《【幼兒教案】幼兒園大班主題教案《車(chē)子叭叭叭》4篇》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【幼兒教案】幼兒園大班主題教案《車(chē)子叭叭叭》4篇（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)資料參考參考范本【幼兒教案】幼兒園大班主題教案車(chē)子叭叭叭4篇年月 日部門(mén)活動(dòng)一活動(dòng)名稱(chēng)：馬路上的車(chē)子重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)方式：集體預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)馬路上的各種車(chē)子，了解汽車(chē)在馬路上行駛的實(shí) 況.2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語(yǔ)表達(dá)的能力.。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識(shí).活動(dòng)準(zhǔn)備：1 .提醒幼兒按時(shí)入園。2 .對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育.活動(dòng)預(yù)設(shè)：1、觀察活動(dòng)前組織談話(huà)，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬 路去看什么，怎么去，并提出注意事項(xiàng)。2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動(dòng)。(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來(lái)來(lái)往往的車(chē)子。看看自己認(rèn)識(shí)哪輛車(chē)？它叫什么名字？它的樣子是怎樣的？外形

2、大小怎樣？顏色怎樣？有什么用？車(chē)子是怎樣在車(chē)道上行使的(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線(xiàn)及當(dāng)時(shí)車(chē)輛、行人過(guò)路口的 情景，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教育。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己觀察到的所見(jiàn)所聞和同伴、老師、家人 交流分享。觀察記錄：1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽(tīng) 完我介紹后，他們紛紛議論“嘩，老師和我們上街看車(chē)啊！” “嘻 嘻，真好?。　?(我特別叮囑幾個(gè)特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律，他 們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。)2、“出發(fā)了” “到了” “哇，好多車(chē)！”走了一段路后，我們順 利地來(lái)到了目的地一一南環(huán)路，并一字排在接到護(hù)欄內(nèi)刊車(chē)道上的 車(chē)。不用我多提醒，孩子們一直認(rèn)真地觀

3、察、議論一輛輛過(guò)往的車(chē)， 從顏色、名稱(chēng)、車(chē)速無(wú)所不談。由于當(dāng)時(shí)位置看不見(jiàn)“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語(yǔ)：為 什么這些車(chē)一時(shí)好多，一時(shí)沒(méi)有車(chē)過(guò)？李安小朋友聽(tīng)見(jiàn)了便說(shuō)：“當(dāng) 然了，路口有紅綠燈控制的啊！”在孩子們的提議下，我們等前面年齡班的幼兒走了，我們便前去 觀察了路口的車(chē)輛行駛情況，并觀察了人行橫道線(xiàn)、紅綠燈、車(chē)拐3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上 了，還一臉的高興與回味?；顒?dòng)反思：出于考慮安全等因素，我們已經(jīng)很少帶幼兒外出。但在安全保障 的前提下，相信，老師和幼兒都喜歡外出觀察、參觀，實(shí)地地看、現(xiàn) 場(chǎng)地說(shuō)，比空洞的說(shuō)教更有實(shí)際意義?？粗⒆觽兏吲d地和同伴議論，高興

4、地向家長(zhǎng)講述，我心里也很 高興，畢竟也是成功的一次外出參觀，盡管時(shí)間很短，但意義與作用 卻很大。活動(dòng)二活動(dòng)名稱(chēng)：我是小司機(jī)重點(diǎn)領(lǐng)域：健康活動(dòng)方式：分組預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向。2、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：膠圈若干、交通指示標(biāo)記（停車(chē)P拐彎）、繞桿4支活動(dòng)預(yù)設(shè)：1、幼兒手握方向盤(pán)（膠圈）做開(kāi)車(chē)狀，隨音樂(lè)進(jìn)入操場(chǎng)。教師與幼 兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。2、“小司機(jī)”練本領(lǐng)。教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。3、幼兒在教師的口令下走跑交替。出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼 兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作。“綠燈”：小司機(jī)做開(kāi)車(chē)快跑狀。“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方

5、向盤(pán)做轉(zhuǎn)彎狀?！巴＼?chē)場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車(chē)動(dòng)作。教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機(jī)”游戲。4.游戲：過(guò)隧道讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過(guò)小隧道。5.放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車(chē)、洗車(chē)的動(dòng)作。觀察記錄：1、2幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動(dòng)作，一會(huì)停一會(huì)開(kāi)，孩子還提議鉆過(guò)滑梯的山洞， 在門(mén)口的斜坡來(lái)回“開(kāi)汽車(chē)”（提醒孩子注意控制上下坡的速度）。3、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會(huì)其 游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。有個(gè)別的孩子為爭(zhēng)著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么 解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子 要教師來(lái)解決，后上的孩子則

6、提出解決的方法。4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過(guò)隧道”時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案， 和他們一起定下規(guī)則。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲，并了解一 些基本的安全知識(shí)。5.放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作?；顒?dòng)反思：在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，因此玩起 來(lái)很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的 監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo) 者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地 察覺(jué)他們的需要。能耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、 鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)

7、會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲 和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。活動(dòng)三活動(dòng)名稱(chēng)：我喜歡的車(chē)重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言活動(dòng)方式：集體、小組預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、愿意與同伴分享自己的玩具車(chē)。2、根據(jù)車(chē)子的特征進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玩具汽車(chē)若干活動(dòng)預(yù)設(shè)：1、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的車(chē)子。向幼兒?jiǎn)栆恍﹩?wèn)題，幫助幼兒與大家分享。如：這是什么車(chē)，是 什么顏色的，車(chē)子是誰(shuí)送給你的，為什么喜歡，車(chē)子要怎么玩，玩的 時(shí)候要注意哪些事情2、介紹之后，請(qǐng)幼兒將車(chē)子排列整齊,放在教室的桌子上觀察這些車(chē)子，說(shuō)一說(shuō)：哪些車(chē)子是紅色的 哪些是車(chē)子的大手；哪些車(chē)子的大門(mén)可以打開(kāi)；哪些車(chē)子只有輪子3、請(qǐng)幼兒對(duì)車(chē)子進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出

8、他是怎么分的，如顏色、大小、功能輪子、天窗只要說(shuō)得有理即可。4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師指令分類(lèi)游戲。如顏色、大小、功能輪子。5、游戲：各種各樣的車(chē)子由教師出題讓幼兒回答： 你要上車(chē)，告訴開(kāi)車(chē)的人要到哪里。（出租車(chē)） 失火的時(shí)候，一定需要它幫忙。（消防車(chē)） 抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。（警車(chē)）車(chē)子前面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，很有力氣，可以挖土。（挖土機(jī)） 專(zhuān)門(mén)裝垃圾的車(chē)子。（垃圾車(chē)） 可以救人的車(chē)子。（救護(hù)車(chē)、警車(chē)、消防車(chē)）搬家時(shí)用到的車(chē)子。（卡車(chē)）觀察記錄：1、讓幼兒拿自己的車(chē)向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車(chē) 子，他們會(huì)交換來(lái)玩，從孩子的語(yǔ)言交流中多數(shù)圍繞：車(chē)子怎樣玩？ 有什么功用？所預(yù)設(shè)的問(wèn)題只

9、有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的 不會(huì)回答。2、孩子之間根據(jù)自己的車(chē)子的類(lèi)型、顏色，進(jìn)行區(qū)分。從他們語(yǔ) 言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車(chē)子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移 默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。3、4所提的問(wèn)題是孩子不理解的，于是拿顏色來(lái)示范分類(lèi)，是示 范過(guò)后，孩子的思維一下子打開(kāi)了，有按車(chē)輪的數(shù)量分；有的按車(chē)門(mén) 打開(kāi)與不打開(kāi)在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類(lèi)好玩一些，其中有一個(gè) 人做主持、裁判，玩起來(lái)公平些，可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)包容。5、孩子要通過(guò)答問(wèn)題，都聚精會(huì)神的聽(tīng)，每聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來(lái)?yè)尨??？磥?lái)他們 對(duì)車(chē)子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。活動(dòng)反思：這個(gè)活

10、動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車(chē)輛來(lái)玩，他們會(huì)找平時(shí)好 伙伴來(lái)分享。也使得一些遙控車(chē)、軌道車(chē)在孩子的介紹中，彼此也增 長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。在給車(chē)子分類(lèi)時(shí)，有孩子提出按顏色分類(lèi)；按車(chē)子的用途來(lái) 分，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來(lái)孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn) 題。這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn) 積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功 的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。 所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力?；顒?dòng)四活動(dòng)名稱(chēng)：到車(chē)子里看看重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)方式：分組、集體預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、初

11、步了解汽車(chē)的基本構(gòu)造。2、豐富詞匯：引擎、方向盤(pán)、安全帶。3、學(xué)習(xí)遵守參觀規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：事先聯(lián)絡(luò)有車(chē)子的家長(zhǎng)，提供車(chē)子讓幼兒參觀?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：1、活動(dòng)前組織幼兒談話(huà)，引起幼兒參觀活動(dòng)的興趣，明確參觀時(shí)應(yīng)注意的規(guī)則。2、將幼兒分組進(jìn)行參觀，提醒幼兒進(jìn)入車(chē)子里要專(zhuān)心聽(tīng)，看車(chē)子 里有哪些重要的部分。3、請(qǐng)講解人員介紹汽車(chē)的基本構(gòu)造，如車(chē)門(mén)、車(chē)窗、引擎、輪 子、方向盤(pán)和安全帶等，并讓幼兒看清楚。4、回到教室之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)參觀的心得，并將看到的情況畫(huà)下 來(lái)，與大家分享。觀察記錄：1 .一聽(tīng)說(shuō)要參觀汽車(chē)，孩子們都興奮不已，有的說(shuō)自己坐過(guò)汽 車(chē)，有的模仿開(kāi)車(chē)時(shí)手握方向盤(pán)的轉(zhuǎn)彎動(dòng)作我特別叮囑班上幾個(gè)較調(diào)皮活

12、潑的小男孩要遵守參觀規(guī)則，李俊 澤說(shuō)：“是不是不能亂動(dòng)車(chē)上的零件？ ”陳俊宇說(shuō)：“要遵守紀(jì) 律”2 .全班幼兒分成三組逐一在小操場(chǎng)參觀梁曉文爸爸開(kāi)來(lái)的小汽 車(chē)。3 .梁曉文爸爸媽媽像專(zhuān)職售車(chē)人員一樣，分別向幼兒詳細(xì)地介紹 了汽車(chē)的標(biāo)志、外形、顏色、內(nèi)部構(gòu)造還讓孩子們逐一當(dāng)駕駛員 學(xué)開(kāi)車(chē)的樣子，孩子們嘰嘰喳喳，圍著車(chē)子轉(zhuǎn)悠，聽(tīng)完介紹后上上、 下下車(chē)子，興奮不已。4 .孩子們迫不及待的將自己剛才參觀的情景告訴梁老師和同伴， 還沉浸在剛才的興奮之中。他們根據(jù)參觀情況畫(huà)出了別人不容易看懂的畫(huà)，但他們能清楚地 介紹自己所畫(huà)的畫(huà)的內(nèi)容?；顒?dòng)反思：由于梁曉文父母的積極配合，使得活動(dòng)能順利開(kāi)展。生動(dòng)、直觀 的

13、過(guò)程讓孩子們易于接受和理解，親自的觀察、觸摸相信一定比看圖 片觀察的印象要深刻?；顒?dòng)前注意和家長(zhǎng)交流，說(shuō)明活動(dòng)的目的、要求，所以家長(zhǎng)的表 達(dá)、配合較到位。他們的參與使教學(xué)活動(dòng)形式更豐富，也禰補(bǔ)了一些 幼兒園欠缺的資源。充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源，為教育、教學(xué)服務(wù)， 是開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)的途徑之一。相信，只要是從孩子角度出發(fā)，合理 利用，家長(zhǎng)是會(huì)鼎力支持的。主題活動(dòng)車(chē)子叭叭叭總結(jié)與反思：在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起通過(guò)觀察、欣賞各種各樣 的車(chē)子，玩形象逼真的玩具車(chē)，共同分享玩車(chē)、坐車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒 從中認(rèn)識(shí)到不同的車(chē)子，知道它們的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)它們各自的外形及主 要內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并了解它們的用途，還學(xué)習(xí)了

14、按照車(chē)子的特征進(jìn)行分 類(lèi)，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)車(chē)子的認(rèn)識(shí)，還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng) 成良好的過(guò)馬路、乘車(chē)習(xí)慣。回憶過(guò)去以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們今天所開(kāi)展的 主題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種 學(xué)習(xí)方式的變革，在嘗試和實(shí)踐的過(guò)程中我也獲得了許多啟示啟示一：從“學(xué)”到“做”，讓孩子親身實(shí)踐。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘 記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解。”這句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和 學(xué)習(xí)方式：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于 抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接

15、感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的 機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。所以，活動(dòng) 中，我們帶幼兒到馬路上看來(lái)來(lái)往往的車(chē)子；將小汽車(chē)開(kāi)到幼兒園讓 幼兒仔細(xì)觀察車(chē)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；看特別錄制的車(chē)子 vcd片；搜集各種 玩具車(chē)子和幼兒玩車(chē)子的相關(guān)游戲；學(xué)“小司機(jī)”開(kāi)車(chē)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的 交通標(biāo)志，建立基本的交通安全觀念；用紙盒制作“環(huán)保小汽 車(chē)”在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大 量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué) 習(xí)。啟示二：從“教師”到“家長(zhǎng)”，充分把握家庭教育資源。通過(guò)對(duì)一些平時(shí)對(duì)班級(jí)的主題開(kāi)展關(guān)心較多、并對(duì)孩子的探索活 動(dòng)支持較多的家長(zhǎng)，和另一些由于工作

16、繁忙等原因，對(duì)孩子主題探索活動(dòng)支持較少的家長(zhǎng)的比較，我們發(fā)現(xiàn)：那些參與較多的家長(zhǎng)在教育 觀念上更新得較快，教育理念更先進(jìn)，教育方法也更科學(xué)。同時(shí)，這 一部分幼兒對(duì)主題活動(dòng)及其它探索活動(dòng)的興趣也明顯增強(qiáng)了。他們的 探索能力不斷提高，已經(jīng)開(kāi)始積累一套屬于自己的探索方法，相應(yīng)的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。因此，我們將如何充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源放到了重 要的位置上。我們通過(guò)“家園園地”、“溫馨通知欄” “早送晚接面談” “家 園戶(hù)外聯(lián)誼活動(dòng)”等形式向家長(zhǎng)宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在 主題活動(dòng)中的反應(yīng)情況等。還不時(shí)布置一些小任務(wù)（如搜集各種車(chē)子 玩具模型、圖卡、圖書(shū)、掛圖、vcd等；收集牙膏紙盒；帶孩子到街上 觀察各種車(chē)子；聽(tīng)孩子口述，并記錄孩子的發(fā)言）在孩子回家 后，協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù)。并邀請(qǐng)有車(chē)子的家長(zhǎng)進(jìn)一步到園協(xié)助 主題活動(dòng)的開(kāi)展。從主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們逐漸將主題活動(dòng)由幼兒園單方構(gòu)建， 推向了家園共建，展開(kāi)以“主題活動(dòng)”為主要內(nèi)容的家園話(huà)題。不少 家長(zhǎng)談到了孩子在班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)后的變化、自己在教育觀念上獲 得的啟示，以及是如何隨之改變家庭教育的方法和策略的，給其他家 長(zhǎng)不少啟發(fā)，收到了良好的效果。14 / 14