《《電是什么》說(shuō)課稿(滬科版九年級(jí))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電是什么》說(shuō)課稿(滬科版九年級(jí))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié) 電是什么（說(shuō)課稿） 姚村鎮(zhèn)中心中學(xué) 孔令軍 尊敬的各位評(píng)委： 大家好！ 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是滬科版九年級(jí)物理第十四章《了解電路》 第一節(jié)《電是什么》。 本節(jié)課我從以下六個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思（PPT展示）： 一、教材分析 《電是什么》這節(jié)課選自滬科版九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)，其主要內(nèi)容有：帶電的概念；電荷的種類(lèi)及相互作用規(guī)律；摩擦起電現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)；驗(yàn)電器和靜電感應(yīng)。本節(jié)課是電學(xué)部分的第一節(jié)，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容能很好激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立起學(xué)習(xí)電學(xué)的自信心，從而消除不少學(xué)生認(rèn)為電學(xué)難學(xué)所造成的負(fù)面影響，為以后學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)

2、對(duì)本節(jié)做出了“觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”的要求，所以要重視本節(jié)的教學(xué)。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)不斷的物理學(xué)習(xí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理學(xué)習(xí)能力，如實(shí)驗(yàn)觀察、分析、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力等。同時(shí)又經(jīng)過(guò)八年級(jí)物理力學(xué)部分的學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)存在較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理有一定的困難和心理壓力，缺乏學(xué)習(xí)自信心。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材分析和我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，制定如下三維目標(biāo)（PPT展示）： A、知識(shí)目標(biāo) 1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。 2.知道自然界

3、有兩種電荷及電荷間的相互作用。 3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理，會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。 B、能力目標(biāo) 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。 C、情感目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)電已有感性認(rèn)識(shí)，但電是怎樣來(lái)的卻一無(wú)所知，因此，觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的規(guī)律是重點(diǎn)； 電荷是真實(shí)存在的微觀物體，我們看不到，所以，摩擦起電的原因是難點(diǎn)。 五、教法與學(xué)法 （PPT展示） 教法： 1.通過(guò)問(wèn)題引入新課； 2.以實(shí)驗(yàn)、探究

4、為主，與講授和練習(xí)相結(jié)合； 學(xué)法： 1.利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究； 2.自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。 總之，本節(jié)課我通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和分析討論的形式與學(xué)生一塊突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。 六、教學(xué)過(guò)程 分成六個(gè)環(huán)節(jié)：（PPT展示） （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 （4-5分鐘） 展示曲阜美麗的夜景（大成橋、曲阜東站的夜景）（PPT展示） 同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美不美？我們的學(xué)習(xí)和生活離不開(kāi)電?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展正把人類(lèi)帶進(jìn)一個(gè)嶄新的高科技時(shí)代，這些高科技技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)電。既然“電”與我們的生活聯(lián)系如此緊密，那么我們就更應(yīng)該好好地研究它了，那你知道電是什么嗎? 板書(shū)課題：第十四章 了

5、解電路 第一節(jié) 電是什么 （二）新課教學(xué) 分成五部分：（PPT展示） 1.摩擦起電現(xiàn)象（6-7分鐘） 播放視頻：吸引細(xì)水流（氣球與衣物摩擦后靠近流出的細(xì)水流）讓學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象，引起興趣。 播放視頻：生活中的摩擦起電現(xiàn)象。 下面請(qǐng)同學(xué)們探究摩擦過(guò)的物體具有什么性質(zhì)？（學(xué)生分組自主探究） （PPT展示）自主探究要求： ⑴用毛皮摩擦塑料尺，然后靠近碎紙屑。 ⑵用自己的鉛筆、直尺、圓珠筆等摩擦頭發(fā)后，分別靠近碎紙屑。 ⑶用毛皮摩擦橡膠棒（黑色）、用絲綢摩擦玻璃棒（白色），然后靠近碎紙屑。看發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生活動(dòng)后做匯報(bào)。 （教師巡視觀察指導(dǎo).學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

6、。小組成員間互相協(xié)作，使手中物體帶上電，實(shí)驗(yàn)后各小組展示實(shí)驗(yàn)成果。 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白身邊物品也可以用于實(shí)驗(yàn)探究，大大提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。） 學(xué)生分析上述現(xiàn)象后總結(jié) 一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體，人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了電，或者說(shuō)帶了“電荷”。 板書(shū)：1.帶電 （考慮到這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，在這時(shí)給學(xué)生提出兩個(gè)新的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、搶答，其他學(xué)生補(bǔ)充）在我們生活中，有許多現(xiàn)象例如： 1 用手掰碎泡沫時(shí)，現(xiàn)象為 。請(qǐng)解釋 。 ⑵電風(fēng)扇工作一段時(shí)間后顯得很臟。想一想，因?yàn)槭裁矗? （通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，既體現(xiàn)了物理貼近生活，更加深了對(duì)

7、物體帶電的認(rèn)識(shí)） 交流：在日常生活中，很多物體摩擦后都能帶電，它們所帶的電是否相同呢？ 2.電荷的種類(lèi)和相互作用規(guī)律（10-12分鐘） (1)提出問(wèn)題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想）提出自己的猜想。 (2)實(shí)驗(yàn)探究 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖14-3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察）并將觀察的結(jié)果記錄在課本中。請(qǐng)小組同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 (1)兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互靠近時(shí)，它們之間發(fā)生相互 的現(xiàn)象。 (2)兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近時(shí)，它們之間發(fā)生相互 的現(xiàn)象。 (3)絲綢摩

8、擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近時(shí)，它們之間發(fā)生相互 的現(xiàn)象。 （多媒體展示）（注意事項(xiàng)：1.保持器材的干燥和清潔。 2.用力多摩擦幾次。 3.玻璃棒和橡膠棒摩擦過(guò)的一端的千萬(wàn)不能接觸手或鐵架臺(tái)。） (3)分析思考 通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理：毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是否相同？說(shuō)出你的推理過(guò)程。（重點(diǎn)）讓學(xué)生充分討論后說(shuō)出。 ⑷教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。板書(shū)：2.電荷的種類(lèi) 結(jié)論：（1）自然界存在兩種電荷：人們把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷規(guī)定為_(kāi)____電荷：把毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷規(guī)定為_(kāi)__電荷。 （2）電荷間相互作

9、用的規(guī)律：_______電荷相互排斥，______電荷相互吸引。（板書(shū)） （在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)；關(guān)注實(shí)驗(yàn)有困難的學(xué)生，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又能夠營(yíng)造一個(gè)民主的課堂氣氛，有助于學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解與別人進(jìn)行交流） 思考：為什么物體摩擦后會(huì)帶上電荷？ 3.摩擦起電的原因（3-5分鐘） 讓學(xué)生閱讀課本60頁(yè)。教師配合課件播放視頻（物體不帶電的原因；物體帶負(fù)電的原因；物體帶正電的原因）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。（板書(shū)：3.摩擦起電的原因） （PPT上沒(méi)有以下部分內(nèi)容）師：同學(xué)們，我現(xiàn)在遇到了一個(gè)難題，手中的這把直尺是否

10、帶電？ 學(xué)生甲：看能否吸引輕小物體； 老師：如果是輕小物體帶電，而直尺不帶電，也可以吸引，因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考） 老師：我這兒有個(gè)儀器，它能告訴你怎樣檢驗(yàn)物體帶電（展示驗(yàn)電器）板書(shū)：4.驗(yàn)電器 4.認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器 ①對(duì)照課本圖14—4結(jié)合驗(yàn)電器實(shí)物，了解它的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？ ②用摩擦帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，并觀察金屬箔，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)解釋你看的現(xiàn)象。 ③用驗(yàn)電器多次檢驗(yàn)不同物體摩擦所帶的電，比較每次金屬箔張開(kāi)的角度相同嗎？這說(shuō)明了什么？ （學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、討論。小組以搶答形式進(jìn)行，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)

11、演示原理） 最后：教師介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。板書(shū)：5.靜電感應(yīng) 然后通過(guò)視頻短片介紹生活中的靜電 （三）小結(jié)：（2-3分鐘） 學(xué)生分組討論本節(jié)課學(xué)到了什么，然后派代表回答，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。 （四）精練反饋，鞏固升華（5-7分鐘） ⑴有些化纖布料做成的衣服穿在身上很容易臟，這主要是因?yàn)? 。 ⑵一小球在帶正電的物體附近被排斥，則小球帶電情況是 ；如果小球被吸引，則小球帶電情況是 。 ⑶驗(yàn)電器的原理是 。 ⑷毛皮與橡膠棒相互摩擦后，毛皮帶正電，橡膠棒帶負(fù)電，由此可

12、知，毛皮與橡膠棒的原子核對(duì)電子的束縛能力 （ ） A、毛皮比橡膠棒大； B、橡膠棒比毛皮大； C、兩者一樣大； D、無(wú)法確定。 （五）布置作業(yè) （六）板書(shū)設(shè)計(jì) 14.1 電是什么 1.帶電： 2.電荷的種類(lèi) 電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 3.摩擦起電的原因： 4.驗(yàn)電器： 5.靜電感應(yīng)： 各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我說(shuō)課的內(nèi)容就到這里，懇請(qǐng)各位評(píng)委給予指導(dǎo)，謝謝！ - 6 -