《五年級(jí)數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)意義》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)意義》說課稿（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下?分?jǐn)?shù)意義?說課稿 各位評(píng)委好！　　今天我說課的題目是?分?jǐn)?shù)的意義??！　∈紫任覍?duì)教材進(jìn)行一些簡要的分析：　　?分?jǐn)?shù)的意義?是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份，又學(xué)習(xí)了把假設(shè)干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份的根底上引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位1的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位。為進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題奠定了根底?！　〗滩陌才帕艘坏览}，例1要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表

2、示每個(gè)圖中涂色局部，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)感受被平均分的對(duì)象是非常廣泛的，從而抽象出“單位1〞的概念以及概括分?jǐn)?shù)的意義并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位?！霸囈辉嚚暫汀熬氁痪毃曇髮W(xué)生說明每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及該分?jǐn)?shù)含有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)，不斷穩(wěn)固對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)。練習(xí)六的1-5題主要是加深對(duì)“單位1〞的理解，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的意義。　　根據(jù)上述教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：　　1、讓學(xué)生初步理解單位“1〞和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；　　2、讓學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括的過

3、程中，進(jìn)一步開展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力；　　3、讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感?！　「鶕?jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的根底，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的意義　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位以及對(duì)單位1的理解　　接著我將談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：　　本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察以及用分?jǐn)?shù)表示涂色局部的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，在小組交流中，抽象出單位1的含義以及概括出分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自

4、主地，充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。　　為了掌握這局部內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究，合作交流，通過動(dòng)手寫一寫，動(dòng)腦想一想，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　∽詈笪覍⒄f說本節(jié)課的教學(xué)過程?！　∵@局部我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　一、復(fù)習(xí)回憶，激活記憶　　首先，通過談話問學(xué)生“把一個(gè)蛋糕分成2半，每半表示多少？〞根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快答復(fù)是1/2，然后通過媒體呈現(xiàn)例1的幾幅圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色局部，并引導(dǎo)學(xué)生小組間相互說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么，在小組內(nèi)交流且學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)，預(yù)設(shè)學(xué)生在填寫最后一幅圖的分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)“2/3、2/6、1/3〞，這時(shí)肯定1

5、/3這個(gè)答案是正確的。　　二、自主探究，概括新知　　這一環(huán)節(jié)分為以下幾個(gè)層次　　〔一〕合作交流，理解單位“1〞　　先讓學(xué)生觀察思考這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，小組間交流這些分?jǐn)?shù)分別是把什么平均分后得到的？再全班交流，預(yù)設(shè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這里分別是把一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體平均分的，這時(shí)向?qū)W生明確一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體都可以用自然數(shù)1表示，把它叫做“單位1〞，接著要求學(xué)生根據(jù)對(duì)單位1的理解，同桌間相互說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，再指生答復(fù)?！　　捕掣爬ǚ?jǐn)?shù)意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位　　先讓學(xué)生說一說把什么看作單位1，再交流這幾個(gè)分?jǐn)?shù)是

6、把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，對(duì)于第一個(gè)物體預(yù)設(shè)學(xué)生能說出把這個(gè)餅看作單位1，3/4是把單位1平均分成4份，表示這樣的3份。中間一個(gè)圖形，一個(gè)計(jì)量單位，學(xué)生能仿照第一個(gè)物體較容易的說出，對(duì)于最后一個(gè)由許多物體組成的整體，向?qū)W生明確是把這假設(shè)干個(gè)物體組成的整體看作單位1，然后把單位1平均分成3份，表示這樣的1份，根據(jù)上述對(duì)4個(gè)分?jǐn)?shù)的討論，引導(dǎo)學(xué)生小組交流，概括出分?jǐn)?shù)的意義，再組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果適時(shí)總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在此根底上揭示本節(jié)課的課題并板書——分?jǐn)?shù)的意義。全班齊讀分?jǐn)?shù)的意義。接著讓學(xué)生試著說一說練習(xí)六的第3題各分?jǐn)?shù)表示的意義，并仿照第〔1〕中的格式相互間說一說，第〔3〕

7、小題，通過畫直觀的鐘面圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一節(jié)課的時(shí)間與1小時(shí)的關(guān)系。在對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的理解上，向?qū)W生說明什么是分?jǐn)?shù)單位，接著讓學(xué)生結(jié)合例1完成試一試中的問題，小組里相互說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，再說一說有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。期間要幫助那些對(duì)分?jǐn)?shù)單位不是很理解的學(xué)生。　　?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)意義的過程中，體會(huì)對(duì)單位1的理解以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位，感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用?！　∪?nèi)化知識(shí)，解決問題　　為了加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，我安排了如下的練習(xí)：　　練一練是要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色局部且說出每個(gè)分?jǐn)?shù)單位是什么以及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在例1根

8、底上穩(wěn)固了對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)?！　【毩?xí)六的第1題要求學(xué)生先讀一讀各個(gè)分?jǐn)?shù)，再說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，體會(huì)并知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。第2題讓學(xué)生根據(jù)2/3涂一涂，由于被看作1的桃的數(shù)量不同，每次需要涂的桃的個(gè)數(shù)也不同，有利于加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，特別是對(duì)單位1的理解。　　練習(xí)六的4-5題作為課堂作業(yè)。第4題要告訴學(xué)生0到1這一段表示單位1，通過用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，使學(xué)生更加清楚地理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，第5題讓學(xué)生在比較中更加透徹地理解分?jǐn)?shù)。　　通過不同形式的練習(xí)，不僅加深了對(duì)單位1的理解，進(jìn)而內(nèi)化了分?jǐn)?shù)的意義且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的單位，也為后面學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題作了準(zhǔn)備?！　∷?、課堂總結(jié)，全面升華　　課結(jié)束前，讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲有哪些。　　通過總結(jié)，既穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，加深了印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！　∫陨暇褪俏冶竟?jié)課的說課內(nèi)容。謝謝各位評(píng)委！