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1、“世界最大的黃土堆積區(qū) 摘要：文章以組團(tuán)考察黃土高原活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生合作探究黃土高原民俗風(fēng)情、黃土成因、黃土地貌建型、水土流失及其治理等內(nèi)容，掌握認(rèn)知區(qū)域的方法，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念、地理實(shí)踐力等地理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：黃土高原;考察;地理探究本課時(shí)內(nèi)容選自人教版地理教材八年級下冊第六章“北方地區(qū)第三節(jié)“世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原，由“黃土高原的位置和范圍“黃土風(fēng)情“黃土地貌與黃土形成原因“水土流失的原因、危害及措施四局部組成。本課時(shí)知識結(jié)構(gòu)如圖1所示，并配套設(shè)計(jì)5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：讀中國地形圖及黃土高原的地形圖，了解黃土高原的位置和范圍;結(jié)合圖文材料了解黃土高原富有地方特色的“黃土風(fēng)情及與自然環(huán)境的關(guān)

2、系;運(yùn)用圖文材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納黃土形成的原因與黃土地貌;結(jié)合圖文材料及活動(dòng)題，分析黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施;課外活動(dòng)：長泰吳田山的昨天、今天和明天?；顒?dòng)主要采取分組討論，以6人為一個(gè)考察組，按小組分配科考任務(wù)，進(jìn)行合作探究，最后請小組代表上臺展示探究成果。本課時(shí)“世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原是福建統(tǒng)考的高頻考點(diǎn)，近年來環(huán)境污染、生態(tài)破壞已引起世界的關(guān)注，如何協(xié)調(diào)好人地關(guān)系是世界的重大挑戰(zhàn)。本局部知識常與黃河結(jié)合考查，即考查黃河中游含沙量增加的原因，就涉及黃河中游流經(jīng)了黃土高原，進(jìn)一步考查黃土高原水土流失嚴(yán)重、造成危害及解決措施等。在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及語言的組織能

3、力，學(xué)會知識的遷移應(yīng)用，通過黃土高原存在問題及治理措施的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識與可持續(xù)開展觀念?；顒?dòng)主題1：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文材料，找出黃土高原的位置和范圍【活動(dòng)內(nèi)容】情境導(dǎo)入：多媒體展示“黃河與黃土高原視頻。提問：黃土高原曾經(jīng)林草繁茂，環(huán)境宜人，是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，而今變成水土流失嚴(yán)重、千溝萬壑的原因。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀“中國地形圖和“黃土高原地形圖，找出黃土高原的位置和范圍，并帶著8個(gè)考察組進(jìn)入黃土高原考察。【重點(diǎn)知識】通過讀圖掌握黃土高原的位置和范圍圖2，與黃河的關(guān)系?！净顒?dòng)過程】觀看視頻和提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對黃土高原的學(xué)習(xí)興趣，通過讀圖找出黃土高原的位置和范圍，引

4、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入黃土高原考察，并分配任務(wù)。分組考察：第1、2組考察黃土高原的民俗風(fēng)情及與自然環(huán)境的關(guān)系;第3、4組考察黃土形成及黃土地貌;第5、6、7、8組考察黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施。活動(dòng)主題2：結(jié)合圖文材料，舉例說明黃土高原特色文化習(xí)俗與其自然環(huán)境的關(guān)系【活動(dòng)內(nèi)容】此題活動(dòng)由第1、2組考察，可以讓學(xué)生課前查找資料、圖片來進(jìn)一步補(bǔ)充教材內(nèi)容，并結(jié)合課本活動(dòng)題“文明的搖籃，探討窯洞與黃土特有的屬性及當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，信天游與高原環(huán)境及地形特點(diǎn)的關(guān)系?！局攸c(diǎn)知識】了解黃土高原的窯洞、信天游與自然環(huán)境的關(guān)系，及掌握分析地方特色文化與自然環(huán)境的關(guān)系圖3?！净顒?dòng)過程】課前讓學(xué)生查找資料，有利于培

5、養(yǎng)查找信息、分析材料的能力。通過小組探討教材活動(dòng)題窯洞、信天游與自然環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生從讀圖文獲取信息，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的構(gòu)建，及分析歸納能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)主題3：結(jié)合圖文材料及活動(dòng)題，歸納黃土形成的原因與黃土地貌【活動(dòng)內(nèi)容】本活動(dòng)由第3、4組考察，主要通過閱讀教材P26的閱讀材料、P27活動(dòng)題“運(yùn)用黃土風(fēng)成說解釋以下地理現(xiàn)象，探討黃土形成的原因，結(jié)合黃土高原的地貌景觀圖，掌握黃土地貌及演變過程，構(gòu)建思維導(dǎo)圖圖4，進(jìn)一步分析黃土高原的人口、農(nóng)業(yè)主要集中分布在黃土川的原因?！局攸c(diǎn)知識】了解黃土形成的原因，理解“風(fēng)成說的證據(jù);掌握黃土地貌類型、演變過程、黃土高原人口、農(nóng)業(yè)的分布及原因?！净顒?dòng)

6、過程】通過黃土形成原因的探討，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維;黃土地貌、演變過程及分析黃土高原的人口、農(nóng)業(yè)主要集中分布在黃土川的原因。該活動(dòng)設(shè)計(jì)以遞進(jìn)的形式提問，由現(xiàn)象到原因逐層展開，學(xué)生自主讀圖、探究，問題設(shè)計(jì)主要圍繞人地關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生思考，學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，提高分析、解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)、空間素養(yǎng)及綜合思維能力，活動(dòng)主題4：運(yùn)用圖文材料、“水土流失實(shí)驗(yàn)，分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、危害及治理對策【活動(dòng)內(nèi)容】本活動(dòng)由第5、6、7、8組考察，主要通過現(xiàn)場的“水土流失實(shí)驗(yàn)展開探討。第5小組操作植被覆蓋與水土流失關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備A、B兩份一樣的土壤、坡度和降水的道具，其中A份在土壤

7、表層蓋上濕紙巾代表植被，判讀結(jié)果：B份的含沙量大于A份，實(shí)驗(yàn)可知植被覆蓋率越高，修養(yǎng)水源，保持水土的能力越強(qiáng);第6小組操作土質(zhì)與水土流失關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備A、B兩份一樣坡度、降水的道具，其中A為黏土，B為沙土，判讀結(jié)果：B份的含沙量大于A份，可知沙土土質(zhì)比黏土土質(zhì)的水土流失嚴(yán)重;第7小組操作坡度與水土流失關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備A、B兩份一樣土壤、降水的道具，其中A為緩坡，B為陡坡，判讀結(jié)果：B份的含沙量大于A份，可知陡坡比緩坡的水土流失嚴(yán)重;第8小組操作降水與水土流失關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備A、B兩份一樣土壤、坡度的道具，其中A為小降水，B為強(qiáng)降水，判讀結(jié)果：B份的含沙量大于A份，可知降水強(qiáng)度大的

8、水土流失嚴(yán)重，并請小組代表分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并結(jié)合圖文材料分析水土流失的危害，討論治理措施?！局攸c(diǎn)知識】理解植被、土質(zhì)、降水、地形等自然要素對水土流失的影響，掌握黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、危害及治理措施;能夠舉例說明區(qū)域內(nèi)地理要素的相互作用和相互影響關(guān)系?！净顒?dòng)過程】通過學(xué)生自主操作“水土流失實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過判讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步分析植被、土質(zhì)、坡度及降水與水土流失的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析及歸納能力。在分析水土流失及其危害的根底上，提出具體的綜合治理對策和水土保持的措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。拓展

9、活動(dòng)：長泰吳田山的昨天、今天和明天【活動(dòng)內(nèi)容】指導(dǎo)學(xué)生查閱長泰吳田山的背景、現(xiàn)狀、開發(fā)、生態(tài)問題及治理措施等相關(guān)材料。以小組為單位探討吳田山過去的自然環(huán)境概況;為什么今天的吳田山生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重;目前吳田山主要的生態(tài)問題和危害;進(jìn)一步探討吳田山的明天要如何治理?！局攸c(diǎn)知識】通過對黃土高原的學(xué)習(xí)，掌握分析區(qū)域自然要素的方法，學(xué)以致用，舉一反三，學(xué)會分析區(qū)域自然環(huán)境各要素的相互作用、影響?！净顒?dòng)過程】以小組為單位，通過利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、國土局、林業(yè)局、水利局等，查閱吳田山的相關(guān)資料，并舉一反三，應(yīng)用黃土高原的學(xué)習(xí)方法，把吳田山的自然環(huán)境背景、現(xiàn)狀、生態(tài)問題、危害及治理措施等整理成報(bào)告提交。通過課外拓展把課堂延伸到課外，使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和社會適應(yīng)能力得到開展，符合新課程理念，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)開展的意識及人地觀念。參考文獻(xiàn)：【1】劉明煉，陳道華.“流域的綜合開發(fā)以美國田納西河流域?yàn)槔顒?dòng)教學(xué)建議J.地理教育，202111：15-17.【2】魏少華，姚秀元.“長江的開發(fā)與治理活動(dòng)設(shè)計(jì)人教版J.地理教育，202109：15-16.