《《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一課第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》 教學(xué)目標(biāo) 知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)； 愿意為自己的行為負(fù)責(zé)； 對(duì)那些為自己、 為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情； 有足夠的勇氣 為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任； 以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任； 崇 敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、關(guān)于責(zé)任的概念。 2、關(guān)于責(zé)任的來源。 3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。 綜合設(shè)計(jì)思路 （一）課文導(dǎo)入 老師講述洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上學(xué)

2、的故事，問學(xué)生從中感悟到什么，生答后導(dǎo)入課文。 （二）新課教學(xué) 1、出示情景，由學(xué)生思考 情景： 1920 年，有一個(gè) 11 歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)， 不小心打碎了鄰居家的玻璃， 鄰居 向他索要 12.5 美元。在當(dāng)時(shí)，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買 125 只生蛋的母雞！闖了 大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤， 父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。 男孩為難地說： “我哪有那么 錢賠人家？”父親拿出 12.5 美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我?！? 從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了 12.5 美元這一天文 數(shù)字，還給了父親。這個(gè)

3、男孩就是日后成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。 思考與探究： （ 1）少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？ （ 2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？ （ 3）針對(duì)這個(gè)故事，你有什么感悟？ 可參考： （ 1）、少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應(yīng)該。因?yàn)樗麘?yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。（ 2）、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因?yàn)? 他是監(jiān)護(hù)人， 負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任。 看上去似乎太嚴(yán)厲了點(diǎn)， 但對(duì)于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。 （ 3）針對(duì)這個(gè)故事，你有什么感悟？要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。 （承轉(zhuǎn)）你是什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己的

4、行為負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長(zhǎng)，是否感 到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ （教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時(shí)侯責(zé)任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長(zhǎng)大后，責(zé)任是一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責(zé)任是 一張溫暖的小床， 孩子在里頭， 我在外頭。 ”年齡的增長(zhǎng)， 使我們懂得要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)， 學(xué)會(huì)從法律和道德的角度來理解我們“應(yīng)該做什么” “不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。） 2、實(shí)話實(shí)說： 由學(xué)生進(jìn)一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同范圍內(nèi)分別有哪些是 我們應(yīng)該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。 （注

5、意事項(xiàng)：教師可先舉例說明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、 孝敬父母， 承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母， 對(duì)父母提出過高的要求等；在學(xué)校， 應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)， 不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作 等； 在社會(huì)上， 自 遵守交通 ，在公共汽 上 老人 座， 不 人的 西 等。） 意 ： 一步使學(xué)生明確 任的兩 含 ： 任是一個(gè)人 當(dāng)做的事情； 任是不 做的某些事情。 3、看 ──眾志成城 迎 桑美 思考： （1）在 程中，哪些人承擔(dān)了 任？（ 者、 、民兵 士、災(zāi)

6、民、學(xué)生?? 等） （ 2）他 承擔(dān)了什么 任？ （ 3）他 承擔(dān)的 任來自那里？作 社會(huì)一 的你能 災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么？教 可 例： ①、父母 的 任是 養(yǎng)教育子女。 個(gè) 任來自：法律 定、道德原 、 俗。②、學(xué)生的主要 任是 真學(xué) 。 個(gè) 任來自：法律 定、公民身份、分配的任 。 ③、警察的 任是依法 行公 。 個(gè) 任來自：法律 定、分配的任 、 的要求、上 的任命。 ④、醫(yī)生的主要 任是治病救人。 個(gè) 任來自： 的要求、法律 定、道德原 。 ⑤、教 的 任是教 育人。 個(gè) 任來自： 的要求、法律 定、 俗。 ⑥、解放 的 任是保

7、家 國(guó)。 個(gè) 任來自： 的要求、法律 定、分配的任 。 （ 意 ：看 ──眾志成城 迎 桑美目的是培養(yǎng)、 化學(xué)生的 任感意 ，同 ，使學(xué)生 一步明白 任的來源在哪里， 由于學(xué)生的 知水平所限， 教 可穿插 例 明。 ）4、做一做：當(dāng)我扮演 些角色 ?? 要求每人準(zhǔn) 一 小 片，寫下自己所扮演的五個(gè)角色，如“學(xué)生”、 “子女”、 “朋 友”、“ 居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。 （ 1） 內(nèi)交流，每個(gè)角色各要承擔(dān)什么 任。 （ 2）一個(gè)人扮演的角色是固定不 的 ？ （ 3）從你扮演的角色中體會(huì)你所承擔(dān)的 任相同 ？ （注意事 ：

8、是一個(gè)以小 位 行的活 ， 個(gè)活 要求學(xué)生反思自己在生活 中扮演哪些角色，并明確 些角色 承擔(dān)哪些相 的 任。 意 ：引 學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的 任。要扮演好各種角色，必 盡到自己的 任。 5、心理 你到了一個(gè)從未到 的原始森林里探 ， 著下面五種 物。一路上 境重重，你不可能把他 全部 到最后，你不得不將他 一一放棄?? （ 1）你會(huì)按什么 序放棄？ （ 2） 你后悔 ，再 你 一次，你如何 ? （ 3）在你放棄某個(gè)角色 ，你內(nèi)心有什么感受? （ 意 ：通 心理 ，使學(xué)生明白，在人的一生中，有 我 將面 著 的 ， 種 可能會(huì)影響著你的一生， 但無 如何，既然你已做出 ， 就要勇敢地承擔(dān) 起 任。） ：人的一生，最大的愉快莫 于 ，最大的痛苦也莫 于 。因 我 會(huì) 遇到那些 我 很 取舍的事情而感到左右 。 所以 的學(xué) 也是一 放棄的學(xué) 。 一 旦我 有所 之后， 就意味著必 所做的事 。 只有人人盡到自己的 任， 我 才能 共同建 和 美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。 （三） 后反思 : 想想一個(gè)人在社會(huì)生活中不承擔(dān) 任，會(huì) 他人造成什么影響？