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1、放飛心靈 快樂(lè)作文 放飛心靈 快樂(lè)作文 摘 要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平上下的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，作文水平教學(xué)水平的上下直接影響到學(xué)生的文字表達(dá)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)僅僅是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有從根本上提高學(xué)生的作文能力，反而使學(xué)生喪失了寫作興趣，遏制了學(xué)生想象力的發(fā)揮。面對(duì)這樣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該如何進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生自由、快樂(lè)寫作呢？ 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；教學(xué) 受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文作文課成為學(xué)生最枯燥、最頭疼，教師最費(fèi)心的事。學(xué)生在寫作文的時(shí)候，往

2、往無(wú)話可說(shuō)，即使是刮腸搜肚、東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇作文，內(nèi)容也是空洞、乏味，讓人不勝其煩。因此小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該貫徹新課程理念，努力探索學(xué)生作文的新路子，讓學(xué)生放手作文、快樂(lè)作文！ 一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣 興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)去寫作文。然而，學(xué)生對(duì)寫作的興趣不是與生俱來(lái)的，需要教師采用各種方法去培養(yǎng)。一方面，可以設(shè)計(jì)游戲、表?yè)P(yáng)等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，激發(fā)寫作興趣。比方在寫到?我喜歡的一種游戲?時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)幾種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛的游戲，從而激發(fā)了寫作興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生把游戲的過(guò)程

3、、感受等寫下來(lái)。這樣學(xué)生寫作文就有內(nèi)容可寫了。另一方面，還可以借助其他教學(xué)手段，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比方借助實(shí)物、多媒體等工具，給予學(xué)生直觀的理解。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，主動(dòng)完成寫作任務(wù)。 二、觀察生活，積累作文素材 學(xué)生面對(duì)作文的時(shí)候感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周圍的人與事視而不見，聽而不聞，漠不關(guān)心，覺察身邊人與事的價(jià)值，認(rèn)識(shí)事物的能力較差。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，積累生活寫作素材。我們生活在一個(gè)日新月異的時(shí)代，只有留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有不少讓我們感動(dòng)的人和事。比方社會(huì)上的濟(jì)危扶貧、尊老愛幼，校園里的好人好事、拾金不

4、昧等，又如少年英雄李目輝舍己救人的英雄事跡，這些不都是足以引起心靈震撼的生活素材嗎？只有在生活中善于抓住動(dòng)人的瞬間，才能為寫作提供源源不斷的素材。同時(shí)教師還要有方案地組織一些有意的課外活動(dòng)，如演講活動(dòng)、讀書活動(dòng)、文體活動(dòng)等，引導(dǎo)積極參與其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)酸甜苦辣，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。 三、自主作文，放飛心靈 作文是外界信息的輸入、加工、輸出的結(jié)果。只要學(xué)生主動(dòng)獲取信息，就能掌握寫作的主動(dòng)權(quán)。由要我寫變成我要寫，這樣學(xué)生才能寫作中找到快樂(lè)。然而在現(xiàn)實(shí)的作文訓(xùn)練中，更多的學(xué)生是把作文當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)。為了應(yīng)付教師或是不辜負(fù)教師的期望，他們別無(wú)選擇。因此，改變作文教

5、學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正喜歡上作文是一項(xiàng)重要的任務(wù)。由于小學(xué)生天性生動(dòng)活潑、好動(dòng)，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，給學(xué)生寫作空間的自由，讓學(xué)生自主作文。寫什么，不寫什么，可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐獲得，用自己的心去體會(huì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)作出真善美、假丑惡的判斷。優(yōu)秀的作文，往往放手讓學(xué)生自由習(xí)作的產(chǎn)物。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)他們的習(xí)作過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的內(nèi)容“有意義〞，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的目的，那么就忽略學(xué)生內(nèi)心深處最自然的情感創(chuàng)作。作文就會(huì)缺少真情實(shí)感。學(xué)完?皇帝的新裝?這一課，我們小孩的內(nèi)心是最天真的，也是最敢于說(shuō)真話的。因此，在作文中教師要給予學(xué)生說(shuō)真話、隨心所欲的空間，讓學(xué)生在作文中說(shuō)自己想說(shuō)的話，發(fā)自己想表達(dá)的悟。只有這

6、樣，才能放飛學(xué)生的心靈，快樂(lè)寫作！ 四、重視作文，批閱建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制 在作文教學(xué)中，作文批閱是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。建立一套多元的評(píng)價(jià)機(jī)制是十分有必要的。作文批閱是提高學(xué)生寫作能力的一種行之有效的手段。如果教師不重視作文的批閱，那么會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生作文能力的提高。當(dāng)然作文批閱要注重過(guò)程，看重開展。切忌搞一言堂的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，教師要注重作文的批改，采取靈活多樣的作文批改方式。既可以教師批改，也可以師生共同完成批改。同時(shí)，批閱作文一定要及時(shí)，最好是一氣呵成、一鼓作氣地批閱完。此外，作文講評(píng)也是作文批閱的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生作文存在的一些普遍性問(wèn)題，教師要專門講解，并提出切實(shí)可行的方法。

7、特別是對(duì)于一些較差的作文，教師要持寬容之心，盡量開掘其中的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與肯定。對(duì)于優(yōu)秀的作文，教師可以讓學(xué)生講臺(tái)上朗讀出來(lái)或是在制作專欄，展示出來(lái)。盡可能讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 結(jié)語(yǔ) 總之，冰凍三尺，非一日之寒。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程。無(wú)論采用何種教學(xué)方法，都沒(méi)有立竿見影之效。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，教師端正作文教學(xué)的正確方向，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的束縛，采用放手作文、快樂(lè)作文等教學(xué)新思路，從而提高小學(xué)生寫作的興趣?？鞓?lè)地作文，因作文而快樂(lè)。唯有如此，學(xué)生才能寫出鮮活、個(gè)性突出、富有思想的作文！ 參考文獻(xiàn) 【1】 蘇霍姆林斯基，蔡汀譯.怎樣培養(yǎng)真正的人[J].北京教育科學(xué)出版社，2002. 【2】 魏西蕊.談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].中小學(xué)電教，2021. 【3】 許賢廣.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科教新報(bào)，2021. 【4】 陳艷.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的假設(shè)干思考[J].知識(shí)窗，2021. 【5】 潘玉蓉.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平探析[J].作文成功之路，2021.