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1、三標高快課堂8年級物理新課導案（滬科版） 編號： 使用時間： 班級： 小組： 姓名： 小組評價： 教師評價： 第六章 第三節(jié)彈力與彈簧測力計導案 2015、12、23 學校： 十九中 編制人： 張加超 審核 終審： 第一標：設置目標【課堂目標】（2分鐘，示標、釋標、讀標，組織課堂）1、 通過觀察分析，認識彈力（重點）2、 了解彈簧測力計的工作原理（重點）3、 通過練習，會正確使用測力計測量力的大小。（難點）?！菊n前準備】1、做到精神飽滿、充滿自信、面帶笑容走進教室。2、由班長帶領大家大聲宣讀三標高快自主歌及本班的班名、班訓和班級宣言。3、快速瀏覽課本101頁至103頁，按照“先自主、后合作”的

2、原則完成本導案中【夯基固本】和【綜合發(fā)展】的題目。第二標：達成目標【夯基固本】任務1、認識彈力（10分鐘） 閱讀課本P108面，觀察教材圖614,完成下列內(nèi)容：1、用力捏橡皮泥，橡皮泥發(fā)生形變，用力拉彈簧，彈簧發(fā)生形變。撤去外力后，橡皮泥不能恢復原狀，這種形變叫_彈簧能恢復原狀，這種形變叫_2、跳水運動員向下用力壓跳板，使跳板發(fā)生彈性形變，由于物體間力的作用是相互的，變彎的跳板向上恢復原狀時就會對運動員產(chǎn)生一個向上的力，把運動員向上彈起。跳板彈性形變越大，把運動員彈起的越高。由此可知：物體由于發(fā)生_會產(chǎn)生力，這個力叫做_力。3、彈性形變越大，產(chǎn)生的彈力_。4、彈力產(chǎn)生的原因：是由于物體發(fā)生了_

3、。5、思考：彈力產(chǎn)生的條件是：兩個物體相互_并相互擠壓，發(fā)生了_。小實驗：用一個氣球向下壓海綿，我們看到海綿和氣球都發(fā)生了_，海綿受到的是壓力，氣球受到的是支持力。因此_力、_力，實質(zhì)上就是彈力。任務2、 認識彈簧測力計（5分鐘）閱讀課本P 109面，觀察教材圖615，認識彈簧測力計1、 測量力大小的工具是_。2、彈簧測力計主要有_、_、_、_組成。3、彈簧測力計是根據(jù)_這一原理制成的任務3、學習彈簧測力計的使用方法。（15分鐘）閱讀課本P 109面，“彈簧測力計的正確使用方法”一、彈簧測力計的使用方法1、 首先看清它的_，也就是它的測量范圍，加在彈簧測力計上的力不允許超過它的量程：2、 認清

4、它的_，以便讀數(shù)時快速準確；3、 觀察指針是否在_，若沒有，需要_；4、 使用之前，最好輕輕拉幾次它的掛鉤，避免彈簧被殼子卡??；5、 測力時，_跟_在一條直線上。彈簧不要靠在刻度盤上，確保測量準確。二、活動：1、小組合作 用彈簧測力計測量提起一個鉤碼所用的力是_N2 、用兩個彈簧測力計在水平方向互相拉，看看誰對誰的拉力更大些，為什么？_。 任務4、完成課本P110課后作業(yè)13題3分鐘閱讀課本，2分鐘自主作答；1分鐘互批互改（每空1分 共13分）；3分鐘甲乙對教、小組群教，1分鐘學科小組長匯報。經(jīng)歷體驗、歸納、概括的過程，學習歸納、概括的方法。進一步加深對彈力概念的理解。自己獨立提出問題后，按照

5、“先甲乙、后小組”的程序解決，小組解決不了的，由物理組長起立陳述老師寫黑板上，由全班來解決，全班解決不了的，再由老師解決。閱讀課文自主作答（2分鐘），對子、小組交流，互述（2分鐘），甲3學生起立展示，其他學生舉手點評、老師點撥彈簧的伸長量（2分鐘）。讀課本P109，自主作答（3分鐘），甲乙、小組交流（2分鐘），甲1學生起立展示，其他學生舉手點評、老師點撥對子互背（10分鐘）。使學生感悟到物理知識就在身邊。從生活走向物理，由物理走向社會。第三標：反饋目標【當堂檢測】（5分鐘）1、物體因_而產(chǎn)生的力叫做彈力。通常所說的_、_等實質(zhì)都是彈力。2、 如圖所示，彈簧測力計的量程是_N，分度值是_N，指針的示數(shù)是_N。3、用手拉彈簧測力計時，彈簧發(fā)生形變后會對手施加一個力，這個力是_力，它的方向與手的拉力方向_。4、彈簧測力計是根據(jù)_制成的。5、關于彈力的說法，正確的是（ ）A物體間不相互接觸，也能產(chǎn)生彈力 B只要物體接觸就一定會產(chǎn)生彈力。C發(fā)生彈性形變的物體，形變越大，彈力越大 D只有彈簧才產(chǎn)生彈力。_【反思升華】（2分鐘）1、 本節(jié)課的目標是否達成？有什么收獲？自主作答，限時完成，分層達標。對子互批互改每空10分，共100分。小組互教，小組展示。各小組匯報情況，物理班長小結收獲與建議?？?0題不如出一題。甲乙互相推薦，每組組長選一題最有價值的向全班展示2