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1、細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學設計哈爾濱市第十一中學 路瑤課題細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第二課時三維目標1、知識與技能：明確生物膜的化學組成和基本結構；理解細胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用；理解細胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結構和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體；了解生物膜的研究成果及研究意義。2、過程與方法：通過資料的閱讀和實際的問題的引導，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。利用圖片和教學動畫，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學習方法。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的知識，在生活中學習的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：應得到學生認同：細胞是一個基本的生

2、命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。讓學生體驗到科學研究離不開探索精神、理性思維和技術手段的結合。通過細胞內(nèi)各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系的學習，進一步明確結構與功能相同意的觀點以及事物之間純在普遍聯(lián)系的觀點。通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動學生學習生物知識的興趣，極力他們對生命科學知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。教學重點各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系；細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。教學難點各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系學情分析通過前面的學習，學生已經(jīng)初步具備描述細胞中各種結構和功能的能力，知道細胞中哪些結構具有膜，能夠理解什

3、么是分泌蛋白。并具備一定的實驗操作能力和空間想象能力。這對于理解膜系統(tǒng)在結構和功能上的聯(lián)系是很重要的。課前準備組織學生收集生物膜系統(tǒng)的應用；制作多媒體教學課件；細胞模型。教學方法多媒體演示、探究、小組討論、分析、質(zhì)疑、總結教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境師生共同復習細胞結構引導探究資料分析引導學生進行探究和分析。介紹關于尿毒癥的常識及常見治療方案。與學生一起探討細胞中的哪些結構具有膜？這些結構具有什么功能？進一步提出：這些膜結構在功能上有聯(lián)系嗎？出示蠶的絲腺細胞中核糖體的存在形式與細胞不同時期的關系資料，引導學生分析說明的問題。推測：分泌蛋白的合成可能與細胞中的哪些結構有關系呢

4、？如何來驗證你的推測？提示：同位素標記法的原理。展示科學家的研究過程及現(xiàn)象，引導學生進行分析。依次呈現(xiàn)下列問題：1、分泌蛋白在哪里合成的？2、分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經(jīng)過了哪些細胞器和細胞結構？3、你認為分泌蛋白的合成及分泌過程需要能量嗎？能量由哪里提供？4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細胞膜之間是如何聯(lián)系的？你認為它們能夠聯(lián)系的物質(zhì)基礎是什么？介紹血液透析的方法，分析應用的原理。交流得出結論：雙層膜結構：線粒體、葉綠體、核膜單層膜結構：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體、細胞膜分析教師給出的資料，明確分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的。根據(jù)已有知識和經(jīng)驗推測與分泌蛋白的合成分泌有關的

5、細胞結構：核糖體、高爾基體等等。結合教師的提示小組之間提出科學可行的研究方案：用什么同位素標記；標記什么物質(zhì)；如何展示研究成果等。討論分析科學家實驗結果，明確：1、與分泌蛋白的合成分泌有關的細胞器包括：核糖體（合成）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工、運輸）、高爾基體（加工、分泌）、線粒體（供能）；有關的細胞結構還包括細胞膜（分泌）。2、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細胞膜之間是通過由膜形成的囊泡聯(lián)系的。因為它們都是膜結構。從學生的生活實際入手，激發(fā)學生的學習動機。復習了關于細胞器的知識，為下面的探究學習做準備。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的推理能力。引導學生主動參與到科學探究活動中來，看到了自己的實

6、驗方案與科學家的相似，體驗到探究學習的樂趣。學生通過科學家的實驗進一步驗證了自己教師精講 生物膜系統(tǒng)的概念和功能 生物膜系統(tǒng)的應用拓展教師精講，小結。讓學生根據(jù)自己的理解為生物膜系統(tǒng)下定義。生物膜系統(tǒng)具有什么重要的作用？指導學生閱讀。組織學生介紹、展示收集的資料，進行交流和分析。都是由蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類組成的。 進行知識的重組，明確概念性的知識。 自主學習生物膜系統(tǒng)的作用。展示自己收集的資料和信息，與全班同學進行信息交流。的推測是正確的，很高興。培養(yǎng)學生的歸納總結能力及語言表達能力。培養(yǎng)學生表達交流能力，實現(xiàn)信息的共享。板書設計3-2細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作一、分泌蛋白的合成和運輸二、細胞的生物膜系統(tǒng)1、概念：由各種細胞器膜、核膜、細胞膜等結構共同構成。2、作用：略