《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《詩(shī)詞六首》(語(yǔ)文版)-1-2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《詩(shī)詞六首》(語(yǔ)文版)-1-2（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)詞六首教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析關(guān)雎：詩(shī)經(jīng) 是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集， 收集了周初至春秋中葉的詩(shī)歌 305 篇。關(guān)雎是詩(shī)經(jīng)的開篇，也是十五國(guó)風(fēng)的第一篇，選自周南 ，一般認(rèn)為是寫上層社會(huì)男女戀愛(ài)的作品。對(duì)這首詩(shī)著名學(xué)者余冠英先生的解釋是： “詩(shī)人唱的是：河邊一個(gè)采荇菜的姑娘引起一個(gè)男子的思慕，那左右采之的苗條形象使他寤寐不忘，他整天地想：要是能熱熱鬧鬧地娶她到家，那該多么好！ ”關(guān)雎 是一首非常美好的愛(ài)情詩(shī)。詩(shī)中所表達(dá)的是一種誠(chéng)摯、熱烈、健康的美好的情感。使用的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而純樸，唱來(lái)上口，便于流傳，所以能傳誦千古。蒹葭：這首詩(shī)選自國(guó)風(fēng)中的秦風(fēng) ，也是一首典型的愛(ài)情詩(shī)。詩(shī)中寫被追求的人始終沒(méi)有得到。對(duì)“伊人”

2、的解釋，歷來(lái)說(shuō)法不一，一般認(rèn)為指的是戀人。余冠英先生說(shuō)：“這是一首情歌，男或女詞（唱） 。詩(shī)中寫的是一個(gè)秋天的早晨，蘆葦上的露水還不曾干，詩(shī)人來(lái)尋找所謂伊人 。伊人所在的地方有流水環(huán)繞，好像藏身在洲島之上，可望而不可即。”關(guān)雎、蒹葭這兩首詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)經(jīng)在創(chuàng)作手法上的特點(diǎn)，即一唱三嘆，反復(fù)吟詠。每一小節(jié)內(nèi)容基本相同，只是改換了幾個(gè)不同的字。這是因?yàn)槊窀柚饕强诙鄠鳎@樣吟唱的好處是便于記憶，便于傳播開去。黃鶴樓：崔顥的 黃鶴樓 是一首膾炙人口傳誦千古的名篇佳作。這是一首典型的七言律詩(shī)，首、頷、頸、尾四聯(lián)成起承轉(zhuǎn)合之勢(shì)，深得格律詩(shī)的要領(lǐng)?！肮艁?lái)抒寫思鄉(xiāng)愁緒的詩(shī)作不計(jì)其數(shù)，大多充滿哀怨，可是崔顥

3、的黃鶴樓卻意境深遠(yuǎn)壯闊，詩(shī)中所使用的種種意象表現(xiàn)出了很高的藝術(shù)境界，給人的感覺(jué)是愁而不怨。無(wú)怪乎元代人辛文房說(shuō)，李白登上黃鶴樓詩(shī)興大發(fā)，但是見(jiàn)到崔顥的題作立即打消了寫詩(shī)的念頭，說(shuō)道：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。 ”（唐才子傳 ）這很可能只是一種傳說(shuō)，但卻說(shuō)明崔顥的這首詩(shī)確實(shí)是難得的好詩(shī)，的的確確，古來(lái)寫黃鶴樓的詩(shī)作，少有能同崔顥這首黃鶴樓媲美的。錢塘湖春行： 這首詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢塘湖是杭州西湖的別名。古人云“上有天堂，下有蘇杭” 。杭州西湖是公認(rèn)的天下勝境，自古以來(lái)抒寫贊美西湖美景的詩(shī)作不計(jì)其數(shù)，有不少名篇佳作，最為流傳的如宋代蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相

4、宜?！保嫼铣跚绾笥?）把西湖比作美女西施，實(shí)在是最恰當(dāng)不過(guò)了。西湖的美景天下聞名，這里的春天就更加美不勝收了。白居易的錢塘湖春行 如同展開一幅精美的畫卷，把西湖的春天之美抒寫得淋漓盡致，令人神往。 全詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排也十分巧妙，前兩聯(lián)是先寫觀景的處所， 再寫所見(jiàn)之景； 后兩聯(lián)則是先寫所見(jiàn)之景，再寫觀景之處， 使得全詩(shī)首尾呼應(yīng)，中間又集中寫景，體現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)的美。相見(jiàn)歡： 這首詞從內(nèi)容上看應(yīng)是寫于南唐亡國(guó)之后，李煜作為一個(gè)亡國(guó)之君，怎能甘心囚徒般的生活？對(duì)故國(guó)的依戀，一腔別愁離恨縈繞心頭，作為一個(gè) “洞曉音律”的全面發(fā)展的文學(xué)藝術(shù)家， 自然會(huì)想到用詩(shī)詞的形式來(lái)抒發(fā)心中的怨忿。亡國(guó)之愁是激發(fā)他寫出

5、這首詞作的主要原因。 “無(wú)言獨(dú)上西樓” ，這里“無(wú)言”二字極寫愁緒之重，重到無(wú)法言表，“獨(dú)”字盡顯孤獨(dú)之感。 “月如鉤”一彎新月，點(diǎn)明了時(shí)間，古人慣用新月這一意象抒發(fā)離愁別緒?！凹拍薄ⅰ吧睢?、“鎖”則呼應(yīng)前面的“獨(dú)”字，進(jìn)一步寫出了詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞?！凹舨粩啵磉€亂，是離愁”采用倒裝的手法，來(lái)突出離愁別恨是那樣的深重，無(wú)法忘卻，越想心里越亂，這真是“別是一番滋味在心頭”。這種“滋味”實(shí)在是難于言表，讓人讀來(lái)大有言未盡意無(wú)窮之感。江城子 密州出獵： 這首詞是蘇軾任密州知州時(shí)所作的一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)豪情的詞作，成功地塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍的形象。蘇軾作此詞時(shí)正值壯年，為何以“老夫”自稱呢？這

6、是因?yàn)樽髡咝膽褖阎镜谑送旧蠀s屢遭坎坷，一腔報(bào)國(guó)之志難于施展，感歲月易逝，人生易老，所以才要“聊發(fā)少年狂”。“左牽黃，右擎蒼” ，生動(dòng)傳神地寫出了一個(gè)“獵人”的形象。這里的“黃” 、“蒼”指代的是獵犬和獵鷹，這是典型的詩(shī)詞語(yǔ)言。如果直接用“犬”和“鷹”則會(huì)使全詞黯然失色。 “錦帽貂裘”寫的是詩(shī)人的裝束， “千騎卷平岡” ，則是寫出獵的人很多， 氣勢(shì)很大， 全城的人紛紛追隨詩(shī)人， 為的是觀看像三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)一樣的詩(shī)人去射殺猛虎。 “酒酣胸膽尚開張” ，是說(shuō)飲酒到盡興之時(shí)，更覺(jué)心胸廣闊、壯志滿懷。盡管鬢角已有了白發(fā)， “又何妨” 又算得了什么呢？宋人寫詞極愛(ài)用典， “孫郎” 是古人對(duì)三國(guó)時(shí)孫權(quán)的昵

7、稱，詩(shī)人以孫權(quán)自喻， 是表明急于建功立業(yè)的心志， 也正因?yàn)槿绱耍?前面才自稱“老夫” ；并由此引出了下面的典故：希望像漢代的魏尚一樣，有馮唐為之請(qǐng)命，能夠擔(dān)當(dāng)重任，建功立業(yè)，報(bào)效朝廷。那么自己將要挽起強(qiáng)有力的弓箭，去戍守邊疆，大敗西夏。詞的后四句是詩(shī)人的一種想象和盼望。 “何日”，寫出了詩(shī)人急切盼望的心情。 “會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼” ，用高度藝術(shù)化的語(yǔ)言，表現(xiàn)出詩(shī)人豪放的氣概。這首詞表面上看寫的是一次出獵，實(shí)則表達(dá)了詩(shī)人報(bào)效國(guó)家的壯志和豪放的氣概。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】了解詩(shī)詞的基本知識(shí)并背誦默寫這六首詩(shī)詞?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容；了解詩(shī)詞的表現(xiàn)手法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)

8、值觀目標(biāo)】體會(huì)詩(shī)詞的意境，理解作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解背誦，體會(huì)六首詩(shī)詞的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的意境 課前準(zhǔn)備PPT 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（學(xué)習(xí)關(guān)睢和蒹葭）一、導(dǎo)語(yǔ)激趣作為一個(gè)中國(guó)人， 誰(shuí)不會(huì)背幾首唐詩(shī)呢！ 詩(shī)歌發(fā)展到唐代， 達(dá)到了頂峰， 詩(shī)人數(shù)以千計(jì)，詩(shī)歌浩如煙海， 匯成了詩(shī)的洪流。 同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有， 形成唐詩(shī)這巨大洪流的源頭在什么地方呢？最古老的詩(shī)歌是什么樣子的呢？今天讓我們一起踏上探索古代詩(shī)歌源頭的旅行吧。二、學(xué)習(xí)關(guān)睢和蒹葭1、自主學(xué)習(xí)：了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。明確：詩(shī)經(jīng)，我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉，約3000 年歷史的作品，共305 篇，分風(fēng)

9、、雅、頌三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。其中“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，是各諸侯國(guó)向周王室進(jìn)獻(xiàn)的民歌，“雅”是周王室的宮廷樂(lè)歌， “頌” 是祭祀宗廟的樂(lè)歌。這些歌辭沒(méi)有明確的作者，是當(dāng)時(shí)在民間傳唱，由文人采集而來(lái)的。2、合作探究學(xué)習(xí)：（ 1）學(xué)習(xí)關(guān)雎解題：關(guān)雎這首詩(shī)是 305 首中的第一首。關(guān)雎是詩(shī)經(jīng)的第一首，是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)歌的“開山之作” ，表現(xiàn)一個(gè)癡情男子對(duì)美麗女子的思慕和追求。老師范讀這首詩(shī)，學(xué)生自讀一遍，把握節(jié)奏和韻律。詞語(yǔ)識(shí)記：關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥在彼此和鳴。洲：水中的陸地。窈窕淑女：美麗善良的姑娘。 君子好逑： 君子的好配偶。 參差：長(zhǎng)短不齊。 流：尋求，擇取。 思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆

10、身而臥。輾：轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè)：側(cè)身而臥。友：親愛(ài)。詩(shī)文理解：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上，善良美麗的少女，小伙理想的對(duì)象。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收，善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒(méi)能如愿，日夜心頭在掛牽，長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)覆去難成眠。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右采摘，善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表愛(ài)慕。小結(jié)藝術(shù)特色：詩(shī)經(jīng)的編者把它放在首篇，是為了突出“愛(ài)情”這個(gè)主題。板書：第一章：以關(guān)雎之情意專一興淑女應(yīng)配君子（歌頌美好的愛(ài)情）第二、三章：以荇菜之流動(dòng)無(wú)方興淑女之難求（表現(xiàn)相思之苦）第四、五章：以荇菜得以采之興淑女之得而“友之” “采之”（表現(xiàn)思極之幻）（ 2）、學(xué)習(xí)蒹葭解題：蒹葭選自十五國(guó)風(fēng)

11、的秦風(fēng) ，屬秦國(guó)民歌。 “秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸， 而本詩(shī)卻神韻縹緲， 引人遐想， 也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。 蒹葭的意思是 “蘆葦”，皆生于水邊。老師范讀這首詩(shī)，學(xué)生自讀一遍，把握節(jié)奏和韻律。詞語(yǔ)識(shí)記：蒼蒼：茂盛的樣子。伊人：那人，指所愛(ài)的人。溯洄：逆流而上。洄：上水，逆流。從：追尋。阻：艱險(xiǎn)。溯游：順流而下。宛：好像、仿佛。凄凄：現(xiàn)作“萋萋” ，茂盛的樣子。晞：干。湄：岸邊，水草交接的地方。躋：高。坻：水中高地。采采：茂盛，眾多。未已：還沒(méi)有完。已：停止。涘：水邊。右：彎曲。沚：水中的小塊陸地。詩(shī)文理解：A. 詩(shī)中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什么？詩(shī)以清秋為背景， 抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失之

12、情， 揭示了人類永存的企慕情感。 錢鐘書在管錐篇中引用陳啟源“夫說(shuō)之必求之，然為可見(jiàn)而不可求，則慕說(shuō)益至”的觀點(diǎn)，解說(shuō)了蒹葭的這一藝術(shù)情境。“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹雷枨议L(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑， 反映了人類對(duì)完美境界永無(wú)止境的追求。、詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全 回旋三疊， 反復(fù)歌詠。 人 烈地追求其所 慕的“伊人”， 然在大河上下反復(fù) 求，可望而不可即，仍

13、然神魂 倒， 著 一。C、 首 是怎 表 人 著的 情追求的？ 自己的理想目 而上下求索，不怕 阻，矢志不渝的青年。D、 首 各章的基本內(nèi)容是相同的， 是 了幾個(gè) ，你 寫是否重復(fù)？ 什么？ 要 你的理由。注意景與情的 合。全 情 凄婉 人，意境朦 深邃。 的蘆花，露 的白霜，茫茫的秋水， 曲折的河流， 水中的小洲， 宛然在目而又 之無(wú)蹤的伊人 一切都與 人的彷徨失望和 著追求融 一體。三、小 比 關(guān)雎 蒹葭在表 手法和 格上有何異同？明確：相同點(diǎn)：關(guān)雎蒹葭都有一唱三 的音韻美。不同點(diǎn)：關(guān)雎重在“敘事” ，它描寫的是小伙子從 上“窈窕淑女”到追求她，追求不到，便在幻想中得到她的 程。而蒹葭主要

14、以抒情 主，抒 了主人公隔水 望，苦苦追 而又可望而不可即的 惘之情。蒹葭比關(guān)雎 “ ”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”“伊人”的形象 然一體，用作起 的事物“蒹葭” “水”和所要描 的 象“伊人”形成一個(gè)迷茫、朦 的 世界， 示了 的主人公心中那個(gè)“朦 的 ”的境界。四、布置作 背 并默寫兩首 歌第二 黃 樓 塘湖春行一、新 入( 多媒體展示黃 樓 片) 黃 樓是江南三大名樓之一，原址在湖北武昌蛇山黃 。據(jù) 恩 ，黃 樓原 辛氏開 的酒店，一位道士 了感 她的千杯之恩，行前在壁上畫了一只 ，告知它能下來(lái)起舞助 。從此 客盈 ，生意 隆。 了10 年，道士復(fù)來(lái)，曲笛吹奏，道士跨黃 直上云天。辛氏

15、 念仙翁，在其地起樓，取名 “黃 樓”。2013 年初冬，黃 樓迎來(lái)首次大修， 兩年多 ，首次大修 于 束。如今，在晴朗的天空下， 然一新的黃 樓重 了“清江度暖日，黃 弄晴煙”的景象。今天， 我 一起走 黃 樓和 塘湖春行去體會(huì)古代 人眼中的 景致。二、走近作者崔顥 ( 約 704 754) ，唐代詩(shī)人，曾從軍出塞，詩(shī)風(fēng)清新質(zhì)樸，有的作品接近民歌。白居易 (772 846) ，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。初與元稹相酬詠，號(hào)為“元白”，又與劉禹錫齊名稱為“劉白”。著有白氏長(zhǎng)慶集等。三、合作探究( 一 ) 黃鶴樓。1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞的感情基調(diào)。明確：應(yīng)讀出“寂寞” “

16、惆悵”之感。2、詩(shī)意理解明確：前人早已乘著黃鶴飛去， 這里留下的只是那空蕩蕩的黃鶴樓。 黃鶴飛去后就不再回還，千百年來(lái)只有白云悠悠飄拂。 晴朗的漢江平原上， 是一片片蔥郁的樹木和茂密的芳草，它們覆蓋著鸚鵡洲。 天色漸暗， 放眼遠(yuǎn)望，何處是我的故鄉(xiāng)？江上的煙波迷茫，使人生出無(wú)限的哀愁。3、小組合作，解讀詩(shī)句，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：首聯(lián)：用典引出黃鶴樓。頷聯(lián)：感慨仙人已去。頸聯(lián)：描寫登樓所見(jiàn)。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。黃鶴樓寫作者登上黃鶴樓時(shí)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)的愁思。4、作者帶我們?nèi)S鶴樓“神游”了一番，對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃鶴樓的總體印象以及“神游”時(shí)的感受。 你從下列詩(shī)句中如何體會(huì)詩(shī)人

17、濃濃的思鄉(xiāng)之情？學(xué)生分小組， 老師給予一定的指導(dǎo)，最后由各組代表發(fā)言。（ 1）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。明確：首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字， “空”即空空蕩蕩，給人一種惆悵之感。詩(shī)人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去， 只留下一座樓宇， 天地間也只有縹緲無(wú)依的浮云， 所以此時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心是孤寂而又惆悵的。（ 2）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。明確：煙波浩渺的江面，使詩(shī)人聯(lián)想到前途的迷茫，也想到了家鄉(xiāng)。這一句用煙波浩渺的江面烘托鄉(xiāng)思。( 二 ) 錢塘湖春行 。1背景介紹長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖， 被它特別的氣質(zhì)

18、吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖贊美和熱愛(ài)的感情。2、反復(fù)朗讀詩(shī)詞，整體感知。(1) 錢塘湖春行寫的是什么？明確：寫的是詩(shī)人在早春時(shí)節(jié)游覽西湖的所見(jiàn)所聞。全詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，緊扣“春行”二字來(lái)描寫景物。(2) 錢塘湖春行除了描寫西湖的早春風(fēng)光外，有沒(méi)有抒發(fā)什么情感？明確：“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”中“最愛(ài)”“不足”兩詞充分體現(xiàn)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)喜悅的心情。(3) 錢塘湖春行是如何動(dòng)靜交錯(cuò)進(jìn)行描寫的？明確：頷聯(lián)中的鶯燕是飛的，而詩(shī)人則基本不動(dòng)，在那里左顧右盼，四處打量。頸聯(lián)中花草是靜止不動(dòng)的，而詩(shī)人仍不肯作

19、靜止的描寫。他反客為主，讓自身動(dòng)起來(lái)，走馬觀花，于是不動(dòng)的花草也動(dòng)了起來(lái)。為了解詩(shī)人與景物之間這一動(dòng)與不動(dòng)位置的變化，就不能理解花為何是“亂花” ，花是怎能迷人眼；為何是“淺草”來(lái)“沒(méi)馬蹄”，而不是“馬蹄”踏“淺草”。其實(shí)花并不 “亂”，也沒(méi)有有意來(lái)迷人眼，這只是詩(shī)人騎馬一路穿行而產(chǎn)生的主觀感覺(jué)。前四句畫面中的景物都是動(dòng)的，但整個(gè)畫面本身沒(méi)有動(dòng)。頷聯(lián)畫面中的景物則基本不動(dòng)，而整個(gè)畫面快速切換，構(gòu)成一種動(dòng)靜交錯(cuò)之勢(shì)。3、小結(jié)：這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記，詩(shī)人從孤山、 賈亭開始， 到湖東、 白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉于鳥語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤

20、，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭， 戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬(wàn)物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的錢塘湖春行的優(yōu)美詩(shī)歌來(lái)。四、作業(yè)1. 有感情地反復(fù)朗讀黃鶴樓和錢塘湖春行，背誦詩(shī)詞。2. 根據(jù)你對(duì)錢塘湖春行的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。第三課時(shí)相見(jiàn)歡 江城子 ?密州出獵一、新課導(dǎo)入我們常說(shuō)：“唐詩(shī)，宋詞，元曲。 ”可見(jiàn)宋詞在文學(xué)史上有著極高的地位，而我們今天將要學(xué)習(xí)的恰恰是兩位詞人的代表作，它們分別是南唐后主李煜的相見(jiàn)歡 和蘇軾的江城子 ?密州出獵 。二、簡(jiǎn)介兩大詩(shī)詞流派唐宋時(shí)期的兩大詩(shī)詞流派豪放派、婉約派。明確：婉約詞是一種配樂(lè)歌唱的新體

21、詩(shī)。言情，是婉約詞的傳統(tǒng)題材，也是婉約詞的主要特點(diǎn)。它以情動(dòng)人，道盡人間的悲歡離合，喜怒哀樂(lè)。婉約詞的又一特點(diǎn)是“以美取勝”。它以美的語(yǔ)言、美的形象、美的意境，展現(xiàn)自然美與生活美， 歌頌人物的心靈美。 婉約詞也往往抒寫感時(shí)傷世之情。 豪放詞派的詞人多有強(qiáng)烈的政治熱情， 豪爽的英雄本色，胸懷坦蕩， 抱負(fù)遠(yuǎn)大， 所以豪放派詞作的題材極其廣闊，它多攝取軍情國(guó)事那樣的重大題材入詞。境界宏大，氣勢(shì)恢宏，不拘格律，汪洋恣意，崇尚直率。三、合作探究（一）、相見(jiàn)歡。1、作者及背景簡(jiǎn)介。李煜（ 937-978 ），初名從嘉， 字重光， 號(hào)鐘隱。 前期詞作風(fēng)格綺麗柔靡，還不脫 “花間”習(xí)氣。國(guó)亡后在“日夕只以眼淚

22、洗面”的軟禁生涯中，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王” （清沈雄古今詞話語(yǔ)） ，正是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工”。這些后期詞作， 凄涼悲壯， 意境深遠(yuǎn)， 為詞史上承前啟后的大宗師， 如王國(guó)維 人間詞話所言： “詞至李后主而眼界始大，感慨遂深。 ”現(xiàn)存詞四十四首，其中幾首前期作品或?yàn)樗怂?，可以確定者僅三十八首。2、閱讀這首詞，詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容？明確： 上闋寫景，寫深秋月夜詞人獨(dú)處時(shí)的情景。 下闋用一個(gè)具體的比喻， 把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。3、小組討論，如何理解詞人的“愁”？明確：這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國(guó)之愁。詞人由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚

23、徒，屈辱的現(xiàn)實(shí)生活， 迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出詞人的切身感受，即無(wú)可解脫的愁苦。首句“無(wú)言獨(dú)上西樓”將人物引入畫面?！盁o(wú)言”二字活畫出詞人的愁苦神態(tài)， “獨(dú)上”二字勾勒出作者孤身登樓的身影，孤獨(dú)的詞人默默無(wú)語(yǔ)，獨(dú)自登上西樓。神態(tài)與動(dòng)作的描寫揭示了詞人內(nèi)心深處隱寓的多少不能傾訴的孤寂與凄婉?。?、全詞賞析明確：“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，寥寥 12 個(gè)字，形象地描繪出了詞人登樓所見(jiàn)之景。仰視天空，缺月如鉤?！叭玢^”不僅寫出月形，表明時(shí)令而且意味深長(zhǎng)：那如鉤的殘?jiān)陆?jīng)歷了無(wú)數(shù)次的陰晴圓缺，見(jiàn)證了人世間多少悲歡離合，今夜又怎能不勾起人的離愁別恨呢？俯視庭院， 茂密

24、的梧桐葉已被無(wú)情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉在秋風(fēng)中瑟縮，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的又何止是梧桐？即使是凄慘秋色，也要被“鎖”于這高墻深院之中，然而“鎖”住的又何止是這滿院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國(guó)的恨，都被這高墻深院禁錮起來(lái)，此景此情怎一個(gè)愁字了得。（二）、師生互動(dòng)，研讀江城子?密州出獵。1. 找出描寫太守形象的句子并說(shuō)一說(shuō)太守有什么特點(diǎn)。2. 找出描寫出獵隊(duì)伍的句子并說(shuō)一說(shuō)出獵隊(duì)伍的特點(diǎn)是什么。3. 請(qǐng)你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子。4. 概括上闋的內(nèi)容。5. 請(qǐng)你找出表現(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。6. 表現(xiàn)太守年愈長(zhǎng)而志彌堅(jiān)的句子是哪句？7. 找出

25、表現(xiàn)作者希望再展宏圖，為國(guó)立功的句子。8. 找出表現(xiàn)作者必致強(qiáng)敵于死地的抱負(fù)的句子。9. 概括下闋的內(nèi)容。明確：1、左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘；威風(fēng)凜凜。2、千騎卷平岡；威武雄壯。3、為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。4、描繪打獵的威武場(chǎng)面。( 敘事 )5、酒酣胸膽尚開張。6、鬢微霜，又何妨。7、“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”8、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。9、抒發(fā)立志為國(guó)效命的情懷。小結(jié)：這首詞通過(guò)描寫一次出獵的壯觀場(chǎng)面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國(guó)的雄心壯志，表達(dá)了為國(guó)效命的堅(jiān)定決心和愛(ài)國(guó)思想，并委婉地表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。四、小組討論，比較閱讀。兩首詞，一首是婉約派的詞，一首是豪放派的

26、詞，請(qǐng)從寫景、語(yǔ)言、情感等方面比較它們的不同。明確：寫景：相見(jiàn)歡側(cè)重于描寫凄清的環(huán)境，用以烘托人物悲涼的心境。而江城子?密州出獵以壯闊的場(chǎng)景描寫刻畫出一個(gè)胸懷壯志、英勇豪邁、氣概非凡的英雄形象。語(yǔ)言：相見(jiàn)歡的語(yǔ)言比較凄婉，營(yíng)造了凄清的氛圍。 江城子 ?密州出獵的語(yǔ)言比較豪放，表現(xiàn)了宏大的場(chǎng)面。情感：相見(jiàn)歡 以情感人， 抒寫感時(shí)傷世之情。 詞人把家國(guó)之恨、 身世之感融于 “愁”字上。江城子 ?密州出獵縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。五、作業(yè)有感情的背誦病默寫兩詞。 教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中，我采用重組文本，展開同主題、 同流派間的聯(lián)系比較閱讀的方法。將六篇詩(shī)詞分為三個(gè)課時(shí)來(lái)講，兩篇一課并且對(duì)類似詩(shī)詞進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。我注重了多角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的異同。探究問(wèn)題，問(wèn)題不瑣碎，條理清晰，學(xué)生品析的方向明確并且有自己發(fā)揮的余地。