《冀教版第一冊(cè)《u w》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版第一冊(cè)《u w》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冀教版第一冊(cè)u(píng) w教學(xué)設(shè)計(jì)五、u學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、閱讀山上一棵樹，認(rèn)識(shí)山、上、樹、東、西、住;六個(gè)字。2、學(xué)習(xí)單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu，會(huì)讀帶四聲的u和wu。4、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：第五課的圖畫準(zhǔn)備u,wu及帶調(diào)的字母，音節(jié)的卡片，生字卡片，四線格。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、識(shí)字 1、出示圖畫： （1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。 （2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師歸納敘述：在一座小樹林中，小樹成排，小鷓鴣在林中自由飛翔，愉快地唱歌。 2、讀兒歌山上一棵樹 （1）利用已有識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀（如果沒(méi)有人完整地讀出兒歌，則讓學(xué)生把自己認(rèn)

2、識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀一讀）。 （2）讓會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀兒歌。 （3）試著說(shuō)說(shuō)無(wú)數(shù)株;排著隊(duì)伍上山住;的情景是什么樣的。 （4）開火車讀 （5）齊讀，并背誦 3、在讀通兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)六個(gè)字山、上、樹、東、西、住。 （1）在兒歌中認(rèn)字 （2）讀生字卡片，看誰(shuí)先跟這些生字寶寶交朋友。 （3）開火車讀 三、學(xué)習(xí)韻母u 及四聲 1、師把樹、鴣、咕、株、住;幾個(gè)字的音節(jié)寫上，u用紅筆。 2、學(xué)生慢讀這五個(gè)字音，說(shuō)出哪部分是一樣的 3、指名讀 4、讓學(xué)生讀帶聲調(diào)的u，體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化 5、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說(shuō)說(shuō)是幾聲。 6、鞏固記憶字形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住它的，比一比誰(shuí)的方法最好 三、學(xué)習(xí)聲母w 1讀準(zhǔn)音 （1）觀察無(wú);伍;兩個(gè)字音節(jié)中都有聲母w （2）反復(fù)讀，體會(huì)讀音，并讀準(zhǔn) 2、記憶形 借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形 四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 1、認(rèn)識(shí)wu（1）請(qǐng)看大w帶著小u來(lái)了，出示wu （2）指出它也是整體認(rèn)讀音節(jié) （3）讀作屋;，它的讀音要比韻母u長(zhǎng)一些 2、記憶字形：和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣記住整體認(rèn)讀音節(jié)wu 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲 4、指導(dǎo)書寫u ,w,wu 五、比較u ,w, wu 設(shè) 計(jì) 意 圖 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，同時(shí)也為理解兒歌作鋪墊 在反復(fù)誦讀中理解兒歌描繪的景象 讓學(xué)生在慢讀的過(guò)程中體會(huì)u 的讀音并能自己讀準(zhǔn) 讓學(xué)生初步理解聲母、韻母和音節(jié)的關(guān)系。