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1、7.9 用8的乘法口決求商 教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第 74、75頁。 教學目標： 1 .結合具體事例，經歷用 8的乘法口決求商，交流算法的過程。 2 .熟練掌握用口訣求商的方法，會用 8的乘法口決正確計算相應的除法式題。 3 .豐富數學活動經驗，獲得數學學習的積極體驗。 課題準備：48塊小正方體、郵箱、寫有算式的信封等。 教學萬案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1 .教師首先拿出 一個小正方體，讓學 生猜想幾塊小正方體 可以擺成一個長方 體。給學生充分的發(fā) 言機會，邊說邊擺一 擺。 讓學生想象把幾個 正方體擺成長方體，既 激發(fā)學習的興趣，

2、又培 養(yǎng)空間觀念和操作能 力。 師：同學們，看老師拿的是什么？（師拿一個小 止方體） 生：小止方體 師：同學們想象一下，最少用幾塊這樣的正方體 可以拼成一個長方體。 生：用2塊就可以拼成一個長方體。 師：說一說可以怎樣拼？ 學生回答出兩種拼法，教師實際操作。 口 2.提出“把小正 方體擺成兩排，用幾 塊可以擺出長方體 ” 的問題。在學生充分 交流、討論的過程 中，教師小范用 6塊 小正方體擺長方體， 使學生確認 6塊小正 方體可以擺成一個長 方體。 在問題討論的過程 中，發(fā)展學生的數學思 維和空間觀念，為卜面 的學習活動創(chuàng)造素材。 師：用3塊可以拼成一個長方體嗎？怎樣擺？

3、 學生說，教師擺。 師：還可以用幾塊拼一個長方體？ 生：用4塊可以拼成一個長方體。 師：可以怎樣擺？ 學生說出/、同擺法，教師操作。并把擺成兩排的 拼法進行啟發(fā)性活動。 師：如果你這樣擺成兩排，用幾塊還可以拼出長 方體？ 學生可能說出 6塊、8塊、10塊等。如果學生說 出單數塊，實際擺一擺，讓學生感悟到擺成兩排用小 正體的塊數都是雙數。教師/、進行總結。然后拼出書 上用6塊小正方體拼成的長方體。  二、自主學習 1 .提出“用48 塊小正方體可以擺成 幾個這樣的長方體” 的問題，讓學生自己 算一算。 2 .交流學生計算 的方法和結果。使學 生理解：用 48塊小正 方體可

4、以擺成幾個 6 個小正方體拼成的長 方體，就是求 48里面 有幾個 6,用除法計 算。列算式是：48+6 =8,用口訣六八四十 八計算。 3 .教師擺出教材 上用8塊小正方體拼 成的正方體，并提出 “用48塊小正方體可 以擺幾個大正方體 ” 的問題，鼓勵學生自 己列式并用口訣計 管 異O 4 .交流學生列出 的算式和計算的結 果。重點說一說為什 么用除法，是怎樣想 口訣的。 三、嘗試練習 1.試一試第 1 為學生提供用已有 的知識和經驗，用自己 的方法解決問題的機 會。 使學生知道 48里 面有幾個6可以用除法 計算。掌握用乘法口訣 求商的方法。 由操作活動結果引 出計算的問

5、題，使學生 體驗到計算的價值，激 發(fā)解決問題的興趣。 讓學生之間交流計 算方法，給學生互相幫 助，互相學習的機會， 從而學人所長。通過交 流，使學生更加明確求 48里面有幾個 8用除 法計算的道理，了解學 生對用口訣求商的方法 的掌握程度。 把乘除法放在一組 師：同學們看老師擺成的長方體用了幾塊小正方 體？ 生：用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的長方 體？擺一擺，算一算。也可以用學具擺一擺。 師：怎樣列式，為什么？ 生：列式為：48+6,因為求用 48塊小正方體可 以擺成幾個6塊小正方體擺成的長方體，就是看 48中 有幾個6,所以列出除法算式 48+6。 師：對，把48塊小正

6、方體，每 6個擺成一個長方 體，求可以擺成幾個這樣的長方體，就是求 48里面有 幾個6,用除法計算。 教師板書算式：48 + 6= 師：說說計算48+6怎樣想口訣。 生：計算48+6,就想6和幾相乘得 48,因為六 八四十八，所以48+6=8。 師：同學們知道了用 6塊小正方體可以擺成一個 長方體，那么，用 8塊小正方體能不能擺成一個大正 方體呢？怎樣擺？ 學生說，教師擺出來。 師：現在老師提一個問題：用 48塊小正方體可以 擺成幾個這樣的大正方體？請同學們自己列出算式， 用口訣算一算。 學生列式計算，教師個別指導。 師：誰能說說，你是怎樣列式計算的？ 生：我是這樣計算的

7、，48+8= 6 （個），用的口 訣是六八四十八。用 48塊小正方體可以擺成 6個大正 方體。 師：誰能說一說，為什么用除法計算呢？ 生：因為是求 48里面有幾個 8,所以用除法計 管 異。 師：你是怎樣想口訣的？ 生：想8和幾相乘等于 48,因為六八四十八，所 以 48+8= 6。 如果有的學生用 8X 6= 48計算，首先給予肯定， 然后指導學生列出除法算式用口訣計算。 師：下面看數學書第 74頁的試一試第1題，請同 題，讓學生獨立計 內，使學生體會一句口 學們認真觀察每組算式的特點，然后再填空。 算，然后交流。給更 訣可以算出幾道乘除法 學生填寫答案，教師

8、巡視，進行個別指導。 多學生發(fā)言的機會。 算式。 師：誰愿意把你的答案告訴大家？說說用的哪句 讓學生說一說每組題 口訣。 是用哪句口訣計算 生 1: 8X7= 56 的。 56+7= 8 56+8= 7 這三道題都用七八五十六這句口訣。 生 2: 4X8= 32 32+4= 8 32+8= 4 這三道題都用四八三十二這句口訣。 生 3: 3X8= 24 24+3= 8 24+8= 3 這三道都用三八二十四這句口訣。 2 .試一試第2 多種方式的鞏固練 師：同學

9、們再看試一試第 2題，你能根據每句口 題，鼓勵學生自主完 習，提高用口訣計算的 訣寫出一個乘法和兩個除法算式嗎？試一試！ 成，然后交流。 技能。 學生寫完后交流，乘法算式兩個乘數位置可能不 同，都對。 四、課堂練習 1 .練一練第1 通過送信的游戲活 師：同學們，我們一起來玩送信的游戲好嗎？ 題，分兩步進行。 動，激發(fā)學生學習的興 生：好！ (1)教師提出游 趣，讓學生在游戲中學 師：誰來當可愛的信使呢？ 戲要求，先選 10名同 習，從而提高計算的準 老師選10名同學，并發(fā)給每人一個寫有算式的信 學扮演信使并發(fā)給寫 確率。 封。

10、有算式的信封，讓學 師：遼里有編號是 5、6、7、8、4的伯箱，請口」 生完成送信任務。然 愛的小信使們根據信封上的算式，把得數是 5、6、 后全班檢查學生投的 7、8、4的信封分別投進相應的郵箱里，看誰投得 是否止確。 對。開始！ 學生們根據自己算的得數把信送進了信箱。 師：同學們送得真快！下面我們檢驗一下，看小 信使們送對了沒有。 教師分別從郵箱里拿出信封，讓全體學生讀信上 的計算題，檢查算對了沒有。 (2)讓每個學生 充分利用教具滿足 師：剛才兒個小信使任務完成得不錯?，F在請全 用一張信封大小的 學

11、生參與的愿望，豐富 班同學都來當信使，用老師發(fā)給你們的紙，自己寫上 紙，自己寫上除法算 練習的內容。 算式，然后根據得數把它投到郵箱中。 式，并根據得數投到 教師和全班同學一起檢查投放是否正確。 相應的郵箱里。 2.練一練第2 題，先讓學生了解圖 中的信息，再列式計 算。然后交流，鼓勵 說一說是怎樣想的。 3.練一練第3 題，教師口述題意， 讓學生獨立思考、計 算，然后交流，給學 生充分表達不同思考 方法的機會。 考查學生能否理解 一題，并用所學知識解 決簡單問題。 綜合運用知識解 決簡單問題，使學生學 會有條理表述自己的想 法。 五、問題討論 先引導學生理解

12、 題意，再小組討論解 題思路和問題答案。 不要求統一列式計 算，學生無論采用什 么方法，只要有道理 即可。鼓勵學生根據 蜘蛛和蟬的腿數再提 出其他問題。 通過學生喜歡 的、新鮮的事物設計有 一定挑戰(zhàn)性的問題，培 養(yǎng)學生靈活應用知識的 能力，發(fā)展數學思維， 提高學生的分析問題、 研究問題的興趣。 師：請同學們看第 2題中的圖，你從題中還發(fā)現 了哪些數學信息？ 生：地上有16個蘿卜，小兔子說：一個籃子能裝 8個蘿卜。 師：把16個蘿卜全部裝在籃子中，需要幾個籃子 呢？ 生：2個。 師：怎樣計算的？ 生：每個籃子能裝 8個蘿卜，列出算式：16+8, 想口訣：二八十六。所以，

13、16+8=2。 師：再來看第3題，每個皮球8元錢，用60元錢 買8個皮球，錢夠嗎？自己想一想，算一算。 學生算完后交流。 師：誰來說一說你是怎樣想的，結果是什么？ 生1:我想8個皮球需要8X8=64 （元），64比60 多，所以錢不夠。 生2:我這樣算：8X8=64 （元）， 60比64少4 元，所以錢不夠。 如果學生說出其他方法，只要合理，就給予肯 師：同學們看第 75頁的問題討論，誰來讀一讀 題？ 學生讀題。 師：幾只蜘蛛的腿數和 4只蟬的腿數相等呢？請 同學們分組討論，互相說說自己是怎么想的？ 學生分組討論，教師參與并指導。 師：說說你們是怎樣想的？ 生1：我們知道1只蟬有6條腿，那么4只蟬有 24條腿。因為一只蜘蛛 8條腿，3只蜘蛛也有 24條 腿，所以3只蜘蛛腿數和4只蟬的腿數相等。 生2:先求 4只蟬有幾條腿，算式是 6X4= 24 （條）。再求幾只蜘蛛有 24條腿，算式是 24+8=3 （只）。所以， 3只蜘蛛的腿數和 4只蟬的腿數相 等。 師：根據蜘蛛和蟬的腿數還能提出哪些問題？ 學生可能會提出下面問題： ? 3只蜘蛛和4只蟬一共有幾條腿？ 教學隨筆: ?幾只蟬的腿數和 6只蜘蛛的腿數同樣多?