《蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)《離子反應(yīng)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)《離子反應(yīng)》說課稿（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、離子反應(yīng)說課稿各位評(píng)委 , 大家上午好！今天我說課的題目是蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元鈉、鎂及其化合物第三節(jié)的內(nèi)容離子反應(yīng) ，下面我將從以下幾個(gè)方面開始我的說課：一、說教材離子反應(yīng)在中學(xué)階段的基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)，所以從整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系上看，它起了承上啟下的作用。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生要能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。因此， 學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容在整個(gè)中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)階段顯得至關(guān)

2、重要。二、說學(xué)情學(xué)生情況：實(shí)施本教學(xué)方案的是高一學(xué)生，高一學(xué)生正處在 16、 17 歲的年齡階段，學(xué)生的全面素質(zhì)相對(duì)較弱。知識(shí)基礎(chǔ)：在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液的導(dǎo)電性，酸堿鹽電離的知識(shí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問題能力和一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生認(rèn)知的困惑：學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些水溶液中的反應(yīng)，并已經(jīng)能夠用離子觀點(diǎn)去分析，但是思維分析過程中仍然障礙重重。三、說目標(biāo)結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、了解電解質(zhì)的概念。2、了解酸、堿、鹽在水溶液中的電離。3、會(huì)書寫電解質(zhì)的電離方程式?！具^程與方法】1、 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化

3、學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。2、 通過觀看模擬動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。通過對(duì)常見離子反應(yīng)探究的過程， 學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、 實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法獲取信息， 并用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，提高科學(xué)探究能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過實(shí)驗(yàn)探究， 激發(fā)探索的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 引導(dǎo)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事物變化過程既有普遍性又有特殊性。四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】 理解電解質(zhì)概念，能用電離方程式表示電解質(zhì)的電離過程?！倦y點(diǎn)】理解電解質(zhì)的電離過程。五、說教法和學(xué)法1、教法： 教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理 本節(jié)課我采

4、用“實(shí)驗(yàn)探究法”引導(dǎo)學(xué)生提出問題實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證問題得出結(jié)論，并結(jié)合動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生理解抽象的電離過程，從而突破難點(diǎn)。2、學(xué)法：通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，遵循又感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。第 1頁六、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊知、引入新知提出問題“石墨、銅片、NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸、蔗糖溶液是否導(dǎo)電并分析其原因”；讓學(xué)生進(jìn)行猜想，本做分組實(shí)驗(yàn)證明其猜想； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸均導(dǎo)電。 分析現(xiàn)象 學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)習(xí)的酸堿鹽電離知識(shí)分析出“石墨、 銅片導(dǎo)電是因?yàn)橛凶杂梢苿?dòng)的電子； NaCl 溶液、 NaOH溶液，鹽酸導(dǎo)電是因?yàn)殡婋x出陰

5、陽離子”，從而引入電解質(zhì)知識(shí)。（目的： 鞏固了初中酸堿鹽電離知識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力）2、理論探究，獲得新知（25min ）A、指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，仿照前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的方法咀嚼概念，教師在此基礎(chǔ)上針對(duì)概念中的關(guān)鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)和容易混淆的地方 （如：電解質(zhì)是化合物不是單質(zhì)也不是混合物，電解質(zhì)與物質(zhì)導(dǎo)電性之間并非必然聯(lián)系）做強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更加透徹的理解電解質(zhì)的概念。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說出常見電解質(zhì)，教師再在學(xué)生舉的例子上總結(jié)出常見電解質(zhì)的種類有 ：酸、堿、鹽、水和部分金屬氧化物（目的：經(jīng)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的相關(guān)概念和

6、物質(zhì)導(dǎo)電由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)）。B、教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)再深入探究“電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)是怎么樣的呢”，要求學(xué)生不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究品質(zhì)。我采用了“ NaCl 在水中溶解和電離過程”的動(dòng)畫模擬來進(jìn)行探究，動(dòng)畫模擬增加了學(xué)習(xí)理論的趣味性，學(xué)生觀看完動(dòng)畫很容易得出結(jié)論：NaCl 在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動(dòng)的離子，從而引入電離和電離方程式的內(nèi)容。C、借助學(xué)生練習(xí)“H2SO4、HCl、 NaOH、Mg（ OH）2、CuCl2、FeCl 3 的電離方程式”歸納出酸的本質(zhì) （電離時(shí)生成的陽離子全部都是H+的化合物） 再讓學(xué)生自己歸納堿和鹽的本質(zhì)（從個(gè)別到一般的歸納式教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生歸納，總結(jié)能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）3、知識(shí)應(yīng)用，加深理解（8min）根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí)（目的：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)， 也可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況）4、歸納整理，理性提升（2min）七、板書設(shè)計(jì)一、電解質(zhì)1、概念：在水溶液或融融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。2、注意事項(xiàng)二、電離方程式三、酸堿鹽的本質(zhì)。第 2頁