《初中思品教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中思品教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(1)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 標(biāo)題： 初中思品教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 案例名稱：世界文化之旅 科目：思想品德 教學(xué)對(duì)象：八年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 提供者：王文香 單位：西寧市城北區(qū)朝陽(yáng)學(xué)校 一、教學(xué)內(nèi)容分析 第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時(shí)

2、代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。 2.能力目標(biāo)： 逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。 3.情感態(tài)度、價(jià)值

3、觀目標(biāo) 尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 隨著我國(guó)改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)

4、行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 在學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，自主探索” 的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)

5、習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。 2、 創(chuàng)設(shè)情境策略：創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生初步感知什么是超鏈接，超鏈接有什么好處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)超鏈接的欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、自主探究策略：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)； 4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性。 教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)方法： 問題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具

6、體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語(yǔ)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課：漫步地球村回顧前面所學(xué) 同學(xué)們，歡迎來到《漫步地球村》節(jié)目我是主持人xx。今天我將和大家一起踏上世界文化之旅，去領(lǐng)略世界豐富多彩的文化 教師以主持人身份出現(xiàn)，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與興趣，突出多元文化“地球村”主題 活動(dòng)一：了解不同國(guó)家的不同節(jié)日 活動(dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)采訪---暢所欲言談感受 活動(dòng)三：猜想并說說自己所知的具有國(guó)家代表性的東西？ 活動(dòng)四：學(xué)生小組討論回答 活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇 活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探究

7、 活動(dòng)七：情境問答 活動(dòng)八：出謀劃策 學(xué)生以小記者身份報(bào)道自己所掌握的中外不同國(guó)家的節(jié)日及習(xí)俗（教師大屏幕展示部分節(jié)日的相關(guān)圖片資料） 部分學(xué)生紛紛發(fā)表感想并思考為什么同樣是節(jié)日卻有著不同的習(xí)俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料） 大屏幕出示代表某國(guó)文化的人和物，由學(xué)生猜出國(guó)名。學(xué)生自由發(fā)言回答問題。 思考：（1）我們能不能把這些千差萬別的文化都統(tǒng)一起來？能不能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)世界文化的多樣性，世界會(huì)是什么樣子的？ 剛來華不久的杰克在散步時(shí)，碰到了這樣一件事…… 討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為什么同樣

8、的問候會(huì)有如此不同的反應(yīng)？ 大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與“老外”交往行嗎？ 討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？ 以小記者報(bào)道的形式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課前搜集、整理資料的能力。 引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實(shí)，并去探究它們形成的原因 通過活動(dòng)進(jìn)一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異做好鋪墊。 通過討論使學(xué)生明確“全球化”不是“標(biāo)準(zhǔn)化” 用學(xué)生喜愛的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。 選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論

9、。 小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。 課堂練習(xí) 多媒體出示選擇題和簡(jiǎn)答題，檢測(cè)本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況 學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。 課后小結(jié) 請(qǐng)說一說你在本節(jié)課的收獲和感受！ 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力 布置作業(yè) 面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的差異，我們應(yīng)該怎么做 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 世界文化之旅 各國(guó)文化千差萬別 豐富多彩的文化 各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋 風(fēng)

10、格迥異的行為方式 共譜和諧的樂章 九．教學(xué)反思 本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國(guó)家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。 課后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實(shí)物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。 由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己

11、的各方面的能力，自己完善了自己。 如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。 學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物，并有與課本內(nèi)容相關(guān)

12、的課外問題提出 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物，只局限于課本知識(shí) 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 思維的條理性 能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià) 2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。 3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值 評(píng)價(jià)等級(jí): 我同意學(xué)員作品原創(chuàng)承諾書