)加強(qiáng)記憶。） （四）音樂(lè)欣賞： ①播放一次。讓學(xué)生輕聲跟唱。 ②（時(shí)間允許情況下）第二次播放。 作業(yè)布置： （一）背誦這首詞。 （二）小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。 中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬(wàn)