《在預(yù)習(xí)中精益求精在學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在預(yù)習(xí)中精益求精在學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、在預(yù)習(xí)中精益求精，在學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng) 摘要：有效預(yù)習(xí)是提升小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，且通過(guò)有效的預(yù)習(xí)還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性。為此，結(jié)合蘇教版小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，就小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué);有效預(yù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作，這項(xiàng)工作的有效開(kāi)展能夠幫助學(xué)生更好地內(nèi)化吸收、掌握理解新知識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。但是受多個(gè)因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展效果不理想，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，文章結(jié)合蘇教版小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，就如何提升小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有效性進(jìn)行策略分析。

2、一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)分層預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)課前預(yù)習(xí)的目的是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了能夠到達(dá)理想的課堂預(yù)習(xí)效果，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)為學(xué)生選擇適合的預(yù)習(xí)模式。比方，對(duì)于一些數(shù)學(xué)根本功扎實(shí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)開(kāi)展全面預(yù)習(xí);對(duì)于知識(shí)掌握中等的學(xué)生，指導(dǎo)其開(kāi)展根底數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí);對(duì)于根底薄弱的學(xué)生，需要了解根本數(shù)學(xué)概念即可。比方，在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于中等能力的學(xué)生，可以讓其在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根底上，通過(guò)折、剪、畫等操作活動(dòng)進(jìn)一步理解圖形的特點(diǎn);而高層次學(xué)生在此根底上，還要充分調(diào)動(dòng)各種知覺(jué)感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生

3、自主探索、探究、理解對(duì)稱軸的意義。通過(guò)設(shè)置不同層次的預(yù)習(xí)方案能夠讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。二、新舊知識(shí)連接，溫故知新在預(yù)習(xí)的過(guò)程中一方面要帶著學(xué)生理解新知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中總結(jié)歸納各類知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，溫故而知新，從而更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。比方，在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)“平面圖形的復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以做出如下的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：第一，幫助學(xué)生羅列各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)問(wèn)題?！巴瑢W(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？把它們畫下來(lái)！這些平面圖形有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)按照如下的表格填寫。在學(xué)生整理好表格之后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)角的根本特點(diǎn)，三角形可以怎樣分類，每一個(gè)類型的三角形都具備怎樣的特征？等邊三角

4、形和等腰三角形、三角形具備怎樣的關(guān)系？在學(xué)生思考完三角形的關(guān)系之后教師提問(wèn)：平行四邊形、梯形和四邊形具備怎樣的關(guān)系？是否可以用一個(gè)示意圖來(lái)表示這幾個(gè)四邊形之間的關(guān)系？在學(xué)生仔細(xì)思考之后教師設(shè)計(jì)出關(guān)聯(lián)的根此題目和拓展性題目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)。通過(guò)以上復(fù)習(xí)課的開(kāi)展能夠喚醒學(xué)生以往的學(xué)習(xí)記憶，并引導(dǎo)學(xué)生利用時(shí)間來(lái)整理之前所學(xué)的知識(shí)。在舊知識(shí)羅列理解的過(guò)程中學(xué)生能夠帶著自己的理解來(lái)復(fù)習(xí)各個(gè)平面圖形的內(nèi)容。三、在復(fù)習(xí)中落實(shí)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力課前學(xué)習(xí)并不僅僅是幫助學(xué)生了解根底知識(shí)，更為重要的是在預(yù)習(xí)的過(guò)程中逐漸開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而為學(xué)生之后的課堂學(xué)習(xí)奠定良好的根底支持。為了能夠到達(dá)

5、理想的教學(xué)效果，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候教師要全面落實(shí)三維目標(biāo)。第一，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供更多思考的空間，最大限度激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提升自己的學(xué)習(xí)效率。第二，選擇多樣化的預(yù)習(xí)模式。在指引學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中要注重選擇多樣化的預(yù)習(xí)模式，不能夠出現(xiàn)單調(diào)范圍的預(yù)習(xí)問(wèn)題。第三，適當(dāng)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)安排好時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。比方，在學(xué)習(xí)“圓柱體積這一節(jié)課的時(shí)候，教師要在課堂教學(xué)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)就樹(shù)立三維的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出圓的面積、長(zhǎng)方體體積計(jì)算的內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生更好地了解圓柱體積的計(jì)算方式，從而在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效

6、率的同時(shí)更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。四、主動(dòng)實(shí)施預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，提升預(yù)習(xí)的有效性在預(yù)習(xí)之后為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)教學(xué)的效果，還需要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的局限。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)使用一些具備指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。綜上所述，預(yù)習(xí)是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展實(shí)際情況來(lái)看，中高年級(jí)預(yù)習(xí)流于形式，無(wú)法到達(dá)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。為此，在未來(lái)需要立足各個(gè)版本數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來(lái)優(yōu)化教學(xué)，在正確學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下組織學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。參考文獻(xiàn)：【1】劉瓊花.在預(yù)習(xí)中精益求精，在學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的有效預(yù)習(xí)J.啟迪與智慧教育，20212：74-75.方法的研究J.學(xué)周刊，202111：163-164.【3】明也.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)初探J.新教育時(shí)代電子雜志學(xué)生版，202111：1.