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1、我的喜怒哀樂教學(xué)反思李贇我的喜怒哀樂是三年級浙美版的一節(jié)繪畫課,教學(xué)本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律,并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度,因為對三年級的學(xué)生來說,他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多,而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗,為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律,我在整堂課中正確把握方向,突出重點,由淺入深、循序漸進,講解到位。整堂課從看表情猜味道到讀口訣連表情再到拼擺表情;從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀;從色彩感知到作品欣賞;從課堂練習(xí)到作業(yè)講評,營造情境自然流暢,環(huán)節(jié)設(shè)計有創(chuàng)意,體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念,課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動
2、參與、樂于探究、勤于動手,大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng),學(xué)生作品完整、美觀,讓人感到耳目一新?;仡櫼幌?,自己感到本課教學(xué)的成功,離不開下面幾點做法:1、根據(jù)學(xué)生年齡特點結(jié)合本課的目標,我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進的方式開課。我采用讓學(xué)生親身體驗:喝一杯水,品嘗不同的滋味,通過學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂融融的氛圍中,觀察發(fā)現(xiàn),順勢利導(dǎo)本課課題:喜怒哀樂,并用四個可愛的表情臉蛋展示課題,學(xué)生樂于接受。2、通過觀察結(jié)合書中的古代畫訣,讓學(xué)生記住繪畫要訣,突破教學(xué)重點。3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化,讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活,高于生活。4、本課在作畫方法上重點教授夸張和寫實兩種
3、方法,我從兩方面入手,首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品,感受大作為什么生生不息,為什么會被后人不斷的學(xué)習(xí)?通過學(xué)習(xí)順水推舟,給學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點,繼而發(fā)展到學(xué)生的作品,也是運用兩種表現(xiàn)方式,讓學(xué)生明白我們也是未來的大師,增強作畫信心,明確方向。5、本課的難點我運用示范作畫的方法突破解決,通過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學(xué)們看,無語自明。6、 教學(xué)中還存在很多不足,令自己很不滿意的地方是:點評的簡單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,應(yīng)該進行升華處理,像學(xué)生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。首先在點評的形式上,我僅采用的學(xué)生自評的方式和師評的方式。當學(xué)生把作品貼到黑板上的時候,
4、問題出現(xiàn)了,學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂,發(fā)自內(nèi)心的歡笑著,但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了,頭腦不夠清醒,沒有及時的抓住教學(xué)契機,如果當時多問同學(xué)們幾個“為什么”,為什么你看了作品會笑的很開心?多給學(xué)生機會,讓他們?nèi)フf,去表達內(nèi)心的想法,豈不是更好?也就是及時的引導(dǎo)學(xué)生去互評一下,找一找同學(xué)畫的好的方面和不足,促進學(xué)生的互相交流,顯然我的處理有些草率了,應(yīng)該很好的記住這點。作為教師自己,在師評方面,我做的也不夠好:只是口頭講述一些作品的優(yōu)缺點,沒有抓住契機對他們的畫進行當場修改,教師的示范也很中重要.教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性,特別到了快下課的時候,學(xué)生的神經(jīng)都開始疲勞松弛,但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學(xué)習(xí),使教學(xué)目標進一步的完善化,讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都有收獲。課堂總是有得有失,關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時的記錄總結(jié),把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時,作為教齡不到兩年的新教師來說,虛心聽取組里每位老師的意見和建議,取長補短,向老教師,高級教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機智,處理課堂的方法,在學(xué)習(xí)中不斷成長!