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1、上海市顧路中學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科電子教案（隨堂課） 班 級 課 題 課 時 1 備 注（修 改） 二（1）（4） 21．4（1）無理方程 日 期 教學(xué) 內(nèi) 容 本課時 教學(xué) 內(nèi)容 無理方程 去根號 增根 檢驗 教學(xué) 目標(biāo) 知識 與技能 （1）理解無理方程的概念，會識別無理方程，知道有理方程及代數(shù)方程的概念. （2）經(jīng)歷探索無理方程解法的過程，領(lǐng)會無理方程“有理化”的化歸思想. （3）知道解無理方程的一般步驟，知道解無理方程必須驗根，并掌握驗根的方法. 過程 與方法 情感態(tài)度 與價值觀 教學(xué) 重點難點 教學(xué)重點

2、 只含一個或兩個關(guān)于未知數(shù)的二次根式的無理方程的解法；對無理方程產(chǎn)生增根的理解. 教學(xué)難點 只含一個或兩個關(guān)于未知數(shù)的二次根式的無理方程的解法；對無理方程產(chǎn)生增根的理解. 教學(xué)輔助 教具 多媒體 學(xué)科資源 PPT幻燈片 教學(xué)過程（師生活動、教法、學(xué)法） 備 注（修 改） 一、 問題引入 1．思考 直角坐標(biāo)系中,點A(3,1)與點B(,5)之間的距離為5.怎樣求點B的坐標(biāo)？ 2．觀察 思考題中的方程有什么特點？它與前面所學(xué)的方程有什么區(qū)別？ 二、 新課學(xué)習(xí) 1、 歸納概念 ① 方程中含有根式，且被開方數(shù)是含有未知數(shù)的代數(shù)式，這樣的方程叫做無理方

3、程. ② 整式方程和分式方程統(tǒng)稱為有理方程. ③ 有理方程和無理方程統(tǒng)稱為代數(shù)方程. ④ 代數(shù)方程的分類： 整式方程 有理方程 分式方程 代數(shù)方程 無理方程 2、 鞏固練習(xí)1 已知下列關(guān)于的方程： 其中無理方程是____________________(填序號). [說明]關(guān)于無理方程的概念，課本中通過實例引出，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考以后，揭示了無理方程的內(nèi)涵，但由于課本引例學(xué)生可能不利用無理方程也能解決，為體現(xiàn)無理方程的存在

4、和學(xué)習(xí)它的必要性，所以改成了利用兩點之間距離公式列方程的問題作為引例；并在概念得出之后，聯(lián)系代數(shù)式的分類，補充對所學(xué)過的方程進(jìn)行分類，簡單地介紹了代數(shù)方程的系統(tǒng)，幫助學(xué)生完整認(rèn)識代數(shù)方程. 3、 思考與嘗試 怎樣解方程？ 去根號 兩邊同時乘方 4、 歸納方法 無理方程 有理方程 5、 提問 解得有理方程的根，它們都是原方程的根嗎? 6、 討論 方程的根究竟是什么？怎樣知道是原方程的根，而不是原方程的根？ 7、 結(jié)論 ①無理方程在轉(zhuǎn)化成有理方程的過程中，擴(kuò)大了未知數(shù)的允許取值范圍（如：但），因此可能產(chǎn)生增根，必須進(jìn)行檢驗； ②將

5、有理方程的根代入原方程，看方程是否成立，是主要的檢驗方法. 8、 歸納 解簡單的無理方程的一般步驟,用流程圖可表述為: 是 開始 去根號 解有理方程 檢驗 寫出原方程的根 舍去 結(jié)束 否 [說明] 解無理方程的關(guān)鍵在于把它轉(zhuǎn)化為有理方程，轉(zhuǎn)化的基本方法是對方程兩邊同時乘方從而去掉根號，對于簡單的無理方程，可通過“方程兩邊平方”來實施.用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試、探索和討論，讓學(xué)生經(jīng)歷探索無理方程解法的過程，從而歸納得到解無理方程的一般方法；再通過提問，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，形成對“驗根”的必要性的認(rèn)識；而對于產(chǎn)生增根的原因，并沒有進(jìn)行強化，只是指出在方程兩邊進(jìn)行乘方（偶次方）的時候，擴(kuò)大了未知數(shù)的取值范圍，有產(chǎn)生增根可能；關(guān)于驗根的方法，用“代入原方程檢驗”這種方法易懂好記，應(yīng)要求掌握；其他方法，只要了解不必掌握. 三、 鞏固練習(xí) 課本練習(xí)21.4(1) 2、3、4 四、 課堂小結(jié) 通過本堂課你有什么收獲? 五、 作業(yè)布置 完成練習(xí)冊21.4(1)作業(yè) 教學(xué)反思