《廣東省東莞市可園中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課短文兩篇》教案(一)人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市可園中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課短文兩篇》教案(一)人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、廣東省東莞市可園中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 短文兩篇教案（1）人教新課標(biāo)版教學(xué)目的：1理解行道樹的喻意：無(wú)私奉獻(xiàn)者。2理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。3學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：在理解和體驗(yàn)散文閱讀方法的同時(shí)，訓(xùn)練并形成一種閱讀散文的方法。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：當(dāng)我們每天早上乘坐公交車，或者騎在自行車上，或者舒適的坐在小轎車上，穿越在現(xiàn)代都市中的大街小巷的時(shí)候， 能夠吸引我們目光的， 只能是一幢幢拔地而起， 高聳云 端的大廈，只能是那來來往往的名牌車輛，或者也只能是那些裝修的富麗堂皇的賓館、 酒店、 超市、商場(chǎng)和公園等等。而真正距離我們最近的，常常被我

2、們視而不見的，就是那行道樹。今天我們就要來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)寫的這篇散文行道樹?？纯淳烤剐械罉錇槭裁茨芪髡叩哪抗狻?、正音：墮落，點(diǎn)綴，苦熬，貪婪，姊妹，冉冉，雛形。3、朗讀：解決兩個(gè)問題1、文中的行道樹象征著什么？ 2、尋找文章的中心句。（讓同學(xué)思考兩分鐘。 對(duì)于中心句的找法， 可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫出來，對(duì)比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。）文中的行道樹象征著無(wú)私奉獻(xiàn)的人。文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這個(gè)中心句寫得非常含蓄，其中有幾個(gè)點(diǎn)非常值得我們來深深的思考。4、默讀：思考三個(gè)問題：（1）、“神圣的事業(yè)”指的

3、是什么事業(yè)？（2）、為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？（3）、如何理解“深沉”的含義？5、討論這三個(gè)問題：（10）注意幾個(gè)問題：（1）、每個(gè)人都要記筆記。（2）、聯(lián)系上下文。6、分析解決三個(gè)問題：（1）、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)？社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)， 行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。總而言之，為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。（2）、為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？（關(guān)鍵是要找出文中行道樹感到痛苦的地方在哪里？）因?yàn)楦忌值耐橄啾?，它們拋棄了?yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城

4、市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。除此之外，行道樹們還感到憂愁，因?yàn)?所有的人都早已習(xí)慣于污濁，早已不珍惜清新了。(3)、如何理解“深沉”的含義？它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付 出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們.在觀察這個(gè)世界，思考各種問題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見。7、過渡：就像作者張曉風(fēng)，他的深沉體現(xiàn)在哪里呢，就體現(xiàn)在這篇課文里，一般人在行道樹面前視而 不見，而他卻能由此聯(lián)想到生活中為人們的幸福而無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，將他們的崇高精神與行道樹

5、緊密的結(jié)合在一起。 這就是深沉，它能讓你看到別人看不到的東西， 想到別人想不到的 方面。8、作業(yè)。第一次真好周素珊教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、了解選材的典型性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次

6、”的奧秘呢？周素珊的第一次真好或許能給我們一個(gè)很好的啟示。二、檢查預(yù)習(xí)。1、注意下列詞語(yǔ)的讀音 。雛形豐碩稀疏霎時(shí)孵鳥姊妹柚子沉甸甸結(jié)實(shí)累累玲瓏剔透2、講解字詞。玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。三、快速默讀課文，.思考：1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？(組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論)明確：“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略

7、寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的 普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。3、每個(gè)人都會(huì)有難忘的第一次，感想也許也各不盡相同，那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為“第一次真好”，“好”在哪里？學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味” “留下不可磨滅的印象” “新鮮而刺激” “回 味無(wú)窮”。4、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗(yàn)過 的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。5、

8、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？要求：學(xué)生用2 3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫下來，然后回答。6、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多， 生命也就變得愈益多姿多彩?！睂W(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。7、怎樣才能使生命多姿多彩呢？結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。8、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪 些是不可以嘗試的”。四、總結(jié)全文。同學(xué)們，我們要多多地嘗試 有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹一一（美好）第一次真好，第一次的感覺真奇妙。第一次看見十姊妹孵出的小鳥一一（新奇，難看）第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺 激，使人回味無(wú)窮?？偨Y(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?用心愛心專心3