《《時、分、秒的認識》教學隨筆[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《時、分、秒的認識》教學隨筆[1]（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 時、分、秒的認識教學隨筆 興賓區(qū)實小 李美娥 這節(jié)課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒的基礎上學習24時記時法，對于一些有關24時記時法的規(guī)律以及它與普通記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，學生理解起來可能有些困難，但時間觀念是與人們的生活息息相關的，所以我認為在課堂教學中應注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。一、情境教學生活化。數(shù)學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情

2、景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會, 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。所以在引入新課時我提供了一個現(xiàn)實的、學生感興趣的題材，讓學生喚起已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律。實踐也證明，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，大大提高了學生學習的興趣。二、教學內容生活化。教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據(jù)。我們在使用教材教學時，應注意創(chuàng)設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們

3、親身感悟數(shù)學知識來源于生活。所以在學習新知的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助學生一天的生活情景，使學生直觀地明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點。然后，在學生接受了新知后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學問題，同時也加深了對所學知識的理解。三、鞏固練習生活化。數(shù)學來源于生活又反作用于生活。數(shù)學課程標準中也明確指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)

4、實生活中的應用價值。因此，我在數(shù)學生活化的學習過程中，注重引導學生領悟數(shù)學源于生活，又用于生活的道理，把有些數(shù)學知識完全讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會從生活實踐中解決數(shù)學問題。所以，在鞏固新知的練習中，我設計了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學生感受到生活中的許多問題都可以用數(shù)學方法來解決，真正體驗有用的數(shù)學。提倡生活化的數(shù)學是新課程標準的一個重要特點。因此在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使數(shù)學生活化，使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。相信在以后的教改路上，我會把數(shù)學的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致