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1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成說課稿寶塔區(qū)李渠鎮(zhèn)中心小學(xué)楊 慶一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下）冊的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成，教材在此處安排 100 以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個飛躍， 那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個一組成幾十幾。二、說目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實際、 教材內(nèi)容，站在學(xué)生發(fā)展的角度，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生會一十一十?dāng)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成。 2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù)， 并感悟出幾個十組成幾十， 幾個十和幾個一組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群

2、思想。 3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。其中讓學(xué)生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“ 10 個一是一十， 10 個十是一百”的數(shù)群策略是難點。三、說學(xué)情很多孩子都能從 1 數(shù)到 100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學(xué)生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。 當(dāng)然，對于思維能力比較強的學(xué)生來說，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會交流，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、說教法針對 100 以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況， 我采用觀察法、

3、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法，就是最好的方法，所以在教學(xué)過程中，我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。五、說設(shè)計思路我的設(shè)計思路是激發(fā)數(shù)數(shù)興趣和動力， 探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，進(jìn)而鞏固、拓展、升華。（一）激發(fā)數(shù)數(shù)興趣和動力數(shù)學(xué)知識從那里來？從生活中來，從學(xué)生已知發(fā)展而來。 我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（ 35 根）。請數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“ 35 根”。在學(xué)生數(shù)的過程中，老師到他們中間去走一走、看一看，摸清

4、學(xué)生的思維脈搏，這是學(xué)生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開始。（二）探究數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，1、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功，并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個一個數(shù)）2、再次提供數(shù)數(shù)平臺：（出示 10 枝裝的鉛筆整整4 盒，盒子外面還零散著 6 枝鉛筆）你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？學(xué)生一會兒就能報出準(zhǔn)確的結(jié)果： 46 枝！這時老師一定要把住學(xué)生思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？學(xué)生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn) 10 枝一盒， 4盒 40 枝，盒外的 6 枝也可以一眼看出， 不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采用“數(shù)群”策略，得

5、出“ 46 枝”。這個情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣， 在潤物無聲的思維沖突中從 “一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)” 。3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略： “十根十根數(shù)”當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時， 學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法，在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感， “數(shù)群”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣，我充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己學(xué)會而不是教師教會，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會才是真會，自己想懂，才是真懂。（三）運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)

6、的好方法時，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力更加強勁，一切水到渠成，進(jìn)入自動狀態(tài)。1、數(shù)小棒（請小朋友們拿出開始的 35 根小棒）：這時我們來數(shù)這些小棒，你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢？我們可以大膽地預(yù)測， 學(xué)生大多數(shù)會認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆，每組 3 捆零 6 根。學(xué)生會在觀察、操作中深刻地思考： 10 個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、三十五，體驗著數(shù)數(shù)的快樂。2、出示 33 頁的主題圖，讓學(xué)生說出羊的只數(shù)，比如：羊有多少只？你是采用什么方法數(shù)的？（十只十只數(shù)）剛好10 個十， 10 個十是一百。這時老師要把住學(xué)生的思維，“10 個 10 個數(shù)”的方法，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10 個十是一百，一百就是由10 個十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地數(shù)小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10 個十組成的。這是從10 到 100 的飛躍，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。（四）鞏固、拓展、升華。六、說板書設(shè)計板書簡單明了， 適合一年級小學(xué)生的特點， 能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個一個數(shù)：一十一十?dāng)?shù)：十個一是 10，十個十是 100