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1、《海燕》教學(xué)反思 1、 關(guān)于選題 本次做課時間很緊，準(zhǔn)備也很倉促，有很多地方做得不夠細致。但是在選題上，我有意識地選擇了沒有嘗試過的散文詩。這篇文章的選擇有取巧的嫌疑，一般按理說不應(yīng)選擇第一課時來講，而我覺得這篇文章如果講象征、講背景很難出彩和駕馭，而我是一個感性的人，我喜歡這類文章，所以在講授中就容易做到移情，我認為只有教師先被文章打動，才會講出好課來打動學(xué)生，才會讓學(xué)生去投入課文。如果說這次課有值得表揚的地方，我比較滿意的是我認識到自己的長處來選題。 2、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 從選題上我就決定了我要講第一課時，我把教學(xué)目標(biāo)定為： 1. 有感情地朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美

2、意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。 2．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象； 3．進一步學(xué)習(xí)烘托、對比等寫作手法的運用。 在這三個目標(biāo)中，重點自然是海燕形象的把握，因為這個形象的理解為第二課的象征做鋪墊，而對于學(xué)生來說有難度的是全面的把握海燕的形象，同時理解詩歌所描繪的海上景象的推進。因此在教學(xué)中我就采取了誦讀法和點撥法。 3、 關(guān)于教學(xué)過程 為了營造氛圍，我選擇播放音頻，讓學(xué)生去自主想象所處的環(huán)境，隨著音頻中的雷聲、風(fēng)聲、海浪聲、鳥的慘叫聲等等，學(xué)生會很容易得出即將在這種環(huán)境中出現(xiàn)的海燕是堅強的印象。 關(guān)于作者介紹，我只是簡單介紹他的代表作，而具體的背

3、景我放置到第二課時去講。在文章的閱讀中，我首先采用的是配樂范讀，讓學(xué)生能體會文章的情感基調(diào)，同時從文中找出關(guān)于這只海燕的信息，學(xué)生 4、 關(guān)于缺點 1. 我的提問過于瑣碎和繁多；問題應(yīng)該有系統(tǒng)性。 2. 在學(xué)生齊聲朗讀中，我沒有很好的誘導(dǎo) 一 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。 2．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象； 3．進一步學(xué)習(xí)烘托、對比等寫作手法的運用。 二 教學(xué)重點： 理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。 三 教學(xué)難點： 理解詩歌所描繪的海上景象和海燕

4、的形象。 四 教學(xué)方法：誦讀法 討論法 點撥法 五 教學(xué)時數(shù)：一課時。 六 教學(xué)媒體：PPT 七 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入：播放《海燕》配樂音頻 請大家閉上眼睛聽這段音頻，想象這營造了怎樣的環(huán)境？ （我想談?wù)劷o我的感覺：一是陰沉 一是凄厲；陰沉的是天氣，厚重的黑云布滿天空，直直地壓向海面，間或有閃電從天空劈下，狂風(fēng)怒吼，海浪翻騰，鳥兒凄厲的叫著） 在這樣的環(huán)境中，有一種鳥不懼風(fēng)雨，風(fēng)愈大、雷愈響，它越是歡快地飛翔，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《海燕》，我們跟隨俄國無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基走進這篇散文詩《海燕》。（4分鐘） （二）掃清障礙 首先請

5、大家看大屏幕，注意這一課的生字詞。請大家在課本上找出來，標(biāo)上讀音，齊讀兩遍。（1分鐘） 呻吟Shēn yn 膽怯 qi 翡fěi翠 掠l起 蜿蜒wānyn （三）聽讀課文 感知海燕形象 1.師誦讀課文 （要求：看課文，凝神細聽后思考：） 2.如果讓你在“海燕”前面加一個修飾性的詞語，你認為應(yīng)該是什么？ （ ）的海燕 （4分鐘【聽】+10分鐘【答且讀】） （1）像黑色閃電的海燕——這是從什么角度來寫海燕？（顏色、外形）運用的修辭是？（比喻）把海燕比作閃電，閃電有何特點？（迅疾、猛，有氣勢，

6、大家想象一下夏天的暴風(fēng)雨天氣時，閃電出現(xiàn)的那一剎那，好像要把天空劈開一樣，震人心魄） 這里運用的比喻修辭既然把海燕比作閃電，是寫出海燕什么特點呢？（敏捷）肯定也是看到了海燕和閃電同有的攝人心魄的力量，海燕的迅猛、急表現(xiàn)在哪兒？ （一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云；箭一般的穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫）哪個詞最能表現(xiàn)這個迅疾？（直沖、穿、掠）好 你來讀讀這兩句話。 （2）高傲的海燕 ——“在高傲的飛翔” 高傲這個詞好像是個貶義詞吧，我如果說你高傲，你高興嗎？（不高興）這里是貶義褒用，贊賞海燕迥異其他鳥類不把暴風(fēng)雨放在眼里的勇敢和無所畏懼?！埬銇碛酶甙恋恼Z氣讀一下這一句

7、話。應(yīng)該重音和停頓放在‘高傲’和‘飛翔’上。很好。 （3）渴望暴風(fēng)雨的海燕——對暴風(fēng)雨的渴望通過什么表現(xiàn)的？（叫聲）是怎樣的叫聲？（包含著憤怒的力量、熱情的火焰、勝利的信心）如果你把海燕的叫聲翻譯聲出來，應(yīng)該是在說什么啊？（暴風(fēng)雨，你盡管來吧，我不怕！你越猛，我越要展翅高飛）那從這兒又可以看出是一只怎樣的海燕呢？（堅強 勇敢 樂觀 堅定）那你帶著這種堅定、勇敢、樂觀來讀一下這就話。 （4）敏感的精靈——從哪兒看得出它的敏感？（早就聽出了困乏） （5）勝利的預(yù)言家——預(yù)言家在說什么？為什么這么說？從中看出它是一只怎樣的海燕？ 請大家一起讀出這種自信和堅定。 （四）深入思

8、考 從剛才大家的誦讀中，我們整體上把握到這是一種敏捷的、不懼風(fēng)雨的、敏感的、樂觀的、自信的、勇敢的生物，字里行間作者對這種圣靈的喜愛已經(jīng)溢于言表，按說已經(jīng)非常全面了，可是作者還嫌不夠，還寫了什么？（暴風(fēng)雨和海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)。） 1 首先，我們來看，海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)與海燕有何不同。請大家速讀4到6段，找出表現(xiàn)不同的詞語，完成表格。 作者運用的寫法是（對比）這對比中看出了作者怎樣的情感？ （對海燕的贊美 對其他的諷刺）請大家?guī)е@種情感齊讀4到6段。(5分鐘） 2暴風(fēng)雨8分鐘 作者除了用海邊的其他生物和海燕對比外，還把海燕放置到一種特殊的環(huán)境中，這種環(huán)境就是？請大家

9、找出關(guān)于暴風(fēng)雨描寫的句子。（2分鐘） 作者對暴風(fēng)雨的描寫是有層次的，你能看得出來嗎？ （卷集——暴風(fēng)雨正在醞釀中； 越來越暗，越來越低——暴風(fēng)雨迫近；烏云像火焰——馬上就要來了）暴風(fēng)雨越來越近，風(fēng)越來越大，雨越來越急，這就意味著環(huán)境越來越惡劣，因此我們在朗讀的時候應(yīng)該是越來越急促，高亢。我們來試著讀一讀。 那大家思考一下作者為什么要這樣寫環(huán)境呢？ （五）當(dāng)場練兵（2分鐘） （六）小結(jié)：3分鐘 這節(jié)課我們認識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，它在電閃雷鳴中振翅飛翔，像個斗士一樣跟暴風(fēng)雨勇敢地搏擊著。其實在每個人的生活中，既有和煦的陽光照耀，也會有各種各樣的“暴風(fēng)雨”，

10、面對生活的暴風(fēng)雨，希望大家也能像海燕一樣迎難而上，勇敢面對，勇敢地、高傲地飛翔。 齊讀文章5分鐘 是一幅富有音 樂節(jié)律和流動感的畫，請以時間為序,看看著重刻畫了幾個場面,分別具有什么特點？在不同場面中海燕都有什么樣的表現(xiàn)？ 明確：課文以暴風(fēng)雨到來之前的大海為背景，著重描繪了三個畫面：（根 據(jù)作者所描繪的海上圖景的變化劃分文章結(jié)構(gòu)）：伴隨著海面圖景形式變化，海燕動作、情態(tài)也在變化： （一）（1—6 節(jié)）暴風(fēng)雨孕育之際海上景象 A，海燕高傲的飛翔，//（以其革命的激情和勇敢的行動，表現(xiàn)出對暴風(fēng)雨的渴望。） （二）（7—11 節(jié)）暴風(fēng)雨迫近之時海上景致 B，海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云。// （頑強搏擊，勇敢斗爭） （三）（12—16 節(jié)）暴風(fēng)雨就要即臨之時海上景觀 C，海燕精神抖擻，興高采烈地呼喚革命高潮的到來，//（抒發(fā)勝利預(yù)言家 的豪情。）