《新版雨霖鈴寒蟬凄切柳永詞兩首(第二課時(shí))教案匯編》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新版雨霖鈴寒蟬凄切柳永詞兩首(第二課時(shí))教案匯編(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新版雨霖鈴。寒蟬凄切柳永詞兩首(第二課時(shí))教案匯編 柳永詞兩首雨霖鈴寒蟬凄切 課程教案 授課主題: 柳永婉約詞雨霖鈴寒蟬凄切 課時(shí)安排 第二課(共兩課時(shí)) 教學(xué)媒體 多媒體 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)生能較好地朗誦課文,理解這首婉約詞的大意; 在掌握朗誦方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生能體會(huì)到詞人在作品中所蘊(yùn)含的深情,并初步體會(huì)“婉約”的內(nèi)涵; 通過(guò)“換位”讓學(xué)生靠近詞人的詩(shī)意*。 教學(xué)內(nèi)容: 1.重點(diǎn):讓學(xué)生掌握誦讀方法,能較好地誦讀詞作; 2.難點(diǎn):體會(huì)詞人的深情,靠近詞人的詩(shī)意*。 教學(xué)環(huán)節(jié)一(導(dǎo)入) 簡(jiǎn)介宋詞和作者柳永的基本知識(shí),將 課堂聚焦到“婉約”二字上。 設(shè)計(jì): 宋詞兩大派,其一為婉約派。柳永是婉約派的代
2、表人物。 教學(xué)環(huán)節(jié)二(認(rèn)知誦讀) 通過(guò)誦讀,為詞作正音、劃分節(jié)奏,并讓學(xué)生嘗試用“自然流暢、委婉柔美”的語(yǔ)氣來(lái)讀。 設(shè)計(jì): 學(xué)生第一次誦讀,教師點(diǎn)評(píng)并做示范; 學(xué)生模仿做第二次誦讀 教學(xué)環(huán)節(jié)三(譯意誦讀) 教師通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生理解詞作大意,簡(jiǎn)單分析寫作手法,在此基礎(chǔ)上初步了解詞人在其中所蘊(yùn)含的感情。 設(shè)計(jì): 將詞作的句子分為“寫景”、“敘事”、“抒情議論”三種類型,讓學(xué)生按自己的理解進(jìn)行歸類,并闡述自己這樣歸類的理由; 在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相辯駁,通過(guò)辯駁進(jìn)而理解句意,把握關(guān)鍵意象及關(guān)鍵詞; 學(xué)生自己總結(jié)出其主要運(yùn)用的寫作手法。 教學(xué)環(huán)節(jié)四(情感誦讀) 教師通過(guò)再現(xiàn)詞人的生平和創(chuàng)作本詞的情境,引導(dǎo)學(xué)生“換位”思考:學(xué)生將自己想象成作者,深入體會(huì)作者在詞作中表現(xiàn)的情感,并再次誦讀本詞。 設(shè)計(jì): 通過(guò)幻燈片展示詞人生平和本詞的創(chuàng)作背景,突出詞人和戀人之間的一片深情; 讓學(xué)生用第一人稱再敘說(shuō)詞作中最能打動(dòng)人的某些句子,并在此基礎(chǔ)上誦讀原詞。 教學(xué)環(huán)節(jié)五(總結(jié)及作業(yè)) 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)誦讀的“一詞三讀”法,和柳永“婉約”詞的基本特點(diǎn)。 設(shè)計(jì): 展示總結(jié)性板書,梳理課堂所學(xué)知識(shí); 布置相關(guān)作業(yè)。 板書: 1 2