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1、二十三送東陽馬生序（第一課時）、目標導(dǎo)學(xué)1 .初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2 .掌握常見文言實詞“序”“致” “質(zhì)”等的意義。3 .掌握常見文言虛詞“以” “諸”等的用法。、自主預(yù)學(xué)1 . 一讀課文，借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列練習(xí)。（1）讀準下列加點字的讀音。嗜好（）叩問（）容臭（）俟其欣悅（ 裘葛之遺（ 迪約（）加回破裂（）朦人至告（）怦然）以叁擁覆（）（） 凍餒（）叱咄（）（）（）負曜坐嵯（）（）（）（）繼袍阿衣（）（）日再食（）厚電（）（） 謁（）以為贄（）（2）文學(xué)常識積累。本文作者是 ,字,號, 初 家。本文選自。本文是一篇,贈序是 的文體，內(nèi)容多為 之辭。2 .二讀

2、課文，借助文下注釋及工具書，試著翻譯課文，對不能理解的詞句做上標志。疑問摘要： 三、互動探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章一、二兩段詞句意思。1 .注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準確。2 .揣摩有關(guān)字詞的意思。（三）再讀課文，師生合作、生生合作、理解重點字詞。1.通假字。（1）四艾僵勁不能動（)（2）同舍生皆被綺繡 （)2. 一詞多義。（1）以，以是人多以書假余( )(）r以中有足樂者( )Y計日以還( )以衾擁覆( )L俯身傾耳以請( )1余故道為學(xué)之難以告之( )（2）致 無從致書以觀( )閑情逸致( )（3）之J每假借于藏書之.

3、家( )J弗之怠 ( )1錄畢，走送之( )1當(dāng)余之從師也( )（4）或J或遇其叱咄( )則或千或百果然鶴也( )-或王命急宣( )(5)故溫故而知新()4妝人西辭黃鶴樓()【故余雖愚，卒獲有所聞(6)則J俟其欣悅，則,又請焉(則心不若余之專耳(7)其俟其欣悅(4其業(yè)有不精，德有不成者(其一犬坐于前( (8)于J每假借于.藏書之家(、何有于我哉(9)為有司業(yè)、博士為.之師(有布衣畢昇，又為活板(為其來也(、孰為汝多知乎(10)而久而乃和(4婦拍呵嗚之(I不可久居，乃記之而,去(3.詞類活用。見兩小兒辯斗，問其故.(而兩狼之并驅(qū)如故()I余故道為學(xué)之難以告之() 余則縊袍敝衣處其間() C余則縊

4、袍敝衣處其.間() 不以其境過清，不可久居()其真無馬邪其 真不知馬也( )凡所宜有之書皆集于.此 ()力人五，為窗八()，其印為予群從所得()此不為遠者小而近者大乎()足膚皺裂而不知():中俄冠而多髯者為東坡()主人日再食 ()()( 父母歲有裘葛之遺 ()4.古今異義。錄畢，走送之古義 今義假諸人而后見也 古義 今義)腰白玉之刀()手自筆錄()媵人持湯沃灌古義_今義縣官博稍之供古義_今義(四)三讀課文，翻譯下面的句子。(1)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。(2)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。(3)援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；(4)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。(

5、5)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(6)其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉四、課堂練習(xí)課內(nèi)閱讀當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍,四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝 衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1 .下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是（）A.足膚皺裂而不知B.執(zhí)策而臨之C.學(xué)而不思則罔D.出淤泥而不染2 . 下 列 加

6、點 詞 意 思 相 同 的 一 組 是B .腰白玉之環(huán)腰纏萬D.主人日再食再接再（ ）A.炸然若神人判若兩人坦 貝C.右備容臭臭氣相投3 .翻譯文中畫線的句子。4 至舍，四支僵勁不能動。譯：5 蓋余之勤且艱若此。譯：4 .下列表述中，不符合文意的一項是（）A. “略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精 神。B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C.作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。5.請從語文積累中找出表現(xiàn)古人“好學(xué)”的兩個成語 。五、拓展閱讀甲文既加冠，益

7、慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄,色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。乙文人之為學(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸 而在窮僻之域，無車馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟于天下。子曰:邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉乎(節(jié)選自顧炎武與友人書)注解孤陋片面、淺陋。資盤纏。審詳細

8、。庶幾差不多。子羔、原憲孔子的弟子。勉勤勉，努力。的詞意思相同的一組是B.故余雖愚雖有子羔、D.益慕圣賢之道曾益其所不.不幸而在窮僻之域(.若既不出戶*1 . 以下四組語句中加點( )A.既加冠若既不出戶原憲之賢C.俯身傾耳以 請夫以孔子之圣， 臺匕目匕2 .解釋下列加點的詞。A.或遇其叱咄 BC.又患無碩師名人與游 D3 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問(2)人之為學(xué)，不日進則日退。4 .甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些不同之 處有哪些六、課后作業(yè)1 .鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成拓展閱讀。2 .預(yù)習(xí)課文第三節(jié)。(第二課時)一

9、、目標導(dǎo)學(xué)1 .學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2 .學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。二、自主預(yù)學(xué)1 .鞏固本文一、二段字詞句的解釋翻譯。2 .讀課文，思考下列問題。(1)借助文下注釋及工具書，試著翻譯課文第三段，對不能理解的詞句做上標志。（2）搜集體現(xiàn)古人勤奮讀書的格言警句或詩句（不少于2條）。三、課堂互動探究（一）抽查本課第一、二段字詞句的翻譯。（二）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章第三段詞句意思。1 .注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準確。2 .在空白處解釋加點字或畫橫線詞語的意思。東陽馬生 君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝 京師，生以鄉(xiāng)人子謁 余。

10、撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。 是可謂善學(xué)者也。其將歸見其親 也, 余故道為學(xué)之難以告之。 3 .疏通第三段內(nèi)容。（三）再讀課文，概括三部分主要內(nèi)容，并對第一段分層，概括層次意義。（四）三讀課文，深入探討。1 .作者寫作這篇序的目的是什么表達了怎樣的思想感情2 .這是一篇非常打動人的贈序，你能分析一下本篇贈序打動人的原因嗎3 .假如你是文中的馬生，在讀了這篇贈序后，你想對作者說些什么（五）小結(jié)。課文通過自己青少年時求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于 ,贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達對他的 之情。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)

11、練。1.解釋下列加點的字。） 撰長書以為贄.（言和而色夷（其將歸見其親也（生以鄉(xiāng)人子謁余（）（ 與之論辨（）是可謂善學(xué)者也（）2 .翻譯句子余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。余故道為學(xué)之難以告之。3 .第一段最后說“蓋余之勤且艱若此”，作者求學(xué)的“勤”與“艱”表現(xiàn)在哪些方面五、拓展閱讀閱讀下面甲、乙兩文，完成 11 14題。 甲：送東陽馬生序（節(jié)選） 明宋濂今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之 書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心 不

12、若余之專耳，豈他人之過哉東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚 暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余 故道為學(xué)之難以告之。乙：黃生借書說（節(jié)選） 清袁枚黃生允修借書。隨園主人（作者）授以書而告之曰：“ 余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書 來，落落 （推積）大滿，素灰（書中蠡蟲）絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲 月為可惜也?！苯顸S生貧類予，其借書亦類予；惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書若不相類。然則予固 不幸而遇張乎

13、，生固幸而遇予乎知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與 書俱。1 .解釋下列語句中加點的詞語 。A.縣官日有稟稍之供B.撰長書以為贄 C.與之論辨，言和而色夷.D .其借書亦類,予 2 .甲文中哪一語句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢”的“諸”字的意義、用法相同答：這一語句是 “。”3 .用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(5分)4 1)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉5 2)余幼好書，家貧難致。6 .綜合與延伸7 1)甲文作者借到書“手錄”，乙文作者借不到書“形諸夢”，表現(xiàn)了他們什么樣的共同心態(tài)兩文寫作意圖的共同點是什么答：8 2)假如你是馬君則或黃允

14、修，讀到前輩的贈文，你心中會涌起哪些感想答：六、課后作業(yè)1 .背誦課文。2 .學(xué)了課文以后，你有什么感受請寫在日記本上。送東陽馬生序(第一課時)參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 .(1)sh 1 y u gu m ch i du o k j m y ing qi e y e x i xi u sh e y e y un b i s i q in s i l n sh o qi u w d n 百 y e zh i(2)宋濂景濂潛溪明初文學(xué)家贈序臨別贈言性質(zhì) 勉勵、贊許四、課堂練習(xí)(一)同步反饋訓(xùn)練2 .解釋下列加點的字(1)通假字“支”同“肢”“被”同“披”，穿著3 2) 一詞多義以：因為；因為；相當(dāng)于

15、“而”，表修飾；介詞，用；跟“而”的作用相同，相當(dāng)于“地”；目的連詞，來。致：取得，得到；情趣。之：的；指“筆錄”這件事；代指借的書；助詞，用在主謂語之間，無意義?；颍河袝r；或者；有。故：舊的知識；原因；老朋友；原來的樣子；所以；特意。則：就，于是；卻；就是。其：他；他們；他們的；那；其中；難道；恐怕。于：向；在；對。為：做；雕刻；發(fā)明；被；相當(dāng)于“于，當(dāng)?shù)脮r候；是；同“謂”，說。而：表修飾；表轉(zhuǎn)折；表并列；表并列；表承接。4 3）古今詞類變化（詞性活用）每天，兩次，提供伙食掛在腰間 每年 用筆5 4）古今異義跑 熱水 之于 指朝廷2 翻譯下面的句子。（略）（二）課內(nèi)閱讀1 B 2 A3 .到

16、了住所（客舍），四肢（凍得）僵硬不能動彈。我（求學(xué)時）勤奮和艱苦大概就是這樣。4 B5 示例：鑿壁偷光囊螢映雪 頭懸梁，錐刺骨 聞雞起舞五、拓展閱讀1. B2 . A有時B地方區(qū)域等 C交往 D門3 （ 1 ）曾經(jīng)跑到百里之外，追隨本鄉(xiāng)德高望重、學(xué)識淵博的長者，拿著經(jīng)書向他討教。（ 2 ）一個人做學(xué)問，如果不是每天（或一天天地）進步，那就會每天退步。4.共同之處：要勤勉好學(xué)，做學(xué)問要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）不同之處：甲文從為學(xué)之難的角度說勤勉，也談了尊師之道；乙文談“為學(xué)”不進則退的道理，要認真鉆研獨立思考，要出門學(xué)習(xí)生活（或開闊眼界）（不同點各講出一點即可得滿分）【詩文

17、翻譯】一個人讀書做學(xué)問，如果不日日進取，就必定會一天天退步。 （如果）孤獨地學(xué) , 沒有朋友 , 見解就會狹隘, 難有作為。長時間住在一個地方，就會習(xí)慣那里的世俗而不知覺醒。（如果）不幸處于窮困和偏僻的地方，沒有坐馬車的費用，仍要廣泛的獵取學(xué)問并詳細考究， （這樣）可以與古人會合（一樣） ，以知道學(xué)問的正確與否，差不多得到（學(xué)問）的十分之六七，如果又不出門去，又不去讀書，則是象一個面墻的人一樣（對學(xué)問一無所見）：即使是象子羔、原憲那樣的賢能，最終對國家是沒有幫助的?？鬃诱f：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了?！?憑孔子這樣的圣人，仍須努力地學(xué)習(xí)，這不

18、是對今人的一種勉勵嗎（第二課時）參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。（韓愈）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。（顏真卿）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）好書猶藥，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）三、課堂互動探究（四）三讀課文，深入探討1 目的：贈序，也就是給馬君則的贈言。思想感情：作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實現(xiàn)身說法，勉勵馬君則勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? 以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實現(xiàn)身說法， 多處運用對比手法 （教者需具體化） ， 曉之以理， 動之以情，情真意切，語重心長，所以打動人。3示例：宋大人（宋老前輩等） ：感謝您對晚生的勉勵，我一定不辜負您的期望，努力讀書，豐

19、富自己的學(xué)識，提高自身的修養(yǎng)，學(xué)有所成。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1 解釋下列加點的字憑借 初見面時為表敬意送的禮物同“辯”，辯論 平和 善于 父母2翻譯句子（略）3 （略）五、拓展閱讀1. A、朝廷B、長信C .平和（平）D、像2假諸人而后見也。3 （ l ） 他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢（ 2）我小時候愛好讀書， （但）家里窮，很難得到書（讀） 。4 （ l ） 示例：要求讀書學(xué)習(xí)的迫切心倩，勸勉后輩珍借當(dāng)下條件，刻苦讀書學(xué)習(xí)。 （其他說法 言之有理即可）（ 2）要點：一是敬佩或感謝：二是決心，不辜負希望。

20、 （其他說法言之有理即可） 譯文 “書不是借來的就不能好好地去讀。但是天子中讀書的人又有幾個搬但是富貴人家中讀書的又有幾個年輕人黃允修來借書。 隨園主人我把書交給他并且告訴他說：您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎七略四庫是天子的藏書，運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個 其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔(dān)心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已經(jīng)被我占有， 必定會把它捆起

21、來放在高處， 收藏起來， 說： 暫且等待日后再看如此而已。“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜?。　爆F(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。