《《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計思路》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計思路（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計思路李學(xué)才一、在教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第 2 節(jié)“生活中的透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。 本節(jié)的主要內(nèi)容， 就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律， 使學(xué)生在全過程中自主探究， 體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣， 使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的

2、過程。 很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、 發(fā)展過程中， 主動獲取知識的精神。 為了降低學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，教材明確提出了實驗時物體離凸透鏡的距離分別為： u2f 、 fu2f 、 u2fu2f2fuf2fufufuf5、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)學(xué)生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實驗。（五）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1、實驗后，各組匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入Excel 表格進(jìn)行多組數(shù)據(jù)的處理（投影） ，現(xiàn)以四組過去學(xué)生實驗數(shù)據(jù)為例，通過對表格中物距排序的處理， 使學(xué)生很明顯的 發(fā)現(xiàn)放大、縮小的分界點及虛實像的分界點，此時教師再說出凸透鏡的焦距是10 厘米，讓學(xué)生歸納出物在什么范圍

3、內(nèi)，凸透鏡成什么像，學(xué)生自然會把10 厘米、 20 厘米作為分界點，這時實驗中使用凸透鏡焦距為 5 厘米的學(xué)生們會不認(rèn)可這一結(jié)論，學(xué)生們會建議再處理另一大組的數(shù)據(jù)，結(jié)果找到的分界點是5cm和 10 cm，根據(jù)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考，透鏡不同，焦距不同，所以分界點不同， 進(jìn)而由學(xué)生歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是因為學(xué)生雖然能夠通過實驗數(shù)據(jù)的分析找到兩個分界點，但如何從數(shù)據(jù)中分析出成像的性質(zhì)與焦距有關(guān)， 對于學(xué)生來說是比較困難的， 通過教師的引導(dǎo)對比不同大組的數(shù)據(jù)找到與焦距的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力， 同時也讓學(xué)生體驗科學(xué)探究帶給他們的成功與快樂。2、用電腦投影 FLASH動畫，進(jìn)上步

4、理解和驗證凸透鏡成像的規(guī)律： （用口訣出示，便于學(xué)生記憶）分界點： 一倍焦距分虛實， 二倍焦距分大?。粚嵪竦奈恢茫何镌?外（二倍焦距以外）、像在間（焦距與二倍焦距之間） ；物在間、像在 外。實像的變化：物 近像遠(yuǎn)像變大。歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后， 針對物體在一倍焦距處、 物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。 物距大于 2f 成放大的像，小于 2f 成縮小的像，則 2f 處成等大的像。此環(huán)節(jié)的設(shè)計使得學(xué)生探究出的凸透鏡成像規(guī)律更加完整。（六）知識鞏固過手練習(xí)1、用凸透鏡正對著太陽，發(fā)現(xiàn)在凸透鏡的另一側(cè)10cm處的光屏上得到一個亮點，尋那么將點燃的蠟燭放在位于凸透鏡前15cm處時，光屏

5、上得到的像是（ D ）A、正立放大的像 B 、正立縮小的像C、倒立縮小的像 D、倒立放大的像2、某物體放在離凸透鏡20cm處，無論怎樣移動光屏，光屏上始終得不到像，則該凸透鏡的焦距可能是（A）A、30 cmB、15 cmC、10 cmD、5cm3如果要使透鏡 15cm處的光屏上得到物體的清晰、縮小的實像，測應(yīng)選擇的凸透鏡的焦距為（）A 5cm B 10cm C15cm D 20cm4一個焦距是 10cm的凸透鏡，當(dāng)物體從離透鏡20cm處逐漸移向 30cm處的過程中（）A像逐漸變大，像距逐漸變小B像逐漸變小，像距逐漸變大C像逐漸變大，像距逐漸變大D像逐漸變小，像距逐漸變小5在凸透鏡前有一個物體，

6、當(dāng)它沿主光軸向透鏡方向移動30cm，它對應(yīng)的像卻遠(yuǎn)離透鏡移動了10cm，那么（）A物體可能在離透鏡1 倍焦距內(nèi)移動B物體一定在離透鏡2 倍焦距外移動C物體一定在離透鏡2 倍焦距與焦點間移動D以上說法都有道理6、從實驗得知凸透鏡可以成倒立放大、倒立縮小的實像那么它能否成倒立等大的實像呢？如果能，你預(yù)測可能在哪里？你能用實驗驗證你的想法嗎？7、小明同學(xué)在一次實驗中，不小心用書本擋住了部分凸透鏡，你認(rèn)為此時在光屏上所成的像是一半呢還是完整的？你準(zhǔn)備如何驗證你的想法呢？8、找一個圓柱形的玻璃瓶，里面裝滿水。把一支鉛筆水平地放在水瓶的一側(cè)，透過水瓶，可以看到那支鉛筆。把筆由靠近水瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢地移動，透過水瓶你可以看到一個有趣的現(xiàn)象。動手做做，看看與前面用凸透鏡的做的實驗相比，有什么共同之處？有什么不同？