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1、?C+程序設計?金課建設方法探索 摘要對?C+程序設計?課程從課堂、實踐、資源等方面進行金課建設，采取線上線下結合的方式，利用翻轉課堂形式，線上合理利用課件、視頻、題庫等資源，線下進行綜合、設計性實踐。變被動為主動，調動學生的積極性，提高實際編程能力，使學生在有限的時間內(nèi)獲得最理想的效果。關鍵詞C+金課建設編程能力0引言?C+程序設計?是編程的根底課，因其語法規(guī)那么比較復雜、難懂，使得學生學習起來較吃力，導致學生厭學、積極性不高，不能較好的掌握其編程思想和方法，成績不理想等。因此對課程進行金課建設，課堂上采用翻轉課堂形式，讓學生對所做的題目進行講解，對編程思路進行說明，老師給出建議;在課后學生

2、可以利用課件、視頻、題庫等網(wǎng)絡資源自學、復習，把握知識的難點、疑點、重點;通過實踐環(huán)節(jié)自己親自動手，掌握C+面向對象的編程機制，提高編程能力和解決實際問題的能力。1翻轉課堂以往課堂上都是老師講，學生聽，這樣學生很被動，為了調動學生的主動性，改變以往課堂上硬灌的舊方法，這里采用翻轉課堂形式。課前老師留幾個與本節(jié)知識點相關的題目，讓學生動手編程并調試，上課時選出幾個有代表性的程序，讓學生進行講解，比較這幾個學生的編程方法，找出優(yōu)缺點，最后找出最正確編程方案。這樣，學生在課前會積極預習所留題目，課上把自己的程序和其它同學的程序進行比較，便知道自己哪里需要改進，針對本節(jié)的知識點，哪些地方?jīng)]有理解或掌握

3、。2實踐環(huán)節(jié)2.1綜合性、設計性題目題目要覆蓋課程的主要知識點，難度適中，或根據(jù)學生的實際情況適當調節(jié)難度并選擇其它題目。要求學生獨立完成程序編寫，調試并運行結果。大家可以比較各自的做法，取長補短，找出最好的編程方法。鼓勵學生參加競賽等工程，通過做實物能鍛煉軟件和硬件的結合方法，提高軟件的應用能力。同時能激發(fā)學習興趣，更能獲得成就感，培養(yǎng)自信心，以致更努力地學習、實踐。也可以聯(lián)合企業(yè)，讓學生有時機去參觀、學習等，通過編程怎么使機器動作起來，并到達預期的效果。在現(xiàn)場親身體驗能幫助我們理解課上不易理解的知識，更快地提高實際操作能力。學生在實踐環(huán)節(jié)或競賽等過程中，要具備一定的團隊合作精神。在小組里同

4、學間要互相幫助，互相理解，耐心解答問題，不要互相爭執(zhí)，影響集體利益。如果只顧個人利益，只會影響整體的進步和開展。以后步入社會更少不了合作，我們要學會和伙伴協(xié)調工作，共同努力，才能取得更大的收獲。3教學資源合理利用教師的課程資源，學生可以登錄課程網(wǎng)站下載課件、視頻等相關資源，還有題庫供學生復習用。這些資源應該是老師精心設計的，比方課件要全面，而且重點突出;視頻是老師自己錄制的，針對某個知識點錄的，包括課程的重點、難點和疑點，要求語言流暢、通俗易懂;題庫里面有各章節(jié)的復習題和期末復習題等，難度要適中。老師也要不斷更新資源，適應社會開展的需要，恰當引用案例講解知識點，并適當調整習題的難度。老師多與學

5、生溝通，了解學生對哪種講課方式更容易接受，效果更好，不斷的改善教學方法，充分利用各種資源。通過使用資源，能拓寬我們的知識面，全面把握課程的重點，提高效率并到達更好的學習效果。4教師教學能力老師應具有一定的實踐經(jīng)驗。在課堂上結合實際應用情況說明C+面向對象的編程特點。教學方式要靈活多樣，不能一貫舊方法、過時的思想。老師要多方面了解學生的學習情況，多開導、勤鼓勵，使學生都能取得進步。老師應不斷努力學習新知識，掌握新方法，才能跟上時代的步伐，并參加教學能力提升等培訓，以提高自己的能力，豐富自己的頭腦。清楚社會對專業(yè)的要求，對課程的要求，按時更新課程內(nèi)容，才能迎合社會開展的需要。5考核方式多方面，多樣

6、式結合給出總成績。學習態(tài)度，課堂表現(xiàn)，實踐動手能力，利用資源程度，考試成績等都作為成績的一局部。做到公平，對每個學生都平等對待。注重學生的實踐動手能力，編程思想與方法，解決實際應用問題的能力等。從課前準備，課上表現(xiàn)，課后動手等多方面考核，每項都計入成績，做到不單一，不片面，讓學生從中學到有用的專業(yè)知識和根本技能。讓學生理解學習不是為了分數(shù)，而是為了更多的鍛煉自己，提高自己的專業(yè)水平，從成績能讓我們看出在哪些方面還存在缺乏，需要不斷努力和進步，以便更好的完善自己。6結束語?C+程序設計?課程要從課堂、實踐、資源等多方面進行金課建設，使學生學習起來變得容易，更有興趣，更積極地去動手實踐提高編程能力，利用線上線下結合的方式不斷地實踐、學習、進步，能靈活應用所學知識解決實際問題。參考文獻【1】趙建華.新工科背景下計算機程序設計課程教學模式探究J.微型電腦應用，2021，3509：55-57+65.【2】王耀飛.工程式教學在?C+程序設計?課程中的應用J.信息與電腦理論版，202116：239-240.【3】朱鴻鵬，袁赟.轉課堂，實踐本位基于翻轉課堂的程序設計課程的教改實踐J.科技視界，202120：127-128.方法探索J.計算機教育，202107：41-45.