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1、北師大版一年級數(shù)學下冊小兔請客教學設計 教學目標1在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。教學重難點能正確地進行整十數(shù)的加減法計算。教學準備課件學具課時安排1教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽

2、呢？（學生講故事說圖意）原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客（二）合作學習，探索新知1探索加法的計算方法（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？學生思考后，可能會提出下列問題：一共有幾盤果子？一共有多少個果子？重點解決“一共有多少個果子”的問題。（2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學生操作。（幫助學生建立加減法的表象。）（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？（會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法

3、有以下幾種：用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因為2+3=5，所以20+30=50；因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)2探索減法的計算方法師：同學們，請看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的

4、問題，好嗎？（小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。）(全班交流，根據(jù)學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)3學習加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學生知道，就讓學生介紹。）邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40加加和被減差數(shù)數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)(教師再次舉例說明。)（三）鞏固練習，拓展延伸1師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢！（課件顯示下圖）(學生口答，并說一說計算過程。)2師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友

5、嗎？3師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了?？?它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）它們在說什么呢？(學生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。)4師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）。師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力