《《入學(xué)教育》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《入學(xué)教育》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、入學(xué)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 :本課由四幅圖畫組成。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。 有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。 畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見” ，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。 校園里，教學(xué)樓高高矗立， 五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖， 學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面， 感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊” 。黑板上貼著馬、牛、 羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到

2、相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式， 感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳， 眼離本子一尺， 兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏

3、，緊貼虎口上，與紙面約成 45 度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、 寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。課時安排： 2 課時。第一課時課時目標(biāo)：1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放上學(xué)歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。1、直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個

4、漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。2、讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，3、告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。 四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。請同學(xué)們看第一幅圖：1、這是什么地方？2、畫面上有什么人

5、?3、他們在做什么 ?4、他們可能在說些什么 ?5、請給第一幅圖起個名字-以“歡迎新同學(xué)”為主題。三、教學(xué)注意事項(xiàng)：1、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。2、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演 。 情境演 ，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到 。1、教 和學(xué)生一起模 的相互 候；并告 同學(xué) 每

6、天第一次 面 到老 都要向老 好。老 可和同學(xué)共同模 。老 ：清早，我在上學(xué)路上遇 了XX同學(xué)XX(起立 ) ：老 早！老 ： XX，你早！( 老 情境， 相遇的地點(diǎn)可以分 是學(xué)校 口、校園里、 公室前、教室里同學(xué)志愿扮演老 和學(xué)生，互相 早、 好。)五、 系學(xué)校 。把 察 畫和 察校園 合起來，引 學(xué)生了解，1 、我 學(xué)校的旗桿 在哪里？2、我 怎 行升旗 式？3、我 學(xué)校有哪些 用教室，我 在那里上什么 ？4、我 學(xué)校的操 在哪里，那里有哪些體育和游 施， 、 后我 怎 在那里游 、 ？5、 上 有一些同學(xué)在國旗下做什么？是怎 做的？你會做 ？通 察 畫，初步知道入學(xué)以后 做些什么，怎 去做。教 切忌用 的 解，代替學(xué)生 畫面的 察和感受。6、 行模 ， 學(xué)生參 我 的學(xué)校。教學(xué)反思：