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1、制作電磁鐵說課稿各位評委老師好:一、教材和學(xué)情分析我叫楊偉光,任教于灑河橋鎮(zhèn)安家峪小學(xué)。我今天說課的題目是冀教版六年級上冊第二單元電鈴響丁當(dāng)?shù)谝徽n時制作電磁鐵。電磁鐵是電產(chǎn)生磁的最直接應(yīng)用,結(jié)構(gòu)簡單,制作容易,呈現(xiàn)有趣,適合以實(shí)驗的方式來教學(xué)。六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力,所以本課中注重學(xué)生的合作能力和自主探究能力的培養(yǎng),將課堂盡可能的還給學(xué)生,這不但符合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平,而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程,體驗到成功的喜悅。二、教法和學(xué)法本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有講解法、演示法、觀察法、實(shí)驗法、討論法。我采用教師的演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。教師先進(jìn)行演示實(shí)驗,目
2、的是一邊講解實(shí)驗步驟一邊讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗材料,為小組實(shí)驗做好鋪墊;然后以小組為單位,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),通過學(xué)生觀察、分析、動手、動腦完成電磁鐵的制作,歸納出電磁鐵的特性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。實(shí)驗結(jié)論通過教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納得出,易于幫助學(xué)生加深理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:學(xué)會制作電磁鐵,了解電磁鐵的特性和工作原理。2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗操作、實(shí)驗驗證、匯報交流、共享成果的實(shí)驗過程。3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、動手操作能力,激發(fā)學(xué)生不斷深入鉆研的探索精神。四、重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握電磁鐵的制作方法。難
3、點(diǎn):學(xué)生總結(jié)實(shí)驗結(jié)論(通電時,產(chǎn)生磁性;斷電時,磁性消失),體會科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。五、教學(xué)過程通過七個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗操作、實(shí)驗驗證、匯報交流、共享成果的實(shí)驗過程。(一)、游戲?qū)胪ㄟ^學(xué)生展示磁鐵吸引大頭針,了解磁鐵帶有磁性。通過提問、質(zhì)疑,利用手中的材料也能制作一個帶有磁性的裝置將大頭針吸引起來,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。(二)制作電磁鐵1、教師演示教師一邊講解實(shí)驗材料(電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、鐵釘)一邊組裝,驗證假設(shè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望。2、學(xué)生組裝通過觀察教師的演示實(shí)驗和了解實(shí)驗材料的作用,以小組形式進(jìn)行組裝,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手、動腦、
4、合作交流的能力。(三)小組展示為小組提供展示的平臺,在這一環(huán)節(jié)中通過學(xué)生展示通電、斷電過程中電磁鐵吸引大頭針的現(xiàn)象,了解簡易電磁鐵的特性,感受在自己手中創(chuàng)造的奇跡,體驗成功帶來的成就感。(四)共同檢驗所有小組根據(jù)教師的要求進(jìn)一步操作實(shí)驗,了解電磁鐵的特性,為學(xué)生總結(jié)實(shí)驗結(jié)論打下堅實(shí)基礎(chǔ)。(五)總結(jié)結(jié)論學(xué)生總結(jié)實(shí)驗結(jié)論,再次鞏固本課的重難點(diǎn),教師完成板書設(shè)計。(六)暢談收獲學(xué)生暢所欲言,交流本課中學(xué)到的知識(自身方面、合作方面、知識方面等等)(七)布置作業(yè)課下搜集生活中有哪些東西會用到電磁鐵?體會科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,達(dá)成學(xué)以所用的目的。總之,在本課中,我充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動探
5、索的愿望,達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思:一、抓住好奇心,激發(fā)探究欲望。實(shí)驗教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主體,要求課堂教學(xué)從一開始就讓學(xué)生“動起來”,因此我設(shè)計游戲?qū)?,使學(xué)生對電磁鐵產(chǎn)生好奇,想知道電磁鐵的秘密,充分激發(fā)學(xué)生探究欲望。二、營造氛圍,開展有效探究。教師營造寬松的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)、探究、實(shí)驗、分析。教師通過演示制作電磁鐵,讓學(xué)生初步了解電磁鐵的構(gòu)造,同時也激發(fā)起學(xué)生參與制作的愿望。在學(xué)生分組實(shí)驗過程中,我加以巡視和指導(dǎo),減少實(shí)驗中出現(xiàn)不必要的失誤。同時培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、思維能力、動手實(shí)踐能力和合作能力等基本科學(xué)素養(yǎng)。三、注重實(shí)驗后的交流與討論。實(shí)驗后為學(xué)生提供展示的平臺,通過實(shí)驗、匯報、評價等環(huán)節(jié),感受在自己手中創(chuàng)造的奇跡,體驗成功帶來的成就感。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、語言組織、口頭表達(dá)、傾聽等能力。四、拓展研究,學(xué)以致用??茖W(xué)源于生活又服務(wù)于生活,只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才能體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價值。所以我引導(dǎo)學(xué)生搜集電磁鐵的其它用途,提高學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活的意識與能力。本課不足:1、語言不夠精煉,還要進(jìn)一步提高。2、課件與板書的協(xié)調(diào)還有待改進(jìn)。