《案例驅動和項目驅動的營銷探索》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《案例驅動和項目驅動的營銷探索（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、案例驅動和工程驅動的營銷探索1課程教學現(xiàn)狀市場營銷是經(jīng)濟類專業(yè)的一門重要的專業(yè)根底課程，其內(nèi)容非常廣泛，具有很強的理論性和實踐性。但是在當前的教學中存在許多問題:市場營銷課堂上雖然引用了多媒體教學，但講授內(nèi)容任然側重理論，一味的講解抽象的概念、原理，就像紙上談兵，學生感到枯燥乏味，并且受環(huán)境限制，缺乏實際營銷工程的鍛煉，學生往往認為市場營銷課程缺乏實用性，學習積極性不強，缺乏學習興趣;高校生源不同的成長環(huán)境，家庭背景使得學生對營銷方面的了解和認知能力相差甚遠，計算機根底參差不齊，對課程內(nèi)容的接受學習能力有很大差異;學生動手能力差，課堂教學時間大局部放在根本概念和原理上，案例設計陳舊，大量學生畢

2、業(yè)后只知道幾個根本概念、原理，并沒有真正掌握市場營銷的精髓，更不具備軟件工程實際開發(fā)中所需要的各種綜合能力，理論與實踐嚴重脫節(jié)。2基于案例驅動和工程驅動的市場營銷教學方法的提出針對上述問題，在市場營銷教學中，要想提高學生的學習積極性和主動性，并使學生充分將理論知識運用到實踐中，到達學以致用的目的和事半功倍的教學效果，就要對以往的傳統(tǒng)的教學理念、教學模式進行更新和改革。教學案例和模擬工程的選取與設計是基于案例驅動和工程驅動教學方法的關鍵所在，它們將決定教學改革僅僅是形式，還是真實有效的，為了使教學案例和模擬工程能夠充分發(fā)揮其功能，從而取得良好的教學效果，案例和工程的選取和設計要注意幾個方面:1案

3、例和工程應該具有真實性、典型性、綜合性和連續(xù)性，要與課程教學大綱緊密結合，能覆蓋學生應該掌握的全部知識點，以便于學生對市場營銷知識體系形成整體認識，同時要注意學生的認知能力、現(xiàn)有文化知識、興趣等，從學生實際情況出發(fā)，便于學生進行理解和掌握。2愛因斯坦說:“興趣是最好的老師，所以要利用學生愛玩、好奇心強的特點，以學生的本能為出發(fā)點，選取一些生動、形象、實際的案例和工程使枯燥的知識趣味化，來激發(fā)學生的學習興趣。3由于案例是對單一的知識點、技能的實踐，而工程是整體知識體系的對應，所以案例和工程在類型、規(guī)模、知識點的覆蓋度上要一致，但不是重復，而是工程的難度和復雜度，相對于案例要進一步升華，以培養(yǎng)學生

4、發(fā)散性思維、深入思考、積極探索的能力。3教學方法的組織實施這種基于案例驅動和工程驅動的教學方法的主要思想是運用大量的典型的具體案例對課本理論知識進行分析講解，每個單元章節(jié)最后結合實際工程模擬。那么具體的教學過程我們設置為四個階段。1精心備課、準備階段；這一階段，教師首先要在深入分析和研究教材各章節(jié)單元的知識結構的根底上，通過各種方式查詢、收集開發(fā)工程的資料，選取素材;再根據(jù)單一知識點或技術要求，將案例融入到相應知識教學中，并根據(jù)各個知識點，在案例中提出問題、以問題驅動教學，到達教學目標。在課程設計時要以工程開發(fā)形式制定教學方案和進度，也就是與營銷的生命周期一致，將教學劃分為五個單元順序組織教學

5、:需求捕獲、分析與設計、實現(xiàn)、測試、運行維護，以覆蓋和貫穿整個知識體系。2結合案例講解階段；此階段通過教師提出案例，學生自主分析、討論，提出案例中出現(xiàn)問題，再由教師根據(jù)講授內(nèi)容，針對各個知識點，結合案例，分析案例，讓學生帶著問題去聽課，在講授過程中引發(fā)思考，自己解決問題。要注意的是，教學過程中要注意案例和理論的合理結合，控制好講授節(jié)奏，給學生留有充分的思考和討論時間，以激發(fā)學生的獨立思考、發(fā)散思維能力。針對教學重點、難點，那么可以引用多個相關案例進行反復引導、討論、講解，讓學生充分將理論與實踐結合起來，真正掌握市場營銷課程的精髓。3工程模擬實踐階段；該階段主要放置在每個章節(jié)單元結束復習時，主要

6、以課堂討論，課下具體實踐方式進行。學生根據(jù)學期初選定的工程題目，根據(jù)本章節(jié)單元內(nèi)容對應軟件開發(fā)的各個階段進行模擬。課堂上以學生為主體，教師為引導，鼓勵學生大膽去想，大膽去做，進行分析、思考、討論，課下再根據(jù)討論結果查閱資料，整理，并按市場營銷標準書寫文檔。與教學同步的模擬使學生及時積極地運用所學知識去解決實際問題，充分調動了學生的學習興趣和動力，主動地去學習，解決問題，并在實際的模擬過程中，極大的擴充了知識面，全面提高了今后進行市場營銷具備的各項綜合能力。4考核、評價階段；該階段，對學生的考核方式也不再在局限于期末的筆試，應貫穿到整個學期的課程學習中，可以在工程模擬的各個階段中，綜合學生的學習

7、主動性，收集材料的多樣性、完整性，工程各個階段的完成情況，期末考試成績等多方面進行考核、評價。4總結現(xiàn)代教育的模式注重能力的培養(yǎng)，把學生的自主探索作為教學的主體，強化學生的主體意識。案例驅動和工程驅動教學法那么以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高為目的，不僅要“授之以魚，更強調“授之以漁，是對傳統(tǒng)教學模式進行改革的一次有意義的嘗試。豐富的案例講解和工程模擬，以提高學生學習興趣為出發(fā)點的方式豐富了課堂內(nèi)容，活潑了課堂氣氛，充分提高了學生的學習積極性和主動性;鼓勵學生自主選題、自行設計，給學生足夠的空間，培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，獨立開發(fā)的能力、團隊合作的精神;在解決方案的實現(xiàn)上表達了學生的開發(fā)能力和創(chuàng)新意識，為以后的工作學習奠定了良好的根底。因此，基于案例驅動和工程驅動的市場營銷教學方法作為一種能有效地增強教學效果，提高教學質量的途徑，值得進一步的研究和完善。本文 王艷艷工作單位：商丘師范學院經(jīng)濟與管理學院