《長方形和正方形的周長教案 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長方形和正方形的周長教案 (2)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 六格四欄式教案設(shè)計 執(zhí)筆人：張根花 單位： 備課時間： 編號： 課題及課時：長方形和正方形的周長 第一課時 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）知識與技能 1．讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長。 2．讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。 （二）過程與方法 經(jīng)歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。 （三）情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)

2、與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。 學(xué)習(xí)重點： 讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形、正方形的周長。 學(xué)習(xí)難點： 讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。 教學(xué)模式或方法：小組討論法、教師指導(dǎo)法 教學(xué)手段：多媒體 教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、復(fù)習(xí)舊知 判斷下面各圖哪些是封閉圖形，并求出封閉圖形的周長。（課件出示） 二、合作交流，探究新知 （一） 例題展示一： 1.同學(xué)們看到的是一長方形，請問需要知道什么條件才能求出這個長方形的

3、周長？（找同學(xué)回答） 2.好！現(xiàn)在已知該長方形的長是6厘米，寬是4厘米。如何計算該長方形的周長呢？有幾種算法？下面同學(xué)們以前、后桌為小組來討論有幾種算法，并把討論的結(jié)果記錄下來。 3.可能出現(xiàn)的算法（請學(xué)生說明這樣算的理由）： 方法一：6＋4＋6＋4＝20（厘米）————長＋寬＋長＋寬 方法二：6＋6＋4＋4＝20（厘米）————長＋長＋寬＋寬 方法三：62＋42＝20（厘米）————長2＋寬2 方法四：（6＋4）2＝20（厘米）————(長＋寬）2 同學(xué)們，這四種方法你比較喜歡哪

4、種方法？為什么？（乘法是加法的簡便運算—乘法意義） 同學(xué)們，這四種方法你比較喜歡哪種方法？為什么？（乘法是加法的簡便運算—乘法意義） 饒（是ro不是no或yo） 饒（第七筆是橫，不要多寫一筆點） 威（女字在做偏旁和寫在里面時第三筆橫不出頭，威字第八筆是撇不要少些） 武（筆順名稱為：橫、橫、豎、橫、豎、提、斜鉤、點） 揀（右邊不是東字，右邊第三

5、筆是橫折鉤） 懶（懶字最右邊是負(fù)責(zé)的負(fù)字，不是反文旁） 設(shè)計依據(jù)與意圖： 通過簡單習(xí)題的設(shè)計喚起學(xué)生對周長概念的記憶。 學(xué)生根據(jù)周長的概念，在教師的指導(dǎo)下，列出四種不同算式，這樣突出了“數(shù)學(xué)方法的多樣化”。 非預(yù)設(shè)性生成： 有學(xué)生由于對上節(jié)課長方形的特征掌握相對不牢固而說出了多余的條件。 反思與評價： 最初在備課的時候計劃把長方形和正方形的周長與現(xiàn)實生活中的跑道相結(jié)合，后來發(fā)現(xiàn)把正方形或長方形的周長作為跑道并不符

6、合現(xiàn)實生活實際。因為不論是長 4.根據(jù)學(xué)生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。 5.小結(jié)：長方形周長計算公式：(長＋寬）2 6.及時練習(xí): 一長方形的長是5分米，寬是3分米，求這個長方形的周長是多少？（注意單位和答案） (二)例題展示二： 1.生活中常見的圖形除了長方形還有正方形。那么需要知道什么條件才能求出這個長方形的周長？（找同學(xué)回答） 2.現(xiàn)在已知該正方形的邊長是5厘米。如何計算該正方形的周長呢？有幾種算法？下面同學(xué)們以前、后桌為小組來討論有幾種算法，并把討論的結(jié)果記錄下來。 3.可能出現(xiàn)的算法（

7、請學(xué)生說明這樣算的理由）： 方法一：5＋5＋5＋5＝20（厘米）————邊長＋邊長＋邊長＋邊長 方法二：54＝20（厘米）————邊長4 同學(xué)們，這四種方法你比較喜歡哪種方法？為什么？（乘法是加法的簡便運算—乘法意義） 4.小結(jié)：正方形周長計算公式：邊長4 5.及時練習(xí): 一正方形的邊長為9厘米，求這個正方形的周長為多少？（注意單位和答案） （三）觀察與發(fā)現(xiàn) 1.同學(xué)們來看一下剛才我們所求的長方形的周長是？正方形的周長是？有什么發(fā)現(xiàn)？如果不通過計算直接讓你觀察，你能正確的比較出兩個圖形周長的長短嗎?所以說要用事實說話。

8、 2.這節(jié)課我們先是學(xué)習(xí)了？再是？所以我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《長方形和正方形的周長》。 3、 鞏固提高，深化理解 （一）基本練習(xí) 1.完成教材第85頁的做一做。 讓學(xué)生互相說說，求花邊的長就是求什么？ (二) 提升練習(xí) 1.判斷 （1）.正方形的周長是它邊長的四倍。（） （2）.用同一根鐵絲，圍成一個長方形和正方形，它們的周長是一樣的。 （） 2.選擇 （1）.一塊黑板長是 6米，寬是3米，它的周長是（）米。 A.6＋32 B.（6

9、＋3）2 （2）.用一根長20分米的木條，制作一個正方形鏡框，則鏡框的邊長是（）分米。 A.不能確定 B.204 C.204 3.解決問題 一條繩子正好圍成一個長5分米，寬3分米的長方形，如果改圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少分米？ 四、課堂總結(jié) 學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？ 今天這節(jié)課你有什么收獲？同桌互說，然后告訴大家。 五、拓展延伸，發(fā)散思維 把兩個長都是10厘米，寬都是5厘米的長方形紙板拼在一起，求兩個長方形拼接后的周長？（注意拼接方式，必須是邊與邊相接） 六、板書

10、設(shè)計 長方形和正方形的周長 長方形的周長： 方法一：6＋4＋6＋4＝20（厘米）————長＋寬＋長＋寬 方法二：6＋6＋4＋4＝20（厘米）————長＋長＋寬＋寬 方法三：62＋42＝

11、20（厘米）————長2＋寬2 方法四：（6＋4）2＝20（厘米）————(長＋寬）2 長方形周長計算公式：(長＋寬）2 正方形的周長: 方法一：5＋5＋5＋5＝20（厘米）————邊長＋邊長＋邊長＋邊長 方法二：54＝20（厘米）————邊長4 正方形周長計算公式：邊長4 讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，分組討論、合作學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)點撥，適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)

12、生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。 因為本節(jié)課剛學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長，學(xué)生的理解還不太透徹。通過選擇，出示幾個算式，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考，有助于學(xué)生思維的提升。并且習(xí)題具有層次性可滿足不同層次的學(xué)生。 讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，對自己學(xué)習(xí)情況進行評價，并提出自己存在的問題，讓

13、學(xué)生在總結(jié)反思中，不斷地成長，不斷進步。 從一年級開始就開始接觸解決問題，要求是寫單位和答案，而且是必須，還有答答案要答完整和最后的句號。但是學(xué)生卻是漏洞百出。 對于乘法的意義有些學(xué)生已然忘記，腦子中簡直可以說是一片空白。 對于最后的拓展延伸題，班里竟然有學(xué)生在看過題后，脫口而出有三種拼接方式，真是反

14、應(yīng)神速！ 方形還是正方形，它都有四個棱，而現(xiàn)實生活中的跑道在拐角處的設(shè)計為弧形。還好在自己檢查時發(fā)現(xiàn)了。 “熟能生巧”。新知識在適當(dāng)?shù)臅r間進行復(fù)習(xí)鞏固往往能得到事半功倍的效果。 鞏固練習(xí),為各層次學(xué)生設(shè)計習(xí)題，使各層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展。 最后留給學(xué)生們的拔高題，不僅需要清晰的頭腦來激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，更需要扎實的課堂知識為基礎(chǔ)。