《《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版(萬維桃)0》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版(萬維桃)0（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan分?jǐn)?shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)清風(fēng)鄉(xiāng)九義校萬維桃教學(xué)內(nèi)容：課本66 69頁例1、例2和“試一試”、“說一說”，練習(xí)十五的 第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1)在同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，探索分母不同的分?jǐn)?shù) 加叛亂法的計(jì)算方法。(2)能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并能解答簡單的實(shí)際生活問題。2、過程與方法通過直觀教具的演示，主動(dòng)探索新知，通過實(shí)際問題的解答，進(jìn)

2、一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)在規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：主動(dòng)探索分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：把不同分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成相同分母的分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵：運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，用兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)作公分母，進(jìn) 行通分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件若干教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入1、說一說(1) 5的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？7(2) 9和6的最小公倍數(shù)是多少？2、課題引入改革開放以來，城市換新貌，座座高樓平地起，修路、造橋、建 廣場現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助廣場的施工員估算一下這幾天他們鋪地 石專的進(jìn)度。多媒體演示課本66頁例1情景圖。愛

3、因斯坦說過，提出一個(gè)問 題比解決一個(gè)問題更偉大?？磮D，你們想幫施工員算什么？預(yù)設(shè)：(1)今天能將這個(gè)廣場鋪完嗎？(2)今天一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？(3)截止今天一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？(4)今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？(5)今天下午比上午多鋪幾分之幾？3、突出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法肯定學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生解答提出的問題。讓學(xué)生分組活動(dòng)， 討論發(fā)言，老師相機(jī)引導(dǎo)。(1)今天能將這個(gè)廣場鋪完嗎？為什么？(不能，因?yàn)榻裉熘荒茕?,前幾天已鋪了 -,還差工沒鋪)244(2)今天一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們算一算，然后說說你是怎樣算的？可能出現(xiàn)：-+- = -8o16 1

4、616老師引導(dǎo)：。是1個(gè)，工里有7個(gè)工，它們合起來是8個(gè)16161616就是_8。提醒學(xué)生注意：在分?jǐn)?shù)加減法結(jié)果中要將結(jié)果化簡成最簡分16數(shù)。因此，色應(yīng)化為工。162(3)讓學(xué)生做一做66頁上的算一算，提醒學(xué)生注意化簡。(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說，分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減？(分母不變，分子相加減)課件展示，齊讀。二、探索新知。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討學(xué)生提出的問題。1、課件出示問題：截止今天一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？讓 學(xué)生列出式子?，F(xiàn)在遇到了什么問題？(分母不同)能直接計(jì)算嗎？為什么？(分 數(shù)單位不一樣，不能直接計(jì)算)怎么辦？讓學(xué)生試一試。兩種情況：A、通分后再運(yùn)算，研究通分。指著通分過程甑：這一步我們?cè)?/p>

5、 干嘛？為什么要通分？(只有計(jì)數(shù)單位相同才可以相加減)B、化成小數(shù)計(jì)算。誰還有不同的方法？板書學(xué)生回答并提問：他是怎么算的？最后比較這個(gè)小數(shù)就是幾分之幾？2、課件演示：把兩張相同大小的長方形紙片平均分成 2份和4 份，并用色表示出1和1,再把1的紙片按同樣的方法平均分成2份,242得到新圖形。你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同了，這樣就可以計(jì)算了，2個(gè)1加上1個(gè)1,等于3個(gè)1,即0。44443、課件出示問題：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？ 讓學(xué)生解答。學(xué)生獨(dú)立解答小組交流。指名回答，說說自己怎么算的。4、小結(jié)：當(dāng)分母不同時(shí)，我們要想辦法把它們變成相同分母的 分?jǐn)?shù)，即找出分母的最小公倍數(shù)

6、作公分母， 把各分?jǐn)?shù)變成以公分母作 分母而大小不變的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行加減運(yùn)算。5、教學(xué)例2課件出示：8-59 6讓學(xué)生試算，獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的想法?？赡艹霈F(xiàn)兩種計(jì)算：8 58 59 69 6=48_ 45= 16_ 1554 5418 18=3_= 154181186、討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？小組討論、歸納后由組 內(nèi)代表表述，教師注意完善。歸納：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法 計(jì)算。（齊讀）三、鞏固練習(xí)計(jì)算教材68頁上的“試一試”。5+ 7 = 1177-2 = 17-立=113+J = 2368 249 39812 2485- 40學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說說自己是如何算的。四、總結(jié)：課件展示：分?jǐn)?shù)加減法解題步驟一看：看清是同分母還是異分母二通：異分母先通分，化成同分母三算：按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算四約：結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)五化：結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)五、作業(yè)布置課本69頁第1、2題。板書:1+ 1 = 2+ 1 = 32 4 4 4 4育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1615181818先通分，再加減。