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1、高中地理大氣環(huán)流的教學設計教學目標1.理解三圈環(huán)流的形成過程。2.掌握各氣壓帶風帶的位置和特性。3.理解氣壓帶風帶的季節(jié)移動的成因與規(guī)律。4.理解大氣環(huán)流的作用。教學重點氣壓帶、風帶的分布與移動規(guī)律。教學難點三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成。教學方法多媒體交互式演示講解。-大氣環(huán)流是產生風云變幻的天氣現象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求學生能夠理解掌握并靈活應用的重點內容，同時也是教學中的難點內容。如何設計課堂教學才能讓學生在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風

2、帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢？這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學方式：傳統的灌輸式教學、將學生分成不同緯度，形體活動演示教學、邊講解邊和學生一起畫圖的方式教學等等。收效不同，但都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常清晰的思路，因此不會靈活自覺地應用大氣環(huán)流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應付考試。也曾考慮利用學校的現代化多媒體教學設備制作動態(tài)演示課件，但是時間、精力、能力有限，未能成功。在網上教學資源庫中有這部分內容，且設計精美貼近教學時，便立即進行了教學嘗試，結果是喜人的。學生樂于通過觀察電腦動態(tài)演示，經過仔細思考，認真討論后自己總結

3、得出答案。由于結論是學生積極動腦思考反復討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像，因此學生自我感覺思路清晰而嚴謹，應用起來就得心應手。教學過程課前復習：讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程。引入新課：通過前面的學習，我們認識了大氣運動最簡單的形式熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢？那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢？思考。假設：地表物質均一，地形平坦；地球不運動。思考假設的含義：無海陸高低之分；大氣運動只受水平氣壓梯度力的影響。A組導學內容1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉？極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢？2.赤

4、道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運動？3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么？請同學們仔細觀察投影演示，相互間合作學習完成A組導學內容。過渡：地球實際上是在不停地運動的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運動呢？假設：地表物質均一，地形平坦；地球不公轉。思考假設的含義：無海陸高低之分；地球在不停地自轉。思考地球自轉會對大氣運動產生什么影響？B組導學內容1.赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么？為什么？學生仔細觀察，合作學習。講述：赤道高空北流的空氣在地轉偏向力的影響下，于北緯30附近高空偏轉為西風,之后，大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢？請同

5、學們合作學習，完成B組導學內容中的23題。2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30附近高空堆積起來，導致北緯30附近高空的空氣在垂直方向上會如何運動？使得近地面氣壓升高還是降低？3.北緯30附近的近地面空氣分流、偏轉后的風向？學生仔細觀察，合作學習。講述：北緯30附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近北緯30附近的近地面東北風風向常年不變，就好像一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東北信風帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30附近北緯60附近近地面被命名為中緯西風帶。講述：北緯60（極地）附近近地面被命名為極地東風帶。4.自北緯30附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質是否一致？有何差異

6、？相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同？由此造成北緯60附近近地面氣壓較周圍低還是高？思考、討論。講述：北緯60附近近地面被命名為副極地低壓帶。5.北半球形成了幾圈環(huán)流？南半球是否會形成同樣的環(huán)流？C組導學內容1.全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風帶？2.全球近地面氣壓帶風帶的分布是否有規(guī)律可循？思考、討論，從而找出分布規(guī)律：南北對稱、相間分布。過渡：氣壓帶風帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢？讓我們把假設情境進一步接近實際情況來設定。假設：地表物質均一，地形平坦。思考假設的含義：考慮地球的公轉，太陽直射點在南北回歸線間移動。D組導學內容總結氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律。板書：二、形成高低緯度間冷熱不均-單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風帶季節(jié)移動?？偨Y：這節(jié)課我們學習了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面性質均一，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流要復雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。板書設計2.4全球性大氣環(huán)流一、定義：全球性有規(guī)律的大氣運動。二、形成高低緯度間冷熱不均單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風帶季節(jié)移動。