《2021七年級語文部編版下冊第3課 《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021七年級語文部編版下冊第3課 《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、回憶魯迅先生教案教學目標 1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質； 2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現人物性格的寫作方法； 3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明： 對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一

2、個永不凋謝的花圈。教學重點與難點 重點：學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現人物性格的寫作方法。 難點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢濃黑的一字須,根根向上的頭發(fā),吸著煙斗、面目嚴肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”,但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。m今天，我們一起走進蕭紅的回憶魯迅先生，看看你對魯迅又有哪些新的認識？二、作者簡介及寫作背景蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父

3、母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：生死場、馬伯樂、呼蘭河傳、小城三月。魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了馬伯樂、回憶魯迅先生、蕭紅散文集、呼蘭河傳等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已

4、經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。 由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。三、默讀課文，初步感知1、默讀課文一遍2、大聲感情朗讀課文3、請寫出你的初讀感悟：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？四、深入研讀討論1.作者作者選擇了哪些生活場景來表現魯迅的性格的？學生閱讀、討論，教師小結：蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，

5、讀書寫作，休閑娛樂，在內容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。2、作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心

6、里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；在校對海上述林的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑；蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居

7、然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。現在，我們合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經典文章的原因。3.據說當年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。點撥：喜歡，本文是通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內

8、心世界。這些生活場景體現了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實感受。4.我們之前讀過許多魯迅的作品和寫魯迅的作品，你印象中魯迅是一個怎樣的人？你是否對他有點敬而遠之？讀了這篇文章你對魯迅有什么新的認識？點撥：通過我的伯父魯迅先生、從百草園到三味書屋、社戲、阿長與、藤野先生等文章中，魯迅先生給我們深邃、沉重、嚴厲、倔強濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻的印象，但是讀了這篇文章以后，我們感受到一個真誠熱情,樂觀開朗，幽默風趣，愛護青年

9、人，熱愛親人，待人熱情誠懇，工作認真投入的魯迅，讓人感到真實、富有人情味、生活化，給人留下深刻的印象。五、課堂小結閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！绷?、布置作業(yè)1. 觀察熟悉的一個人，通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格。2. 課外閱讀唐弢的瑣憶，談談這兩篇文章的異同。板書設計：回憶魯迅先生蕭紅生活瑣事 真實、富有人情味、生活化的魯迅形象細節(jié)描寫 熱愛和懷念之情