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1、一、說課內(nèi)容：六年制小學數(shù)學第九冊第三章第一節(jié)小數(shù)四則混合運算一課的例、例、例。二、教材分析：在學習本課內(nèi)容以前，學生已經(jīng)系統(tǒng)地學習了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則計算，為本節(jié)課內(nèi)容的學習打下了基矗由于小數(shù)四則混合運算的運算順序同整數(shù)四則混合運算的運算順序完全一樣，針對這一點，本課教學確定的教學目的是使學生熟記小數(shù)四則混合運算順序，提高計算能力。使學生熟練地掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確、迅速地進行小數(shù)四則混合式題的運算，是本課的教學重點。教學難點是：能否正確把握運算順序。能否正確標明根據(jù)以上教學目的，為了更好地突出重點，突破難點，在教學中遵循大綱的要求，從簡單入手。例是最簡單的兩步計算題，

2、讓學生熟悉一下運算順序。再過渡到較復雜的問題。例是三步計算帶小括號的較復雜的四則混算題，在運算過程中出現(xiàn)了除不盡的情況，應說明計算過程中，當除得的商超過兩位小數(shù)時，一般只需保留兩位小數(shù)，再進行計算。最后進入到教學重點、難點階段。例是四步計算帶中、小括號的四則混合運算題，要使學生掌握小數(shù)四則混合運算的方法。這樣循序漸進，由淺入深，就自然而然地突破了教學難點。由于小數(shù)四則混合運算相對于整數(shù)四則混合運算，比較復雜，容易發(fā)生錯誤，因此在練習題設計上不易過于難，一般不超過四步。在整個的教學過程中，應始終貫穿設疑、激疑和質(zhì)疑的教學方法。三、教學程序。（一）復習導入。這一環(huán)節(jié)設計兩組復習題，第一組口算題：，

3、這組題的主要目的是復習小數(shù)的四則運算。第二組板演題：（）（），這四道題的設計由淺入深，是按照整數(shù)四則混合運算學習的順序編排的，使學生在計算時回憶整數(shù)四則混合運算順序，促進學生正遷移、為新知鋪墊，使學生較快地掌握新知識。（二）交待學習目標。（三）新課學習。教師運用啟發(fā)談話法，從舊知識過渡到新知識。出示例，計算：向?qū)W生指出小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。然后讓學生說說例，應按怎樣的順序算，在計算過程中提醒學生注意，沒有計算到的步驟，必須按原式照寫下來，不可遺漏，也不能顛倒，否則會造成等號前后不等的錯誤。出示例，計算（）先引導學生觀察題里有哪些運算和括號，是幾步的計算題，根據(jù)已學

4、的運算順序，確定先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步。在計算中，能夠用口算的要隨時要求學生口算，以提高計算速度。在第二步計算時，出現(xiàn)了除不盡的情況，應向?qū)W生說明，當除得的商超過兩位小數(shù)時，一般只保留兩位小數(shù)，因為所得的商是近似數(shù)，所以這一步前面應寫而不是。但在以后的計算中還寫。出示例，計算：（）先引導學生仔細觀察例，并說出運算順序再計算，著重向?qū)W生指出：在一個括號里面的運算沒有做完之前，切不可把括號去掉。讓學生在做完三道例題的基礎上總結(jié)出小數(shù)四則混合運算的運算順序，分析、比較新舊知識的異同點，引導學生掌握新知識，掌握學習新知識的方法。（四）運用新知，嘗試練習。課堂練習是為了鞏固學生對本課主要內(nèi)容的理解，使學生比較熟練地掌握小數(shù)四則混合運算順序，提高計算能力。課堂練習要安排多種形式，做到重點突出，難點分解，故設計以下練習。判斷正誤，并講明理由。（投影出示）（）（）說出運算順序，并口算出結(jié)果。，（），（）計算下列各題，看誰做得又對又快。（要求四名同學板演，其他同學在練習本上做，然后共同訂正。）（）（）（）（五）全課小結(jié)。教師設問：這節(jié)課我們主要學習了什么？計算過程中除不盡時怎么辦？計算有括號的式題時應注意什么？3