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1、蘇教版四班級語文下冊單元教案5篇 教學(xué)工作一般包括五個基本環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、成績測評。備課是起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)全過程的基礎(chǔ)下面我給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版四班級語文下冊單元教案，便利大家學(xué)習(xí)。 蘇教版四班級語文下冊單元教案1 白公鵝 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、了解筆下動物的特點(diǎn)，體會的思想感情。 3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)的觀看與表達(dá)方式。 4、讀記好詞好句，積累語言。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看與表達(dá)方式。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)

2、，今日，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。(生溝通) 師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。 二、學(xué)習(xí)課文 1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡潔的寫一下自己的感悟。 2、同學(xué)溝通。 3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的? 4、這畢竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。 蘇教版四班級語文下冊單元教案2 母雞 教學(xué)簡析 本文是老舍先生另一篇喜聞樂見的佳作，講解并描述了對母雞的看法的改變，表

3、達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對比。前半部分寫了母雞的無病、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。 學(xué)情分析 同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)力量，本文內(nèi)容淺顯而且貼近同學(xué)生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，同學(xué)會比較簡單理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時會感覺比較難，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個生字。 2.有感情地朗讀課

4、文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。 3.比較母雞和貓在寫法上的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn) 了解母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的宏大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動描寫動物的寫法。 教法學(xué)法 教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。 學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“商量法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。 課前預(yù)備：同學(xué)搜集相關(guān)資料。 教學(xué)課時1課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識了性格古怪而又淘氣可愛

5、的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動物母雞。他是不是也像喜愛那只貓那樣喜愛它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的母雞。 2.板書課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫誕生字并讀一讀。 2.把自己喜愛的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。 3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了對母雞的看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。) 三、閱讀質(zhì)疑 1.通讀課文，找出文中挺直寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的句子讀一讀。 2.同學(xué)匯報，老師相機(jī)板書：一向厭煩母雞不敢再厭煩 過渡：是什么緣由使看法發(fā)生如此改變呢? 四、自主探究 (一)指導(dǎo)探究一至三自然段。 1.輕聲讀課文13自然

6、段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。 2.同學(xué)匯報 (1)厭煩的緣由有那些?(指名回答：母雞的無病、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。) 重點(diǎn)語句解析： 到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。 (這是夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子原來是不怕吵的，用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。) (2)同學(xué)回答后,老師引讀:無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是(沒結(jié)沒完)格外是到下蛋的時候，母雞差不多是(發(fā)了狂) 3.揭示總分的寫作方法。 請同學(xué)們看板書：先

7、總說厭煩母雞，再分別敘述了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分) 4.請用厭煩的語氣齊讀課文1、2、3自然段。 5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣改變的? (課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對比。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? (二)指導(dǎo)探究四至十自然段。 1.商量：是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”? 2.溝通重點(diǎn)語句： (1)它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 (這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間全部的母親都是英雄。這是

8、對普天下全部母親的贊頌。) (2)我不敢再厭煩母雞了。 (用“不敢”來表明自己對母雞情感的改變。他此時已不是簡潔的喜愛，而是對母愛的一種純凈、神圣的尊敬，是情感的升) (三)比較一下，本文和貓兩篇課文的寫法特點(diǎn) 1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。 貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。 母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。 2.在敘述動物的特點(diǎn)時，擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。 3.在

9、表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。 4.在情感的表達(dá)上，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種寵愛之情;而母雞則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。 5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，厭煩!”“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽

10、鄰居鄰居說，是那樣的生動鮮亮而又通俗易懂。 6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要留意文章的表達(dá)方法。 五、作業(yè)布置 1.嫻熟朗讀課文。 2.摘抄自己喜愛的語句。 板書設(shè)計 貓古怪、可愛(圍繞中心句寫)突出特點(diǎn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦(不同的認(rèn)識)/ 附：相關(guān)鏈接 1.詞語 如怨如訴：形容沒完沒了地埋怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。 趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺侮自己的同類時是出其不意地下毒手，特別兇惡，讓人厭惡。 警戒：戒備。文中指母雞為了愛護(hù)小雞的平安，始終保持著高度的警惕，并不畏任何

11、強(qiáng)敵，隨時預(yù)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇與辛苦，也表達(dá)了的敬意。 雞雛：幼小的雞。 顫顫巍?。憾秳訐u擺的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。 欺侮：欺侮。 抵抗：用行動反對;抵抗。 消瘦：形容身體極瘦。 凄慘：凄涼凄慘。 慈愛：(年長者對年幼者)慈愛而布滿憐愛之心情。 2.多音字 似：sh(似的);s(相像、好像); 惡：(兇狠、惡劣);(惡心);w(可惡、厭惡); 差：ch(差別、差距);ch(差不多、差生);ci(出差、差使);c(參差、參差不齊)。 蘇教版四班級語文下冊單元教案3 爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo) 1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn); 2、學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、

12、有序的觀看習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。 教具預(yù)備 1、實(shí)物展現(xiàn)臺。 2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。 3、爬山虎實(shí)物。 教學(xué)課時：2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)過程 一出示實(shí)物，引入： 認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀看的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀看，而且會觀看。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看是怎么觀看的，又是怎么寫的，自由讀課文。 二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。 三、反饋?zhàn)x書狀況。 1、出示詞語讓同學(xué)認(rèn)讀。 2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請同學(xué)讀自己喜愛的段落，或

13、其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 其次課時 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀看。學(xué)習(xí)觀看和描寫的方法。 教學(xué)過程 ： 引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)會過錢塘江大潮的宏偉壯麗;觀賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡快今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物爬山虎。讀課題。 一、請同學(xué)們看實(shí)物。 1、你看到了什么? 2、有什么特點(diǎn)? 3、你能用一兩句話把這

14、些特點(diǎn)連起來說說嗎? 4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。 5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜愛哪句? 6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎? 7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以實(shí)行老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。 8、為什么把葉子寫的這么美呢?(仔細(xì)觀看)所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方

15、面進(jìn)行觀看： a、腳的樣子; b、腳的樣子; c、顏色 1、誰來告訴老師你觀看的結(jié)果。 2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。 3、你還有什么不明白的地方嗎? 4、依據(jù)自己的觀看和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(老師巡察，拿一張好的評價) 5、這一段哪一個詞說明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。 三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快。(老師巡察) a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的

16、過程(怎樣爬) 1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)) 2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎? 你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示) 3、你們想知道畢竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說出怎么爬。 4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好

17、看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢? 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說) (沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有親密關(guān)系。) 2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢?(第一自然段) 運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀) 五、發(fā)散思維。 1、學(xué)了這課，你知道了些什么? 2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀看四周的事物) 3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；?說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(同學(xué)說) 蘇教版四班

18、級語文下冊單元教案4 這里_，讓我來 教學(xué)目標(biāo)： 1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工純凈高尚的情懷。 2.把握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。 3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步把握讀懂消息報道的方法。 4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工純凈高尚的情懷。 教學(xué)預(yù)備：課件、資料搜集。 教學(xué)時間：2課時 第1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。 2、理解什么是消息，知道消

19、息的行文特點(diǎn)，初步把握讀懂消息報道的方法。 3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，_導(dǎo)入。 1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻(xiàn)生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們鄙視的戰(zhàn)斗英雄。今日我們就來學(xué)習(xí)這則消息，了解這位特別時期的戰(zhàn)斗英雄葉欣。 2、板書課題，審題，質(zhì)疑 讓我們深情地召喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)提示。 (1)你是怎樣來讀好標(biāo)題的? (2)讀讀提示，說說標(biāo)題的作用。 (3)再讀標(biāo)題，你有什么想知道的?說說你的疑問。 (4)總結(jié)同學(xué)的思路，引導(dǎo)同學(xué)怎么樣看報。 讀

20、報看報：一要仔細(xì)讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn); 二要認(rèn)真讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。 三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。 三、初讀消息。 1、自學(xué)，依據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點(diǎn)，自己讀這則消息。 2、同學(xué)合作溝通。把一二三說清晰。 3、輪讀課文，留意生字，詞語 四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 默讀課文一、二自然段，依據(jù)讀消息溝通這一則消息的主要內(nèi)容。 五、課堂作業(yè)。 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、會正確流暢地朗讀課文3、4自然段。 2、進(jìn)一步體會消息的特點(diǎn)。 3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工純凈高尚的情懷。 教學(xué)過程： 一、

21、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn)，誰能來說說? 2、今日這節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會消息的語言特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)感悟。 1、你知道南丁格爾獎嗎? 2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿潔白的護(hù)士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請大家認(rèn)真讀讀課文第3自然段，找一找獲獎緣由。 (1)葉欣平常的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日誕生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工”、“優(yōu)秀護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士

22、長”。 說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么杰出，當(dāng)然是獲獎的緣由了。 讀好這兩句。 (2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。 你能抓住一些重點(diǎn)詞，來說說你的理解嗎? 無私無畏：面對_，沒有絲毫的(退縮)沒有絲毫的(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰?(sars病毒) (出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑特別廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感

23、染率、死亡率格外高。) 請看這幾則報道： 本報訊：2021年11月16日，一種神奇的肺炎快速在廣東擴(kuò)散開來，5人很快喪命，300人被感染。廣東晚報新華社消息：2021年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例。人民日報本報訊：_淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命。香江日報本報訊：臺北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼消失咳嗽、發(fā)熱癥狀健康日報 讀了那一串串驚心動魄的數(shù)據(jù)，你有何感受?老師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，整個中國都覆蓋在了非典的巨大陰影中。 出示句子：2021年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣

24、東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威逼。(你能讀好這句話嗎?) 然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的仆人公葉欣卻無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。 (3)她經(jīng)常對四周的人說“這兒_，讓我來!” 說說你的理解。 面對非典，_和死亡是那么真實(shí)地走向了醫(yī)務(wù)人員。 出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2021年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員挺直、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。 聽到這兒，你發(fā)覺葉欣說的這兒_，那是一種怎樣的_? 就是在這種生死選擇面前，葉欣 老師引讀：就是在這種生死選擇面前，葉欣經(jīng)常義無返顧、

25、鎮(zhèn)靜冷靜、臨危不懼地對四周的人說(同學(xué)接讀：“這兒_，讓我來!”) 同學(xué)再讀，賜予高度評價，反復(fù)讀。 “這兒_，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了當(dāng)時的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒_，讓我來!”(寫完小小組溝通一下) 老師引讀：假如說抗擊非典是一曲氣概恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒_，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，時?；厥幵诳狗菓?zhàn)場的上空，而且，一次比一次洪亮，一次比一次震撼人心。 每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：(生)“這兒_，讓我來”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的

26、時候，她又會說：(生)“這兒_，讓我來”; 每當(dāng)有毒性特別大的病人的時候，她還會說：(生)“這兒_，讓我來”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時候，她更會說：(生)“這兒_，讓我來” 同學(xué)們寫得多生動啊，那為什么不像你們那樣綻開寫呢?莫非是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。 3、葉欣離開 (1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。 (出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開頭發(fā)燒，享年47歲?！?我請一位同學(xué)讀下去。 (2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我

27、們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。 三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。 1、葉欣在非典到來之前是一個一般的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。) 2、消息的結(jié)尾往往寫的是(發(fā)表這則消息的作用。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學(xué)習(xí)。) 3、所以我們在閱讀消息時要留意看看結(jié)尾，關(guān)注寫這則消息的目的是什么。 四、主題升華。 1、吟誦詩歌圣潔的愛字 第一遍：同學(xué)們，有一種漂亮的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的_來讀讀這首詩歌吧! 出示詩歌圣潔的愛字，同學(xué)自由朗讀。 其次遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯美，聽老師來朗誦 老師誦讀

28、。(配樂) 第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永久矗立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌圣潔的愛字 2、同學(xué)們，讓我們用少先隊員獨(dú)有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬! 蘇教版四班級語文下冊單元教案5 白公鵝 1.同學(xué)能以肯定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。 2.初步體會表達(dá)方式的不同。 情感性目標(biāo)：體會對白鵝的具體描寫，喚起同學(xué)對動物的寵愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過的具體描寫初步體會表達(dá)方式的不同。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1.我們認(rèn)識了有名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印

29、象? 2.這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝 二、新課學(xué)習(xí) 1.同學(xué)默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。 2.同學(xué)溝通。 3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的? 4.這畢竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。 (耀武揚(yáng)威)的大公鵝 (威嚴(yán)凜凜)的大公鵝 (派頭十足)的大公鵝 5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下? (傲岸的)白鵝 6.學(xué)到這里，同學(xué)們商量一下：同是白鵝，但不同的筆下又各有姿勢，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同? 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫 不同點(diǎn)：前者抓住一個特點(diǎn)傲岸，圍繞總寫句(好一個傲岸的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其傲岸;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在說明說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時，就應(yīng)當(dāng)抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。 蘇教版四班級語文下冊單元教案