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1、快樂的作文 因作文而快樂 快樂的作文 因作文而快樂 作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部，作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)水平的重要尺度。學(xué)生由于受生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件限制，導(dǎo)致作文存在困難?？鞓纷魑倪€給了學(xué)生一方自由廣闊的天地?？鞓纷魑慕o學(xué)生設(shè)置一種嶄新的學(xué)習(xí)氣氛，充分肯定學(xué)生的主體性地位。學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中盡可能地放松自己，全身心地去探索自己感興趣的問題，允許他們發(fā)表自己不成熟的見解，從而調(diào)動(dòng)起他們的興奮情緒，引起他們的寫作沖動(dòng)。 快樂地作文，因作文而快樂，這是廣闊師生的不懈追求。在課程改革的新形勢(shì)下，更新觀念，勇于創(chuàng)新，視作文為樂事。讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情

2、感體驗(yàn)中，表情達(dá)意。培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，教師在作文教學(xué)中讓學(xué)生“活起來。 一、營(yíng)造愉悅氣氛，激發(fā)寫作欲望 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，營(yíng)造愉悅的寫作氣氛。 教學(xué)中，教師談古論今，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。一個(gè)以寫作見長(zhǎng)的語(yǔ)文老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說得出寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，師生之間能就寫作的具體感受進(jìn)行交流，達(dá)成心靈的共鳴、磨合與默契。自主作文，樂在其中。學(xué)生作文的激情需要教師去點(diǎn)燃。 在作文教學(xué)中，要營(yíng)造自由表達(dá)的氣氛，讓學(xué)生能“以我口述我想，敢“以我口述我心，給作文有困難的學(xué)生帶條路。鼓勵(lì)

3、學(xué)生大膽地寫，特別是在作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要努力搜尋學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，積極肯定，大膽鼓勵(lì)，從正面引導(dǎo)學(xué)生寫作。保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的激情。致力于新發(fā)現(xiàn)到達(dá)一種新的境界，是快樂作文的根源。 自主是快樂作文的第一步，讓他們真正喜歡作文，自主性表達(dá)在寫作時(shí)間和作文形式的自由。要教會(huì)學(xué)生捕捉真實(shí)感受，興之所至，揮灑即就。自主作文要保障學(xué)生在寫作空間上的自由。想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生才能體會(huì)到一種自由和快樂，自主探究和發(fā)現(xiàn)要比被動(dòng)接受快樂。寫作的經(jīng)驗(yàn)、技巧乃至規(guī)律都需要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫作的樂趣也就在此。

4、 二、激發(fā)興趣，感悟生活；閃現(xiàn)靈性，快樂作文 俗話說：“巧婦難為無米之炊，學(xué)生腹中無物也就無話可說了：即使硬擠出來，也是如一杯無味的白開水。細(xì)心觀察生活，真切的體驗(yàn)生活，感受生活。解讀形形色色的世界，增加直接的人生體驗(yàn)，激活學(xué)生的生活記憶并善于積累，開源頭活水。生活是寫作的源泉，讓生活素材成為寫作的“源頭活水。 有了充足的“源，自然就有取之不盡用之不竭的“水了。生活充實(shí)了，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)有源頭。讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，融入生活，產(chǎn)生“不吐不快的欲望，從而快樂作文。面對(duì)生活，獲得的喜悅，挫折的懊喪，被責(zé)難、被誤解的憤慨和惆悵。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫生活的氣息。有了豐

5、富的素材和語(yǔ)言，作文時(shí)自然能妙筆生花。學(xué)生感到作文不僅是一種練習(xí)作業(yè)，還是一種有趣的活動(dòng)。把活動(dòng)與作文有機(jī)地結(jié)合在一起，放飛學(xué)生的個(gè)性。 三、激情是快樂作文的動(dòng)力 激情為動(dòng)力自主寫作，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂作文的起點(diǎn)。學(xué)生作文的激情是源于對(duì)生活的激情。要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要，葉圣陶說過：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書人或者“文學(xué)家的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實(shí)。教師有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文更是其樂

6、融融。 四、評(píng)價(jià)快樂作文用分享來提升 作文評(píng)語(yǔ)就是師生之間最直接的橋梁。教師要懂得欣賞，要用一種贊賞的眼光去評(píng)價(jià)每一篇習(xí)作，用極富鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去喚起學(xué)生心靈的共鳴。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的一句話，甚至只是一個(gè)詞，樹立學(xué)生的自信心，讓他們不再感覺手中的筆是那樣沉重，讓他們時(shí)時(shí)有獲得成功的喜悅。讓根底差的學(xué)生，在自己與過去的比擬中看到自己的的進(jìn)步，樹立起寫作的信心。比照擬差的作文，教師要寬容，去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功，享受快樂。 建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，不搞一言堂，充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種形式。生生之間，師生之間只

7、有思想碰撞，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文教學(xué)中。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真修改作文，使學(xué)生在評(píng)議中獲得啟發(fā)，在這樣自由暢談的氣氛中，學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)的方法，在一系列修改活動(dòng)中，不知不覺提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，消除了對(duì)寫作的畏懼心理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)改的積極性。學(xué)生嘗到了成功的甜頭。 五、構(gòu)建平臺(tái)，給予成功的喜悅；讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣 評(píng)論身邊的人和事，也可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。為學(xué)生營(yíng)造氣氛，提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和展示的舞臺(tái)。習(xí)作欄、學(xué)校播送站、校報(bào)為學(xué)生提供展示的天地。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品上了校報(bào)，寫作的興趣和熱情就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來，樂于作文。學(xué)生有了展示自己能力的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)到成功的喜悅，在贊揚(yáng)聲中獲得了力量，因而激發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力，作文自然成了一件樂事。 寫作的目的在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因而，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，這就是我們教育的終極目標(biāo)。學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，快樂無比。 參考文獻(xiàn)： 【1】郭廣東.感悟作文與悟性培養(yǎng)J.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2003，. 【2】黃健.作文教學(xué)中的靈感謝發(fā)J.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2000，. 【3】李真微.激活作文創(chuàng)意的新思路J.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2002，. 【4】經(jīng)學(xué)來.快樂作文教學(xué)之我見J.新課程，2021，.