《2017江西教師招聘筆試幼兒真題》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2017江西教師招聘筆試幼兒真題（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2017 年江西省幼兒教師招聘錄用考試教育綜合知識(shí)真題第一部分客觀題1 . 幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行） 指出： 教師應(yīng) “注重 （） ” ， 培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C保教Z合D.日常教育2 .幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出： “教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師（ ）地開(kāi)展工作的過(guò)程。 ”A.自主性 B創(chuàng)造性 C.合理性D靈活性3.2016 年版幼兒工作規(guī)程指出： “幼兒園教職工必須具有安全意思，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。 ”這 體現(xiàn)了幼兒園應(yīng)以（）為首。A.保護(hù)幼兒生命安全B

2、尊重幼兒C.熱愛(ài)幼兒D.教育幼兒4 . 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南指出： “幼兒發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出 一定的（ ）特征。 ”A.發(fā)展性B.階段性C.遞進(jìn)fD.自主性5 .（ ）是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)幼兒教師職業(yè)道德水平的重要指標(biāo)。A.關(guān)心幼兒B.信任幼兒C.熱愛(ài)幼兒D.尊重幼兒6 .在體育活動(dòng)“飛機(jī)降落”中，東東每次從高處“降落”時(shí)都停不穩(wěn)，小朋友都笑話(huà)他。李老師說(shuō)道： “雖然東東沒(méi)挺穩(wěn)，但他勇敢地進(jìn)行了嘗試。 ”李老師的行為體現(xiàn)了（ ）A.為人師表B.嚴(yán)慈相濟(jì) C正面激勵(lì)D.愛(ài)崗敬業(yè)7 .軒軒和涵涵喝水時(shí)打打鬧鬧，李老

3、師上前大聲說(shuō)道： “你倆再鬧，我就打電腦讓媽媽不要來(lái)接你們！ ”該教師的做法（ ）A.合理，避免發(fā)生安全事故B.合理，注重班級(jí)常規(guī)管理C.不合理，侵犯了幼兒言論自由D.不合理，不利于幼兒心理健康 8.生活貧困、疾病流行、 文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境， 是影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的 （ ）因素。A.營(yíng)養(yǎng)B.生活制度C生活環(huán)境D.地理和氣候環(huán)境9 .托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織在崗人員每（）進(jìn)行 1 次健康檢查。A.三個(gè)月B.半年C.一年D.兩年10 . 預(yù)防齲齒最重要的措施是（ ） 。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)D.多曬太陽(yáng)11 . 沙眼的主要傳播途徑是（ ） 。A.空氣傳播B.飲食彳播C接觸彳播D

4、.蟲(chóng)媒傳播12 . 丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經(jīng)常向李老師告狀： “丁丁又吃手了！ ”以下李老師采取的教育策略中，不適宜的是（ ） ?！澳阍诔允种?，就讓小朋友不和你玩”13 .矯治幼兒口吃的首要方法是（）。A.解除心理緊張B.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚C去醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)檢查 D.反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練14 .（）是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì) 象在體積和形狀上最小差異的能力。A.視覺(jué)集中B.四節(jié)切線(xiàn)C視覺(jué)明度D.顏色視覺(jué)15 .（）,兒童已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辯混合色或近似色時(shí)往 往較困難，也難以說(shuō)出顏色的正確名稱(chēng)。A.幼兒前期1到3歲B.幼兒初期3到

5、4歲C.幼兒中期4至IJ 5歲D.幼兒晚期5至U 6歲16 .在小一班的美術(shù)活動(dòng)中，王老師讓孩子們穿上了印有Kitty貓的圍裙，這個(gè)圍裙太有吸引力了，孩子們?nèi)滩蛔∽竺铱纯矗趵蠋煄状翁嵝押⒆觽儾豢磭?，集中注意?tīng)老師說(shuō)話(huà)都沒(méi)有效果，這是因?yàn)?，圍裙引起了幼兒的（）A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的選擇D.注意的分散17 .下列情況，集中體現(xiàn)了，幼兒的再造，想象的是（）A.看圖，說(shuō)話(huà)時(shí)有的幼兒能說(shuō)出圖上沒(méi)有，但與主題相關(guān)的內(nèi)容 B.幼兒把音階想象成走樓梯， 從而；理解音階 C.幼兒常常自己造詞現(xiàn)象 D.繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色18 .安斯沃思根據(jù)敏感，不敏感接受拒絕合作干涉和，易接受

6、冷漠四個(gè)維度來(lái)評(píng)定母親的照看方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個(gè)維度上分?jǐn)?shù)都高，其中母親的，是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素，（）A.接受性B.敏感性C合作性D.易接受19 .從活動(dòng)的組織形式角度，幼兒園教育活動(dòng)可分為集體活動(dòng)，（）和個(gè)別活動(dòng)。A.生活活動(dòng)能力B.學(xué)習(xí)活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.區(qū)角（小組）活動(dòng)20 .教師應(yīng)該采用（）等方式為誘餌，創(chuàng)造安全，自由的心理環(huán)境，一：創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符的活動(dòng)環(huán)境 二：對(duì)幼兒，時(shí)肯定，支持的態(tài)度 三：多接納，多欣賞幼兒四：經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒A.123B.124 C.134 D.23421 .幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行指出，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物

7、，游戲和，中所隱含 的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)A.生活B.學(xué)習(xí)C運(yùn)動(dòng)D.偶發(fā)事件22 .愿意在熟悉的人面前說(shuō)話(huà)，能大方的和人打招呼，是 3到6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南，語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)?幼兒發(fā)展水平提出的要求。A.2-3歲未齊 B.3-4歲未齊 C.4-5歲 D.5-6歲23 .發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的體制，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和 是 幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言的熟練運(yùn)用B.基本生活能力C.交際能力D.感恩的心24 .為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中 的目標(biāo)，在討論春游去哪兒玩時(shí)，可以讓幼兒自主商量，想 去哪玩、每個(gè)想法的地方有多少人？在根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。A

8、.在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣C感知和理解，數(shù)量及數(shù)量關(guān)系D.感知形狀與空間關(guān)系25 .教師自身的業(yè)務(wù)能力和 是教師，是衡量教師師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園教師要 嚴(yán)格要求自己不僅要有知識(shí)技能去影響幼兒，還要以品行、儀表去感染幼兒。A.專(zhuān)業(yè)理念B.行為規(guī)范C.個(gè)人素質(zhì)D.道德修養(yǎng)26 .教師幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，可以減輕幼兒的 緩解和消除幼兒的緊張。A.生理壓力B.心理壓力C.內(nèi)在壓力D.身體壓力27 .活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀自信，積極主動(dòng)，獨(dú)立性較強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)勇敢，意志力堅(jiān)強(qiáng)是幼兒 的表 現(xiàn)。A.智力發(fā)展正常B.情緒特征良好C.個(gè)性特征良好 D.具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力

9、28 .幼兒園選用體育教具要考慮的因素是 。A.促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展B.堅(jiān)固，耐用，平滑，安全C.簡(jiǎn)單，輕巧，美觀D.以上都是29 .被稱(chēng)為三大長(zhǎng)產(chǎn)營(yíng)養(yǎng)素的是 。a蛋白質(zhì) b脂類(lèi)c碳水化合物 d維生素A.abc B.bcd C.abd D.acd30 .張老師在二次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這 是為了 。A.管理傳染源B.切斷傳播途徑C保護(hù)易感染人群D.以上都對(duì)31 .以下預(yù)防意外事故發(fā)生的措施中，不正確的是 。A.要求幼兒正確使用剪刀B.保持衛(wèi)生間地面干燥C入寢前檢查幼兒口袋和床鋪D.減少幼兒外出活動(dòng)32 .以下急救措施中不正確的是 。A.動(dòng)脈出血時(shí)，用手

10、指或手掌壓出血部位的上端B.骨折有傷口出血時(shí)，應(yīng)先固定，再止血和清洗創(chuàng)口C開(kāi)放性骨折時(shí)，不要將外露骨骼推入傷口D.傷肢固定時(shí)，應(yīng)露出指或趾尖，已觀察血液循環(huán)情況33.某幼兒園在課程管理中，允許教師依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)及幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況在時(shí)間分配上做 彈性安排。這種做法 。A.合理，教師的職業(yè)具有專(zhuān)業(yè)自主性B.合理，有利于教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)C不合理，不利于幼兒園統(tǒng)一管理D.不合理，課程安排不嚴(yán)謹(jǐn)34.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是 。A.圓形-正方形-半圓形-長(zhǎng)方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形B.圓形 不圓形-正方形-長(zhǎng)方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形C正方形-圓形-半圓形-長(zhǎng)方形-三

11、角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形D.正方形-長(zhǎng)方形-圓形斗圓形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形35. 以下關(guān)于幼兒時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)的闡述，不正確的是（）A.時(shí)間知覺(jué)的精神性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高B.時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)成正相關(guān)C.幼兒對(duì)時(shí)間順序的知覺(jué)發(fā)展水平D.幼兒對(duì)時(shí)間間隔（時(shí)隔）的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較早36. 教師可以有意識(shí)的選擇不同水平多種形式的分類(lèi)練習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)依照物體 的功能和內(nèi)在聯(lián)系方式進(jìn)行分類(lèi)，促進(jìn)（）的發(fā)展。A.直覺(jué)行動(dòng)思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D創(chuàng)造性思維37. 蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快的滑了下來(lái)

12、，嚇得大哭，作為老師，下列處理方式最為合理的是（ ）A.立刻制止蒙蒙哭叫，并察看他是否受傷B.查看蒙蒙是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái)C.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰蒙蒙D.先旁觀，讓兒童學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，然后盡快恢復(fù)秩序38. （ ）是指在復(fù)雜的情況下，能明辨是非，把握機(jī)會(huì)，適時(shí)做出決定，并毫不猶豫的堅(jiān)決付諸行動(dòng)的能力。A.獨(dú)立性B.堅(jiān)持性C果斷性D.自制力39. 體育活動(dòng)中，有幾位膽小的幼兒常常不愿練習(xí)，害怕失敗。對(duì)此，王老師的對(duì)策是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次嘗試。 先嘗試簡(jiǎn)答的練習(xí)， 再?lài)L試難度逐漸加大的練習(xí)， 在這個(gè)過(guò)程中， 讓幼兒反復(fù)體驗(yàn)成功 -失敗-成功。多次練習(xí)

13、后，幼兒對(duì)難度大的練習(xí)也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是（ ）A.轉(zhuǎn)移法B.合理宣泄法C.系統(tǒng)脫敏法D.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)40. 以下關(guān)于個(gè)性論述的闡述，正確的是（）A.個(gè)性不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后形成的，這個(gè)一定“水平”是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)知發(fā)展要達(dá)到前運(yùn)算階段水平B.個(gè)性?xún)A向系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)，能力，興趣，志向等要素結(jié)合C.自我意識(shí)包括評(píng)價(jià)，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控三方面氣質(zhì)是個(gè)性最核心的特征41 、有研究表明， （） 的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒， 其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為A、權(quán)威養(yǎng)育型B、溫和養(yǎng)育型C、寵愛(ài)養(yǎng)育型D、放任養(yǎng)育型42 、剛出生的新生兒沒(méi)有自我，隨著兒

14、童認(rèn)知的發(fā)展， 兒童逐步形成一個(gè)不同于外部世界的主題的自我，剛出生的（）客體的自我開(kāi)始出現(xiàn)。A、第一年B、第二年C、第三年D、第四年43 、兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)還會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障， 在新環(huán)境中探索、冒險(xiǎn)、然后又回來(lái)尋求保護(hù)，此時(shí)該兒童的依賴(lài)屬于（）A、無(wú)分化階段B、低分化階段C、依戀階段D、修正目標(biāo)的合作階段44 、在幼兒內(nèi)部語(yǔ)言法杖的過(guò)程中，常常出現(xiàn)一種介乎外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言之間的語(yǔ)言形式，這種語(yǔ)言形式是（）A、社會(huì)語(yǔ)言B、出生的自言自語(yǔ)C、重復(fù)D、獨(dú)白45 、在回答 “海因茲偷藥” 的兩難問(wèn)題時(shí)， 皮皮認(rèn)為海因茨偷藥是不對(duì)的，因?yàn)橥禆|西犯法要坐牢，這說(shuō)明皮皮的

15、發(fā)展處于（）階段A、以服從與懲罰為取向B、以工具性目的為取向C、以好孩子為取向D、以維持社會(huì)次序?yàn)槿∠?6、兒童掌握各區(qū)有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，通常順序?yàn)椋ǎ〢、先是節(jié)奏，后是歌詞，然后是旋律輪廓和音程B、先是旋律輪廓，接著是歌詞，然后是節(jié)奏和音程C、顯示歌詞，接著是旋律輪廓，然后是節(jié)奏和音程D、先是歌詞接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程47、對(duì)兒童的繪畫(huà)作品，不要以簡(jiǎn)單的“像與不像”來(lái)衡量，要盡量以探索，了解的態(tài)度去欣賞和解讀，這是處于（）的兒童繪畫(huà)的指導(dǎo)要求A、涂鴉期B、象征期C、定型期D、寫(xiě)實(shí)期48、以下關(guān)于兒童游戲的闡述不正確的是（）A、動(dòng)機(jī)和需要是兒童游戲的心理動(dòng)力B、游戲過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言

16、具有游戲語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的兩種形態(tài)C、任何游戲都包含著智力因素D、從同伴游戲向親子游戲擴(kuò)展，兒童的情感不斷復(fù)雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中 兒童情感社會(huì)化的途徑之一49 、評(píng)價(jià)教師采用的教育活動(dòng)是否有效，可以對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的提升、 （）兩方面進(jìn)行。A、對(duì)提升策略的把握B、對(duì)活動(dòng)材料的使用C、對(duì)組織形式的安排D、對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握50 、洋洋在建構(gòu)區(qū)將積木塊疊高，開(kāi)心地說(shuō)：“我搭了一座大橋” ，然后，他雙手將“大橋”推倒。在大家年年，在推倒.樂(lè)此不疲，這主要符合小班結(jié)構(gòu)游戲（）的特點(diǎn)。A、材料選用盲目B、建構(gòu)技能簡(jiǎn)單。喜歡重復(fù)簡(jiǎn)單的工作C、易中斷，堅(jiān)持性差D、無(wú)建構(gòu)主體51 、在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，

17、幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究其教學(xué)認(rèn)知等相關(guān)內(nèi)容嗎， 還可以獲得其 他領(lǐng)域的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 例如語(yǔ)言領(lǐng)域中的敢于表現(xiàn)、 社會(huì)領(lǐng)域中的交往合作及規(guī)則知識(shí)等，這符合幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的（）特點(diǎn)A、廣泛性和啟蒙性B、生活性和生成信息C、綜合性和整體性D、趣味性和預(yù)設(shè)性及時(shí)改變?cè)鹊膽?yīng)對(duì)策略， 以更好地滿(mǎn)足52、教師根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要，這屬于追隨式互動(dòng)的 ()策略。A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)B、變換調(diào)整C、耐心等待D、及時(shí)反思53. 、在科技活動(dòng) “好玩的水管”中，教師針對(duì)多多在探究水管玩法的表現(xiàn)，表現(xiàn)多多遇到困難沒(méi)有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持探索活動(dòng)，這是對(duì)幼兒( )評(píng)價(jià)。A、互動(dòng)程度B、學(xué)習(xí)能

18、力C、學(xué)習(xí)方式D、學(xué)習(xí)習(xí)慣54. 、幼兒成長(zhǎng)檔案袋的建立、 形成和制作都讓幼兒參與， 這讓幼兒知道什么是檔案袋， 為什 么要有檔案袋，怎么來(lái)制作自己的檔案袋等，這符合幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的()原則A、目的性、計(jì)劃性B、立體性、參與性C、積累性、總結(jié)性D、多元性、開(kāi)放性55. “托馬斯西餐廳”里，幼兒玩了幾天就對(duì)最初教師投放的材料失去了興趣，教師又投放了一些半成品材料， 包括橡皮泥和彩色顏料等。 幼兒就用橡皮泥加工各種點(diǎn)心， 用彩色顏料制作不同口味的飲料，這體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)材料投放的( )原則。A.自然性B.情感性C層次fD.探索性56. 在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小統(tǒng)計(jì)師”中，孩子們用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄統(tǒng)

19、計(jì)，教師提問(wèn)： “你 們是怎么記錄的？用這些符號(hào)有什么好處？”這屬于( )提問(wèn)策略。A.封閉式 B發(fā)散式 C啟發(fā)式 D換位式57. “娃娃家”游戲中， “爸爸” “媽媽”只顧在毛毯上打鬧，李老師假扮“客人” ，敲門(mén)進(jìn)去 后說(shuō)“寶寶餓了，爸爸媽媽準(zhǔn)備了什么好吃的給寶寶呢？ ”爸爸 立刻說(shuō)去買(mǎi)菜， “媽媽”開(kāi) 始哄寶寶 李老師在該游戲中運(yùn)用了介入策略的是( )(1)參與式介入(2)材料引導(dǎo)(3)詢(xún)問(wèn)式語(yǔ)言指導(dǎo) (4)鼓勵(lì)式語(yǔ)言指導(dǎo)A(1)(2)B(3)(4) C (1)(3) D (1)(4)58. 以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是( )A 游戲場(chǎng)地B 游戲材料 C 游戲者 D 游戲時(shí)間59.

20、 家長(zhǎng)和孩子一起參加“參加敬老院”的活動(dòng)，讓孩子和老人在互動(dòng)中得到鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是運(yùn)用了家庭教育的( )A.講解說(shuō)理法B.提醒暗示法C榜樣示范法D.實(shí)踐活動(dòng)法60. 在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查圖”的主題墻，這主要是為了( )A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第二部分主觀題一：簡(jiǎn)答題（本大題共兩題，每小題5 分，共十分）1. 幼兒園班級(jí)管理中教師常用的方法有哪些？2. 幼兒園進(jìn)食的衛(wèi)生要求有哪些？二：案例分析（本大題，共8 分）區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始時(shí)， 陽(yáng)陽(yáng)選擇的是用打氣筒打氣球的游戲。 沫子高高興興地

21、來(lái)到陽(yáng)陽(yáng)身邊， 問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，我和你一起玩好嗎？” 陽(yáng)陽(yáng)卻毫不客氣地說(shuō)： “不行” ，并且轉(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。 沫子的笑臉沒(méi)有了，嘟起小嘴，眼淚也巴拉巴拉的掉下來(lái)。 徐老師走到沫子身邊問(wèn)情況。沫子說(shuō)“我喜歡陽(yáng)陽(yáng)，想和他一起玩，可是他不讓”老師抱了抱沫子，說(shuō)“你被陽(yáng) 陽(yáng)拒絕了，心里有點(diǎn)難受是嗎”沫子哭著說(shuō)“是的，我還想和陽(yáng)陽(yáng)一起玩”徐老師繼續(xù) 抱著沫子，直到她的情緒穩(wěn)定，不在哭泣。請(qǐng)結(jié)束上述案例， 先分析教師的教育行為是是否妥當(dāng)并說(shuō)明理由， 再提出促進(jìn)沫子和陽(yáng)陽(yáng)同伴交往的策略。三：論述題（本大題，共12 分）在“小小餐廳”游戲中，服務(wù)員為了推銷(xiāo)自己的新菜品（彩泥做的面條） ，這樣說(shuō)到： “請(qǐng)你品嘗一下我們的新菜品水果味面條。 這種面條很好吃， 軟軟的吃起來(lái)就像咬棉花糖， 聞起來(lái)香香的，有水果的味道。 ” 小客人們聽(tīng)了豆豆的介紹都陸續(xù)坐了起來(lái)，丁丁說(shuō)： “請(qǐng)給我來(lái)一份蘋(píng)果味的面條”豆豆很禮貌的回答“好的，請(qǐng)稍等。 ”請(qǐng)結(jié)合上述案例：分析角色游戲的特點(diǎn)， 并結(jié)合日常時(shí)間從游戲前，游戲過(guò)程中， 游戲后環(huán)節(jié)論述角色的指導(dǎo)要點(diǎn)。四：活動(dòng)設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班回訪活動(dòng)畫(huà)畫(huà)我自己 。要求寫(xiě)明：活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（ 2 分） ，活動(dòng)目標(biāo)（ 3分）活動(dòng)重難點(diǎn)（ 2 分）活動(dòng)過(guò)程（ 11 分）