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1、 人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思： 在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問題。但基因?qū)W(xué)生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過程中，要注意通過圖片、錄像等手段對(duì)基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對(duì)它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手，通過染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。 2、 能描述生殖過程中染色體的變

2、化。 3、 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 4、 通過了解比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。 2、 難點(diǎn)：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點(diǎn)。 課時(shí)分配：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：每組一根長繩、多媒體課件、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程： ［復(fù)習(xí)練習(xí)］ 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個(gè)遺傳學(xué)概念，請(qǐng)連線 遺傳　　　　　　　　一豬生九崽，連母十個(gè)樣 變異　　　　　　　　種瓜得瓜，種豆得豆 性狀　　　　　　　　人的雙眼皮或單眼皮 相對(duì)性

3、狀　　　　　　生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式 2、轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？ 答：基因控制生物的性狀。 ［引入］ 師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來的？ 生：我認(rèn)為由父母提供的。 師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？ 甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中。 乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。 丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中，并且在生殖過程中，精子

4、和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中。 師：好。大家都很有見地。 展示細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息？ 甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。 乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。 丙：DNA鏈卷曲在染色體中。 師：很好，同學(xué)們觀察得越仔細(xì)，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實(shí)是一個(gè)DNA分子，也就是說每條染色體由一個(gè)DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個(gè)DNA分子長達(dá)兩米，一個(gè)人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個(gè)小組都有一根2

5、米長的線，大家集思廣義，比一比看哪個(gè)小組能將這根線變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復(fù)，即能容易地再由短變長。 學(xué)生分組討論并操作，做完后舉手示意。 請(qǐng)各組派代表上講臺(tái)展示，并說明處理方法。 甲：我們組將線反復(fù)對(duì)折。 乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個(gè)小球。 丙：我們將線先對(duì)折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。 ?。何覀儗⒕€螺旋后再螺旋，這樣使它更短。 師：大家可以比較一下，哪一個(gè)最短。你先別下結(jié)論，我們?cè)僮屗麄儗⒕€恢復(fù)原狀，再看哪一個(gè)最快。開始 四位同學(xué)開始行動(dòng)，其它同學(xué)做評(píng)委。 ［展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)］ 最后大家認(rèn)同丁組的做法。 師：看來每組同學(xué)都動(dòng)了一番腦筋。而最符合要

6、求的是將線多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致，確實(shí)每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長度縮短為原來的7千倍?？磥碓蹅兺瑢W(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。 提問：大家在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過，哪個(gè)結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。 回答：染色體。 師：那大家推測一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。 生：位于DNA中。 師：其實(shí)基因就是一小段能控制某一生理功能的DNA區(qū)段。（板畫一條DNA分子， 用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)囉脠D或表或一句話表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。 學(xué)生討論 生：細(xì)胞核中含有

7、染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。 師：對(duì)。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨(dú)特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。 （展示經(jīng)過整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體） 仔細(xì)觀察此圖，思考1、通過此圖你能獲得哪些信息？ 甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。 乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對(duì)染色體，因?yàn)樗嫵梢粚?duì)一對(duì)的。并且每一對(duì)大小、形態(tài)差不多。 丙：我還看到，每對(duì)染色體染成的顏色也相同。 師：看來這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析。在生物體的體細(xì)胞中，染色體都是成對(duì)的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上

8、的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對(duì)存在，那么位于染色體中的基因呢？ 生：也是成對(duì)存在。 師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A表示；試畫出另一個(gè)基因，用A表示。 生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。 師：那你推測生物的性狀由一個(gè)基因控制，還是一對(duì)基因控制。 生：由一對(duì)基因控制。 師：我們?nèi)梭w有3萬到4萬對(duì)基因，分布在這23對(duì)染色體上。那請(qǐng)判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個(gè)基因。 生：肯定不對(duì)，我們有3萬到4萬對(duì)基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會(huì)有許多基因。 師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染

9、色體在生殖過程中會(huì)發(fā)生哪些變化。每個(gè)人的生命可以說中從一個(gè)細(xì)胞開始，這個(gè)細(xì)胞是什么呢？ 生：受精卵。 師：試用圖表示出生殖過程。 學(xué)生討論分析，一位學(xué)生代表上黑板上畫出來。老師指導(dǎo)補(bǔ)充 父親　　　　精子 　　　　　　　　　　　　　　　受精卵　　　　子代個(gè)體 母親　　　　卵細(xì)胞 師：試填寫出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目 生：46條、46條。 師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？ 生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條。 師：如此算下去，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條？ 甲：受精卵中應(yīng)該有92條，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條 乙：受精卵中有46條，子代細(xì)

10、胞中有46條。 丙：不對(duì)，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？ 乙：我也說不清楚，可如果照甲說的，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會(huì)加倍，那樣就越來越多，不可能這樣。 師：看來這個(gè)問題光靠我們想像是無法解答，并且科學(xué)家們開始也無法解釋清楚，后來是怎樣得到答案的呢，請(qǐng)大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時(shí)思考：科學(xué)家通過哪種方法解決了這個(gè)問題。由此你會(huì)得到哪些啟示？ 學(xué)生閱讀，討論，舉手回答 甲：我認(rèn)為通過仔細(xì)觀察，并要對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析得出。 乙：我覺得在研究時(shí)要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對(duì)染色體，比較好觀察，如果他一開始選擇人的

11、細(xì)胞可能就觀察不出來了。 丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能說明這個(gè)問題，這個(gè)結(jié)論才具可靠性。 ?。嚎茖W(xué)家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要 減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。 師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個(gè)現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大。 現(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目（學(xué)生說，教師書寫） 生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個(gè)體的體細(xì)胞中也是4

12、6條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。 師：那我們每個(gè)人體細(xì)胞中46條染色體的來源是什么呢？ 生：其中一半來自父親，一半來自母親。 師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個(gè)性狀的基因的來源是什么？ 生：也是一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。 師：很好。那我們來做一個(gè)填圖練習(xí)P31生殖過程中染色體的變化圖?？凑l填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。 學(xué)生思考、填圖，老師巡視指導(dǎo) 交流答案 師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？ 生：Aa 師：那孩子表現(xiàn)是什么？ 學(xué)生發(fā)生不同的意見，老師不對(duì)此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的

13、顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 甲：我知道了人體每個(gè)細(xì)胞中有23對(duì)染色體，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。 乙：我知道了人體內(nèi)有3萬多基因，每對(duì)基因控制一個(gè)性狀。 丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親。 ?。何抑懒嗣織l染色體中有一個(gè)DNA分子，基因就是一個(gè)DNA區(qū)段。 戊：我知道了DNA分子很長，螺旋排列在細(xì)胞核中。 師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習(xí)鞏固所學(xué)，并要學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)解決問題。 ［教學(xué)反思］ 本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意用實(shí)物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗?，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。