《24散文詩兩首導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《24散文詩兩首導(dǎo)學(xué)案（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散文詩兩首導(dǎo)學(xué)案安居中心學(xué)校 王俊玲教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：1. 有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。2.品味清新、優(yōu)美的語言，提高審美鑒賞能力。3、掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體會(huì)詩中所表現(xiàn)出來的感人至深的親情。4、激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛的情懷。教程與方法:1. 學(xué)生通過查資料,了解作者以及作品的背景情況。2. 學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。3. 學(xué)生通過朗讀比賽或背誦比賽深入理解詩歌的意境。4. 學(xué)生通過合作探究品味詩歌清新優(yōu)美的語言。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn):

2、1. 反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情.2. 掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體會(huì)詩中所表現(xiàn)出來的感人至深的親情。教學(xué)難點(diǎn):1. 深層品味詩歌清新優(yōu)美的語言2. 體會(huì)詩中所表現(xiàn)出來的感人至深的親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)方法：1、學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題，理解詩歌的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感。2、以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、由淺入深，循序漸進(jìn)；由整體到部分；由表及里多角度，多方位，多層次地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課時(shí):二課時(shí) 第一課時(shí) 金色花一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣母愛是黑暗中的一盞明燈，為我們照亮前行的路；母愛是天地間的一棵大樹，為我們撐

3、起愛的藍(lán)天；母愛是炎熱時(shí)的一陣涼風(fēng)，為我們拂去額頭的汗珠母愛是人類情感中最崇高、最美好的。古往今來，多少文人曾吟詠贊頌過母親。今天，我們就一起來欣賞一首散文詩泰戈?duì)柕慕鹕?，讓我們沉醉在母愛的花香中吧！二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí)1、作者鏈接泰戈?duì)枺河《茸骷?、詩人、社?huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集新月集、園丁集、飛鳥集、吉檀迦利。2、文體知識(shí)。散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式

4、上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。3、背景回望本詩選自泰戈?duì)栐娺x（湖南人民出版社1981年版）。此詩是泰戈?duì)栐缙诘淖髌?。那時(shí)他的作品往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”，幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、道德等手段改造國(guó)民性，實(shí)現(xiàn)民族自治。4、我會(huì)給加點(diǎn)字注音。匿笑（ ）沐浴（ ） 禱告（ ）羅摩衍那( )5、我能理解下列詞語的意思。嗅：匿笑：禱告：沐?。喝⑻綄っ}絡(luò)，整體駕馭1、孩子變成一朵金色花之后,做了哪些事情?2、孩子為什么要變成一朵金色花呢?四、語言賞析，深層審美1、“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑

5、嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我么？”句中用得很好的動(dòng)詞是( )形容詞是( ),這些詞表現(xiàn)了小孩子( )的性格特點(diǎn).2、 “當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去” 這句運(yùn)用( )的修辭手法,表現(xiàn)了我( )3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”這句話表現(xiàn)出母親不見了孩子的( )心情,見了孩子后的( )之情. “壞孩子”實(shí)際表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的( )。“我不告訴你，媽媽?！斌w現(xiàn)了小孩子( )的性格特征.五、寫法論道，哲思啟迪1、這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子這愛,這種寫法叫( )，你曾學(xué)過的哪篇課文也運(yùn)用了這種寫法？六

6、、情感體驗(yàn)，抒寫心扉1、仿句練習(xí)例句：當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。請(qǐng)用“當(dāng)你時(shí)，我便”寫一個(gè)句子。2、 “我不告訴你，媽媽?！痹嚧ξ耶?dāng)時(shí)的心理活動(dòng),并把它描繪出來.七、檢測(cè)練習(xí)，展示反饋1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?2、孩子變成金色花之后,為媽媽做了一些事情,為什么卻一而再,再而三地不讓媽媽知道？3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你將怎樣回報(bào)至真至純的母愛呢?板書設(shè)計(jì)：金色花看母親工作讓媽媽嗅到花香變成金色花讓媽媽看書不傷眼睛回報(bào)母愛恢復(fù)原形,讓媽媽驚喜與母親對(duì)話第二課時(shí)荷葉 母親一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

7、印度詩人泰戈?duì)栕兂梢欢浣鹕▉砼惆槟赣H，表達(dá)出對(duì)母親深深的愛。而冰心奶奶則從一片普通的大荷葉中體會(huì)到母親廣博而深沉的愛意。今天，我們就學(xué)習(xí)冰心奶奶的一篇散文詩荷葉母親，讓我們一起來聆聽冰心奶奶對(duì)母親的深情傾訴吧！二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí)1、作者鏈接冰心（19001999），原名謝婉瑩，筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集繁星、春水，散文集寄小讀者和小說散文集往事。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題。2、背景回望本詩選自冰心全集第一卷（海峽文藝出版社1994年版）。原題作往事（一）之七，題目是編者加的。這首詩是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。3、我會(huì)給下列加點(diǎn)字

8、注音。欹斜 并蒂 菡萏 蔭蔽 徘徊 4、我能解釋下列詞語的含義欹斜： 繁雜：菡萏：徘徊：蔭蔽：三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭1、本文用觸景生情的方法,由( )引出( ),重點(diǎn)寫( )( )的情景.2、作者感動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫面?找出來,讀一讀。四、 語言賞析，深層審美1、 “那朵紅蓮，被那緊密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。”“攲斜” 一詞,寫出了紅蓮( )的樣子.2、“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面”句中運(yùn)用很好的動(dòng)詞是( )，為什么?3、“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?五、寫法論道，哲思啟迪

9、1、本文借( )抒真情,表達(dá)( )之情。比較一下,兩文的寫法一樣嗎?六、情感體驗(yàn)，抒寫心扉1、本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你體會(huì)下面的語句也用這種手法寫一句話，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。例句:母親是荷葉,我是紅蓮.仿寫:母親是 ，我是。2、雨中的荷葉護(hù)著紅蓮,讓我們感動(dòng)。其實(shí),感動(dòng)是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能讓我們感動(dòng)。那么,就讓我們拿起手中的筆,寫下心中的感動(dòng)吧!七、檢測(cè)練習(xí)，展示反饋1、祖父笑著和我說：“我們?cè)豪镒畛蹰_三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說適應(yīng)了花瑞?！弊髡甙选叭偕彙背蹰_與“大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹”

10、放在一起寫,有什么作用?2、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！边@句的表達(dá)作用是什么?3、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“ 心中的雨點(diǎn)”指什么?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?板書設(shè)計(jì)：荷葉母親雨人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨護(hù)愛打紅蓮我金色花答案:二、4、 ； ；5、嗅：聞（氣味）。匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。沐浴：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。三、1看媽媽工作;讓媽媽嗅到花香;讓媽媽看書不傷眼睛;恢復(fù)原形,讓媽媽驚喜；與母親對(duì)話。2.回報(bào)母愛四、1、動(dòng)詞: 搖擺 跳舞 形容詞: 笑嘻嘻 ;活潑可愛2、排比 對(duì)母愛無私的回報(bào)

11、3、焦急 驚喜 疼愛 淘氣頑皮五、1.借物抒情白楊六、1、當(dāng)你額頭上密布汗珠,從田野間回來,站在樹蔭下納涼時(shí),我便會(huì)在枝頭上使勁地跳啊跳,為你送去一陣清涼的風(fēng)。2、我想:母愛是無私的,我對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,我才不要媽媽的夸獎(jiǎng),我才不會(huì)告訴她呢,只要媽媽開心就好!七、1、金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔與美麗。作者把“我”想象成一朵金色花，表明“我”對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的。2、孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得溫馨。3、為媽媽洗腳;為媽媽捶背；媽媽生日時(shí),送給她自己親手做的賀卡荷葉母親答案:二、3、；4、欹斜 傾斜，歪斜

12、 繁雜多而雜亂菡萏荷花徘徊在一個(gè)地方來回地走蔭蔽遮蔽三、1、兩缸蓮花;故鄉(xiāng)紅蓮;雨打紅蓮；荷葉護(hù)蓮2、荷葉護(hù)蓮四、1、“攲斜”一詞,寫出了紅蓮(不堪風(fēng)雨侵襲,楚楚可憐)的樣子。2、傾側(cè) 覆蓋 運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫出了荷葉對(duì)紅蓮的遮掩與愛護(hù)。3、此句把母親比作荷葉,把自己比作受荷葉蔭蔽的紅蓮,抒發(fā)了對(duì)母親的感激與愛戀之情。五、1、蓮花 ； 對(duì)母親的感激與愛戀； 一樣,都是借物抒情。六、1、母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船兒。2、晚自習(xí)下了,月色極好.我走在回宿舍的路上,一股幽香沁人心脾。踏香尋去,原來是水泥道旁的兩棵

13、桂花樹。在不知不覺間,它們已悄然綻放了一樹的芬芳。借著月色,只見碧綠碧綠的枝葉間點(diǎn)綴著無數(shù)的黃色的花兒。它們那么嬌小,那么柔弱,卻又是那么精神!它們密密匝匝的,你擠著我,我挨著你,隱在葉間,笑著,鬧著,吐著芬芳。我的心猛然一動(dòng):即使渺小,也要讓生命留下一縷幽香,做人不也是如此嗎?七、1、暗示花即人,為下文把花比作子女作鋪墊。2、把荷葉比作母親,意思是說:在母親的保護(hù)傘下,一切困難阻礙都顯得很無力。3、人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨同意:母愛是無私的,無論我們遇到多大的困難,母親都會(huì)盡力為我們撐起一片愛的藍(lán)天,讓我們免受風(fēng)雨的吹打,所以說“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”不同意:母愛雖

14、然是無私的,但母親不能陪我們到老,我們應(yīng)該時(shí)時(shí)加強(qiáng)鍛煉,讓自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,以經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。因此,當(dāng)“心中的雨點(diǎn)”來臨之時(shí),我們要學(xué)會(huì)自己為自己撐起一片天空,不要總是依賴他人。秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、正確認(rèn)讀、書寫5個(gè)生字，理解“癱瘓”、“憔悴”詩詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。3、體會(huì)作者的思想感情。4、理解人物性格，感知人物形象。5、學(xué)習(xí)文章伏筆、對(duì)比、情景交融的寫法。6、感知“好好兒活”的含義。過程與方法:運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)并理解母親和兒女之間深沉的愛，激發(fā)感恩

15、情懷。2、體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者的思想感情2、理解人物性格，感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn):1、鑒賞文章的寫作手法。2、感知“好好兒活”的含義。教學(xué)方法：1、開展競(jìng)賽，完成基礎(chǔ)知識(shí)積累的任務(wù)。2、注重朗讀，通過朗讀來體會(huì)作者的思想感情，把握人物形象。3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，貫徹知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教育。教學(xué)教程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣不經(jīng)意之間，秋天來了。菊花開了，熱烈而奔放；秋葉黃了，飄飄落落面對(duì)此情此景，你是否會(huì)想起什么呢？今天，讓我們隨同史鐵生一起走進(jìn)秋天，去聆聽他的心聲吧！二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí)1、作者鏈接史鐵生，

16、當(dāng)代著名作家，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)，1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年他發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，后來又陸續(xù)發(fā)表了我們的角落在一個(gè)冬天的晚上山頂上的傳說等小說。其中我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。除小說外，他還著有我與地壇秋天的懷念等散文作品。他于重病中寫下的243則人生筆記病隙碎筆，是2002年度中國(guó)文學(xué)最重要的收獲。2、文體知識(shí)散文有廣義和狹義之分，廣義指的是廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章，但是古代沒有“散文”這一個(gè)名稱?！吧⑽摹边@個(gè)名稱是“五四”才有的。狹義的

17、散文，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國(guó)出現(xiàn)較早的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。散文的特點(diǎn)：形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛地依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。語文優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語

18、言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。3、背景回望史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一，他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對(duì)于殘疾人命運(yùn)的關(guān)注，有的作品反映社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親。縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親以生命為代價(jià)鋪就的。秋天的懷念便是懷念母親的文章。在此文中，作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。4、我會(huì)給加點(diǎn)的漢字注音。癱瘓捶打憔悴訣別絮絮叨

19、叨5、我能理解下列詞語的意思。癱瘓：憔悴：絮絮叨叨：暴怒無常：三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭1、文章題為秋天的懷念，“我”懷念什么？全文表達(dá)了作者什么樣的情感？請(qǐng)找出點(diǎn)明全文中心的段落。2、“我”回憶了關(guān)于母親的哪些往事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括，并從文中找出起止。四、語言賞析，深層審美1、請(qǐng)找出描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等的語句，讀一讀，試作具體的分析。作者為我們刻畫一位怎樣的母親形象？2、請(qǐng)找出文中描寫菊花盛開的語句，讀一讀，試分析一下，有什么作用？3、“好好兒活”在文中出現(xiàn)了兩次，你是如何理解其含義的？五、寫法論道，哲思啟迪1、仔細(xì)閱讀，完成下面各題。文中多處埋下伏筆，暗示了母親的離開，請(qǐng)找一找

20、這些句子。找找文中的對(duì)比，并體會(huì)其作用。 文章融情于（），借（）抒情，如：文中描繪樹葉飄落的蕭瑟景象，烘托出“我”（）的心緒。描繪（）景象，表達(dá)（）之情。六、情感體驗(yàn)，抒寫心扉1、如果你是文中的“我”，此刻，你最想對(duì)母親說點(diǎn)什么？2、聯(lián)系自身實(shí)際，寫寫“好好兒活”給你的人生啟示。七、檢測(cè)練習(xí)，展示反饋1、“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”這句屬于（）敘，表現(xiàn)了（）。2、這篇文章為什么反復(fù)寫看花這一內(nèi)容？3、請(qǐng)列舉出你所知道的如史鐵生一樣身殘志堅(jiān)的人物及相關(guān)事例。秋天的懷念懷念愧疚母親史鐵生更愛愛看菊花（母愛的化身）（新生活的象征）答案:二、4、；5、癱瘓：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)

21、生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。憔悴：形容人臉色不好。絮絮叨叨：形容說話啰嗦。暴怒無常：時(shí)常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。三、1、懷念母親；表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情；最后一段。2、母親對(duì)我的遷就母親央我看菊花母親與我的訣別四、1、“母親進(jìn)來了，擋在窗前央求般的神色?！眲?dòng)作描寫，神態(tài)描寫。“擋”的表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心；“央求”的神態(tài)體現(xiàn)出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己的病挨不到那一天的復(fù)雜心情，突出了母親對(duì)兒子深沉的愛?！斑€記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛

22、蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”語言描寫，母親希望兒子能走出封閉的內(nèi)心世界，重新建立生活的信心，頑強(qiáng)地活下去，這是母親央求“我”去看花的真正用意，體現(xiàn)出母親的良苦用心?；貞浲?，一是想勾起“我”看花的興致，二是表現(xiàn)出母親因“我”的同意而無比歡欣的心情。“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！毙睦砻鑼?，母親怕觸及“我”的痛處，體現(xiàn)出母親深沉的愛子之心。作者為我們刻畫了一位理解兒子的母親，一位寬容的母親，一位疼愛兒子的母親，一位偉大的母親。2、菊花的淡雅、熱烈而深沉，象征著母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛，表達(dá)了我對(duì)母親的懷念之情；菊花的的艷麗也象征絢爛、充滿希望的新生活。表明又“我”

23、最終懂得了“好好兒活”的含義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來了。3、永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生活。五、1、景；景；低落消沉；菊花盛開的艷麗；“我”對(duì)母親的懷念。2、“我”的暴怒無常母親的精心呵護(hù)3、“我”之前的懊喪、悲觀、絕望“我”之后的自信、樂觀作用：突出母愛的無私、偉大。六、1、母親，您在重病之中還一直精心呵護(hù)著我，遷就著我，忍受著我對(duì)你的暴躁無禮，兒子太對(duì)不起你了，兒子不孝！母親，您放心地走吧，我一定會(huì)像您說的那樣，好好兒活下去！母親，您就含笑九泉吧！2、曾經(jīng)，我一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，節(jié)假日不想回家，上學(xué)時(shí)間不想上學(xué)。我整日神思恍惚，渾渾噩噩，虛度光陰。學(xué)了本文之后，我明白了，一個(gè)人無論處境多么

24、地艱難，都要讓生活過得有意義，讓生命之花綻放絢麗的色彩。從此后，我再也不會(huì)讓一日閑過，我會(huì)努力讓我的生活充實(shí)起來！七、1、插；母愛的深沉。2、“看花”是全文的中心事件；“看花”是母愛的集中表現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。3、張海迪，三分之二軀體失去知覺而不向命運(yùn)之神屈服， 她不僅自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，而且還自學(xué)了大學(xué)英語專業(yè)。后來又堅(jiān)持學(xué)習(xí)日語、德語、和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料。她刻苦學(xué)習(xí)潛心鉆研了人體解剖學(xué)、內(nèi)科學(xué)、針灸學(xué)等十幾種醫(yī)學(xué)書籍。她用學(xué)到醫(yī)學(xué)知識(shí)和針灸技術(shù)，為周圍群眾治病達(dá)一萬多人次。她被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”、“80年代的新雷鋒”。司馬遷，他受了宮刑還寫出史記這一巨著 。