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1、第一課第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)教學(xué)目標(biāo)知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；對自己的責(zé)任有明確地認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、 為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。教學(xué)重點和難點1、關(guān)于責(zé)任的概念。2、關(guān)于責(zé)任的來源。3、履行責(zé)任的代價、回報和沖突。綜合設(shè)計思路（一）課文導(dǎo)入老師講述洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上學(xué)的故事，問學(xué)生從中感悟到什么，生答后導(dǎo)入課文。（二）新課教學(xué)1、出示情景，由學(xué)生思考情景： 1920 年，有一個 11 歲的美

2、國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5 美元。在當(dāng)時，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買125 只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責(zé)。男孩為難地說： “我哪有那么錢賠人家？”父親拿出12.5 美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我?！睆拇?，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5 美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。思考與探究：（ 1）少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？（ 2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（ 3）針對這個故事，你有什么感悟？可參考：（ 1）、少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答

3、：應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負責(zé)。（ 2）、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護人， 負有監(jiān)護的責(zé)任。 看上去似乎太嚴厲了點， 但對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。（ 3）針對這個故事，你有什么感悟？要學(xué)會對自己的行為負責(zé)任。（承轉(zhuǎn)）你是什么時候開始，認識到要對自己的行為負責(zé)？隨著年齡的增長，是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？（教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責(zé)任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責(zé)任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責(zé)任是一張溫暖的小床，孩子在里頭， 我在外頭。 ”年齡的增長， 使我們

4、懂得要對自己的行為負責(zé)，學(xué)會從法律和道德的角度來理解我們“應(yīng)該做什么” “不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。）2、實話實說： 由學(xué)生進一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。（注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母， 承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母， 對父母提出過高的要求等；在學(xué)校， 應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)， 不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作 等； 在社會上， 自 遵守交通 ，在公共汽 上 老人 座，不 人的 西等。） 意 ： 一步使學(xué)生明

5、確 任的兩 含 ： 任是一個人 當(dāng)做的事情； 任是不 做的某些事情。3、看 眾志成城迎 桑美思考：（1）在 程中，哪些人承擔(dān)了 任？（ 者、 、民兵 士、災(zāi)民、學(xué)生等）（ 2）他 承擔(dān)了什么 任？（ 3）他 承擔(dān)的 任來自那里？作 社會一 的你能 災(zāi)區(qū)做點什么？教 可 例：、父母 的 任是 養(yǎng)教育子女。 個 任來自：法律 定、道德原 、 俗。、學(xué)生的主要 任是 真學(xué) 。 個 任來自：法律 定、公民身份、分配的任 。、警察的 任是依法 行公 。 個 任來自：法律 定、分配的任 、 的要求、上 的任命。、醫(yī)生的主要 任是治病救人。 個 任來自： 的要求、法律 定、道德原 。、教 的 任是教 育人。

6、 個 任來自： 的要求、法律 定、 俗。、解放 的 任是保家 國。 個 任來自： 的要求、法律 定、分配的任 。（ 意 ：看 眾志成城迎 桑美目的是培養(yǎng)、 化學(xué)生的 任感意 ，同 ，使學(xué)生 一步明白 任的來源在哪里， 由于學(xué)生的 知水平所限， 教 可穿插 例 明。 ）4、做一做：當(dāng)我扮演 些角色 要求每人準(zhǔn) 一 小 片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學(xué)生”、“子女”、 “朋友”、“ 居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（ 1） 內(nèi)交流，每個角色各要承擔(dān)什么 任。（ 2）一個人扮演的角色是固定不 的 ？（ 3）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的 任相同 ？（注意事 ： 是一個以小 位 行的活 ，

7、個活 要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確 些角色 承擔(dān)哪些相 的 任。 意 ：引 學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的 任。要扮演好各種角色，必 盡到自己的 任。5、心理 你到了一個從未到 的原始森林里探 ， 著下面五種 物。一路上 境重重，你不可能把他 全部 到最后，你不得不將他 一一放棄（ 1）你會按什么 序放棄？（ 2） 你后悔 ，再 你 一次，你如何 ?（ 3）在你放棄某個角色 ，你內(nèi)心有什么感受?（ 意 ：通 心理 ，使學(xué)生明白，在人的一生中，有 我 將面 著 的 ， 種 可能會影響著你的一生，但無 如何，既然你已做出 ，就要勇敢地承擔(dān)起 任。） ：人的一生，最大的愉快莫 于 ，最大的痛苦也莫 于 。因 我 會遇到那些 我 很 取舍的事情而感到左右 。所以 的學(xué) 也是一 放棄的學(xué) 。一旦我 有所 之后，就意味著必 所做的事 。只有人人盡到自己的 任，我 才能共同建 和 美好的社會，共享美好的幸福生活。（三） 后反思: 想想一個人在社會生活中不承擔(dān) 任，會 他人造成什么影響？