《蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案5篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案5篇（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案5篇 備教案過(guò)程是一種艱苦的簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)過(guò)程。學(xué)問(wèn)的進(jìn)展、訓(xùn)練對(duì)象的改變、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)制造和再制造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選取，往往是難以完全使人滿足的。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案，便利大家學(xué)習(xí)。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案1 她是我的伴侶 教學(xué)目標(biāo) 1、了解人物簡(jiǎn)單而沖突的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。 2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。 3、理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)阮恒簡(jiǎn)單的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。 2、指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)并朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、初讀，

2、切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn) 1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思索：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講解并描述了“她”與“我”之間的一件什么事? 2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái)。 3、師生溝通。 4、自由朗讀并思索：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。(板書(shū)：哭、掩) 二、再讀，突出重點(diǎn)，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng) 1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會(huì)，阮恒每次都是怎么在哭?(板書(shū)：怎么?) 2、引導(dǎo)同學(xué)從“抽泣”、“哽咽”、“持續(xù)不斷”等詞語(yǔ)理解并體會(huì)阮恒哭得很難過(guò)。 3、指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越難過(guò)。 4、指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的苦

3、痛。 5、出示課件，激發(fā)同學(xué)想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么? 6、再次鼓舞同學(xué)體驗(yàn)朗讀。 三、精讀，強(qiáng)化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì) 1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋苦痛的句子，邊讀邊思索，阮恒是怎么在掩蓋自己的苦痛?他為什么要掩蓋自己的苦痛? 2、小組合作學(xué)習(xí)。 3、師生溝通。 阮恒是怎么在掩蓋自己的苦痛?指導(dǎo)同學(xué)從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì)阮恒是在全力以赴地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。 阮恒為什么掩蓋自己的苦痛? A、小組再次商量。 B、引導(dǎo)同學(xué)想象，阮恒擔(dān)憂別人會(huì)怎么勸他?體會(huì)阮恒簡(jiǎn)單的內(nèi)心活動(dòng)。 3、展現(xiàn)課件，激發(fā)同學(xué)想象，阮恒為了伴侶能活下去，為了鼓舞自己為小姑娘獻(xiàn)血，他會(huì)不斷地對(duì)

4、自己說(shuō)什么? 4、指導(dǎo)朗讀，再次體驗(yàn)阮恒簡(jiǎn)單而沖突的內(nèi)心活動(dòng)。 四、品讀，回來(lái)重點(diǎn)，升華同學(xué)情感體驗(yàn) 1、引導(dǎo)同學(xué)在阮恒“怕失去生命”和“怕失去伴侶”兩句話中間加一個(gè)字，來(lái)表現(xiàn)在阮恒的心中伴侶比自己的生命更重要。 2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì)阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。 3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待和關(guān)心自己的伴侶。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案2 賣(mài)木雕的少年 一、教學(xué)目標(biāo) 識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 理解：同學(xué)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 運(yùn)用：正確、流利、有感情

5、地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 培育：經(jīng)受對(duì)語(yǔ)言的品質(zhì)、朗讀，通過(guò)商量溝通，熟識(shí)通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。 二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友情。 2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。 3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 三、所用媒體作用 1、創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)感受“南非”與中國(guó)在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國(guó)人民深厚的友情形成對(duì)比，從而導(dǎo)入本課。 2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：我們來(lái)找出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法。 3、課件出示嬉戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。 四、課時(shí)支配 本課教學(xué)2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字

6、，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，把握本課詞語(yǔ)。 2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。 3、教學(xué)過(guò)程(略) 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、回顧課文，通過(guò)人物的言行，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國(guó)的距離。 2、我們看到非洲與中國(guó)地理位置上有距離，但非洲人民與中國(guó)人民的友情特別深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)賣(mài)木雕的少年一課，去感受這種友情。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案3 賣(mài)木雕的少年 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人

7、民的友情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 教學(xué)工具：多媒體 其次課時(shí) 課前預(yù)備：同學(xué)搜集中非友情的資料。 一、圖片導(dǎo)入 1、出示瀑布、少年 、木雕的圖片，讓同學(xué)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)形容。 2、今日，就讓我們連續(xù)走進(jìn)非洲，認(rèn)識(shí)這位賣(mài)木雕的少年。 二、初讀課文，整體感知 1、齊讀課文 2、文中有一個(gè)很重要的詞語(yǔ)，它消失了兩次，同學(xué)們能不能找出來(lái)? 3、同學(xué)匯報(bào)，找出“圓滿”。 4、出示第9自然段，同學(xué)齊讀，理解“圓滿”。 三、再讀課文，品讀“圓滿” 過(guò)渡：文中，誰(shuí)在圓滿，為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用橫線畫(huà)出相應(yīng)的句子，讀一讀。 1、自

8、讀課文，品讀“圓滿”。 2、誰(shuí)在圓滿? 生1：少年在圓滿 生2：夫人(“我”)在圓滿。 (一)“我的圓滿” 1、文中挺直說(shuō)到“我為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到圓滿”，這句話怎么理解?默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。 2、同學(xué)匯報(bào)： 生1：由于夫人很喜愛(ài)這件木雕，所以為不能買(mǎi)而感到圓滿。 (1)你從哪里看出夫人喜愛(ài)這件木雕? 突然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得惟妙惟肖。 我捧著象墩，認(rèn)真欣賞，愛(ài)不釋手。(理解愛(ài)不釋手，點(diǎn)名同學(xué)演示這句話) 生2：由于木雕是非洲最常見(jiàn)的工藝品，伴侶讓我買(mǎi)一兩件木雕，所以我為

9、不能將木雕帶回國(guó)而感到圓滿。 (2)夫人為什么不買(mǎi)下這件木雕呢? 剛要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻遲疑了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?(理解心理描寫(xiě)，反問(wèn)句，ABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀) (3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。 (二)少年的圓滿 1、少年又為什么圓滿呢?你讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 同學(xué)匯報(bào)： (1)少年由于賣(mài)不出去木雕感到圓滿。 生1：我讀懂了少年的圓滿，少年是由于賣(mài)不出去木雕而感到圓滿。 你從哪里讀出來(lái)?“買(mǎi)一個(gè)吧!”;“那少年走到我跟前，懇切地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!” 少年在說(shuō)這些話的時(shí)候，他在想些什么呢?點(diǎn)名同學(xué)回答，揣摩賣(mài)木雕的少年的心理。

10、 指導(dǎo)朗讀，讀出少年懇切的語(yǔ)氣。 分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。 (2) 少年由于知道我是中國(guó)人，帶不回木雕而感到圓滿。 生2：我讀懂了少年的圓滿，少年是由于知道我是中國(guó)人后，買(mǎi)不了這件工藝品而感到圓滿。 從哪里讀出來(lái)?“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜想道。 少年為什么要這樣問(wèn)? 同學(xué)匯報(bào)： 由于中國(guó)人是他們的伴侶，他盼望這個(gè)買(mǎi)木雕的客人是他們的伴侶。 “我”是中國(guó)人，少年是非洲人，我們相隔千山萬(wàn)水，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，怎么可能是伴侶?看完這組圖片，你們就會(huì)明白了。 播放音樂(lè)，出示圖片，介紹中非兩國(guó)人民的友情。 “你是中國(guó)人吧?”少年這樣問(wèn)的時(shí)候，他心里在想什么呢? 出示ppt，老師

11、解說(shuō)： 或許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，由于那所學(xué)校是中國(guó)出資興建的; 或許少年想到了這條坦贊鐵路，由于有了這條鐵路，少年才能來(lái)到市場(chǎng)賣(mài)木雕; 或許少年想到了_，由于 _ 同桌之間相互溝通，然后點(diǎn)名回答。 是啊，正是由于想到了這一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的圓滿啊，請(qǐng)同學(xué)們默讀第1015自然段，看看少年為了彌補(bǔ)我的圓滿，他做了什么? 小組商量：為了彌補(bǔ)我的圓滿，少年做了什么?做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的? 商量完，小組長(zhǎng)匯報(bào)商量結(jié)果。 生1：少年為了彌補(bǔ)我的圓滿，他特地在暮色中等待我。 師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想(生回答)。 生2：為了彌補(bǔ)我的圓滿，少年送給我一個(gè)

12、一模一樣的木雕小象。 師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說(shuō)了什么?他是怎么想的呢? 四、 拓展延長(zhǎng)，感受“友情” (1)齊讀第13-15自然段，理解“中國(guó)人是我們的伴侶”“我們是伴侶”兩句話的含義。 (2)小練筆。 默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，讀一讀。 同桌分角色朗讀少年和“我”的對(duì)話，指名同學(xué)分角色朗讀。 通過(guò)這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 五、作業(yè) 1、積累四字詞。 2、夫人回國(guó)之后，想到這位賣(mài)木雕的少年，想寫(xiě)一封信來(lái)贊美這位少年，請(qǐng)你以夫人的身份，寫(xiě)一封信給少年。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案4 剃頭大師 學(xué)問(wèn)與技能： 1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

13、“表?膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。 過(guò)程與方法： 1、同學(xué)反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。 2、綻開(kāi)小組商量，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。 情感看法價(jià)值觀：體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。 2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。 2、正確、流暢地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。 【教

14、具預(yù)備】教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。 2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)理發(fā)嗎?今日，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。 板書(shū)課題，齊讀課題(板書(shū)：剃頭大師)。 3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么? 依據(jù)同學(xué)具體狀況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： (1)為什么以“剃頭大師”為題目? (2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎? 二、初讀課文，自同學(xué)字。 1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音伴侶，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。 2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。 3、試著讀課文。 (課件出示)展現(xiàn)

15、閱讀要求和提示： (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。 (2)畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。 同學(xué)根據(jù)要求朗讀課文。 4、指名分自然段朗讀課文。 在同學(xué)讀課文的過(guò)程中，(課件出示) 剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵 指名讀這些詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。 5、學(xué)習(xí)生字。 (1)(課件出示：生字田字格課件：) 表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件 自由讀，指名讀，師生訂正讀音： 留意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。 (2)同學(xué)寫(xiě)生字。 A、識(shí)記生字 你是如何識(shí)記這些字的? (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)

16、字：膽理罵仇倍 (2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差 (3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢(qián)付出 B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。 C、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。 D、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。 “表”上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。 “鬼”第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。 “雖”的第八筆是提。 E、同學(xué)針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。 F、展現(xiàn)同學(xué)作品。 6、同桌相互聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。 三、再讀課文，理清挨次。 1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示

17、) 噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng)，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。 監(jiān)督：察看并加以管理。 宣誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話。 冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。 耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘記，牽縈于心。 時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流。 2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(課件出示) 第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。 其次部分(26自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的狀況。 第三部分(718自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。 (板書(shū)：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過(guò)程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)) 四、課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的

18、字，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過(guò)程，下節(jié)課我們連續(xù)討論。 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、同學(xué)反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。 2、綻開(kāi)小組商量，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示) 剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米 摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢(qián)雙倍雖然一件 2、談話導(dǎo)入： 通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們連續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。 二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟 1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?從文中

19、找出來(lái)，和同學(xué)溝通。 (1)剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程：(課件出示) “老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它經(jīng)常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的頸項(xiàng)里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣。” 老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會(huì)這樣? 預(yù)設(shè)：由于老師傅的老掉牙的推剪，會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。 預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的頸項(xiàng)里，癢得小沙哧哧笑。(板書(shū)：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣) (2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示) “我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?“

20、我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還嫻熟。這兒一剪刀，那兒一剪刀，我這樣任意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米?！?“我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得當(dāng)心，卻像層層梯田?！?2、“我”和剃頭師傅誰(shuí)剃得好? 預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，由于“姑父還要付雙倍的錢(qián)”。 預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣?！?(板書(shū)：剃頭大師：嫻熟任意亂剪見(jiàn)了鬼) 3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)?為什么這樣稱呼他們? 預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人

21、精”是剃頭的師傅，由于小沙可怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒適。 預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。 4、其實(shí)誰(shuí)才是真正的“剃頭大師”，誰(shuí)才是個(gè)“害人精”? (老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”。) 三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng) 1、自由讀文，讀出感情。 2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?溝通一下自己的看法。 預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，稱贊自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。 預(yù)設(shè)：通過(guò)這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案5 賣(mài)木雕的少年 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 課文講的

22、是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友情。“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)準(zhǔn)備。為了不讓我?guī)е鴪A滿離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美妙心靈。景色壯麗的瀑布，惟妙惟肖的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅漂亮的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年漂亮的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，對(duì)漂亮的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還精準(zhǔn)而得體地運(yùn)用了很多四字詞組，要留意讓同學(xué)積累并學(xué)會(huì)用法。 選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友情;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩

23、人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 到三班級(jí)的同學(xué)學(xué)情有如下特點(diǎn)： 1、同學(xué)已經(jīng)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字力量，教過(guò)的字能認(rèn)會(huì)寫(xiě)，但不注重識(shí)字方法的習(xí)得;還有一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡欠工整，坐姿不規(guī)范。 2、大部分同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分同學(xué)發(fā)音欠精準(zhǔn)，尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音辨別不清; 3、能用朗讀和默讀理解簡(jiǎn)潔的文段內(nèi)容，本文是一篇通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)并讓孩子們領(lǐng)悟非洲人民同中國(guó)人民的友情，這離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有肯定的距離;對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，

24、要想真正地從人物動(dòng)作和語(yǔ)言中品嘗出非洲人民同中國(guó)人民的友情是有難度。 教學(xué)中老師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)： 1.三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了一些基本的方法和技巧，可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺(jué)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字讓積累四字詞語(yǔ)。 2.由于感受?chē)?guó)際友情這樣的話題，這離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有肯定的距離，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)充分做好課前的預(yù)備，搜集資料、圖片制作課件，有條件的話也可以讓同學(xué)上網(wǎng)查資料，從而更好地為上課服務(wù)，使同學(xué)感受到國(guó)際友情。課上，還要訓(xùn)練同學(xué)的有感情的朗讀，從讀中感悟。 三、總體教學(xué)目標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“巡游、名副其實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。 2.積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，觀賞

25、文章語(yǔ)言。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。 【教學(xué)預(yù)備】：制作多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 四、重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他美妙心靈。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 五、設(shè)計(jì)思路 賣(mài)木雕的少年是一篇敘事文章，這篇課文是同學(xué)進(jìn)行朗讀、積累、進(jìn)展語(yǔ)言的很好教材，在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)我以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，把培育同學(xué)良好的語(yǔ)感和對(duì)詞句的積累作為一項(xiàng)重要

26、任務(wù)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。在課程開(kāi)頭我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓同學(xué)觀賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把同學(xué)的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在同學(xué)處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓同學(xué)讀課文思索主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)氣他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為下面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 2.抓重點(diǎn)促表達(dá)。積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、惟妙惟肖等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓同學(xué)理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)關(guān)心同學(xué)積累詞匯。如惟妙惟肖這個(gè)詞我先讓同學(xué)看木雕圖片，讓后找出句子中的位

27、置，說(shuō)出這個(gè)詞是什么意思，最終在結(jié)合具體語(yǔ)言讓同學(xué)讀、體會(huì)、理解，并運(yùn)用到說(shuō)話中。 3.讀中悟情，合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)“這么美的木雕沒(méi)有買(mǎi)成我和少年的心情是怎樣的?”這一問(wèn)題帶同學(xué)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書(shū)的愿望。在教學(xué)我抓住面對(duì)這一份圓滿，少年是怎么做的呢?讓同學(xué)自讀劃出寫(xiě)少年言行的句子，然后我讓同學(xué)選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式，讓同學(xué)讀懂，并在讀中感悟，通過(guò)一讀再讀喚起同學(xué)的主體意識(shí)，體會(huì)非洲少年的美妙心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友情。 4.抓擴(kuò)展促寫(xiě)話。三班級(jí)作文是作文的起步階段，語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)話訓(xùn)練尤為重要，

28、我創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)寫(xiě)話活動(dòng)，當(dāng)同學(xué)情感達(dá)到_時(shí)，在他們抑制不住想表達(dá)時(shí)我拋出話題：“伴侶作為伴侶，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢或做點(diǎn)什么呢?”請(qǐng)寫(xiě)在童心留言板上，讓同學(xué)的情感得到宣泄，思維潛能和制造精神得到充分釋放和發(fā)揮。 總之，以讀為本，激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，感悟到中非人民的友好之情的同時(shí)，讓同學(xué)感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語(yǔ)言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。 六、課時(shí)支配以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 本課支配兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“巡游、名副其實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。 2.積累一些四字成語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)，觀賞文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)1-6段。 3.正確、流暢地朗讀課文。 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀課文，聯(lián)系上下文理解“圓滿、一模一樣”等詞語(yǔ)。 2.細(xì)讀描寫(xiě)少年言行的詞句，感悟文理，并用朗讀表達(dá)自己的感受。 3.通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 語(yǔ)文教案