《《好讀書__讀好書》教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《好讀書__讀好書》教學(xué)設(shè)計(jì)1（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、好讀書 讀好書教學(xué)設(shè)計(jì)1一、活動(dòng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會(huì)讀書、讀好書，從而獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，塑造健康、美好的心靈。2.借助搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、交流討論等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。3.通過(guò)開(kāi)展各種讀書活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，并形成長(zhǎng)期相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。4.通過(guò)對(duì)收集資料的分析，學(xué)生對(duì)照自己的讀書實(shí)踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對(duì)書籍的選擇方面所存在的問(wèn)題，以小組或個(gè)人形式寫出參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)。二、指導(dǎo)思想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)

2、國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能具體明確、文從字順的表述自己的意思。在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。三、教材分析 本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計(jì)了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個(gè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)

3、讀書的方法，在閱讀中實(shí)現(xiàn)“求知”愿望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。四、學(xué)情分析課標(biāo)要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。我們更多的時(shí)候是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，側(cè)重經(jīng)典。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，怎樣使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下還能保持一種持續(xù)的閱讀習(xí)慣，我選擇了向?qū)W生推薦閱讀刊物讀者，并把它遷移到課堂上，其目的在于不僅要親近文學(xué)大師，還要拓展視野，走近溫情的生活。此種閱讀習(xí)慣已經(jīng)保持兩年，借本次綜合性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”之東風(fēng)，我把本課定位于讀者交流課，力求讓學(xué)生在關(guān)注生活熱愛(ài)生活中對(duì)讀書有更深刻的認(rèn)識(shí)。五、指導(dǎo)方法課前積累和準(zhǔn)備是

4、綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動(dòng)，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：勾畫圈點(diǎn)法勤動(dòng)筆墨，積極讀書。討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4懸念法帶著問(wèn)題，積極思考。感悟法擷取要點(diǎn)，闡發(fā)感受。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、通過(guò)有指導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛(ài)生活，獲得審美體驗(yàn)，寫作關(guān)于讀書的作文。2、使學(xué)生能夠自主組織活動(dòng)，以多種方式交流展示讀書體會(huì)，提高讀書水平。教師準(zhǔn)備：1向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書，提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩(shī)書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、檢索和訪問(wèn)。2按興趣和條件，把學(xué)生劃分為若干活動(dòng)小組，由各組選出負(fù)責(zé)人，向負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。 3設(shè)計(jì)一張表格，發(fā)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)

5、責(zé)填寫。表格內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員等。七、活動(dòng)建議1讀書是全社會(huì)關(guān)注的話題之一。在當(dāng)前，要營(yíng)造“讀書社會(huì)”。在這次活動(dòng)之前，不妨組織一二位同學(xué)在班上作關(guān)于讀書的演講，以激起同學(xué)們參與這次活動(dòng)的興趣。2可以舉辦一次關(guān)于讀書的講座。請(qǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)者、作家講，學(xué)校語(yǔ)文老師和其他老師也可以講。3本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，應(yīng)要求學(xué)生做好活動(dòng)記錄，作為活動(dòng)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一八、活動(dòng)評(píng)價(jià)1形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但更應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更重視定性評(píng)價(jià)，客觀的描述學(xué)生成績(jī)和不足。用最具代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。抓住關(guān)鍵，突出

6、重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。2要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。不妨用自我小結(jié)、自我反思來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，用小組交流、全班討論來(lái)相互評(píng)價(jià)。3活動(dòng)評(píng)價(jià)要緊密結(jié)合作文評(píng)價(jià)和口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。作文評(píng)價(jià)和口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)是活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要組成部分，不提倡搞離開(kāi)作文和口語(yǔ)交際的活動(dòng)評(píng)價(jià)。4教師不妨對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)調(diào)閱小組長(zhǎng)和每位學(xué)生的活動(dòng)記錄實(shí)施評(píng)價(jià)，還可以結(jié)合學(xué)生的作文和口語(yǔ)交際情況給予全面評(píng)價(jià)九、活動(dòng)過(guò)程（一）、活動(dòng)指導(dǎo) 1、看名人怎樣讀書 （1）搜集材料，廣泛地從圖書、網(wǎng)上或采訪中搜集有關(guān)名人讀書的名言，經(jīng)驗(yàn)故事，并作好記錄 （2）整合材料，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造思維能力。對(duì)已搜集

7、的材料進(jìn)行分類編輯，每類加上小標(biāo)題，編成集子，并寫前言和后記，裝上封皮。 （3）運(yùn)用整合的材料，要讓材料為我所用。如仿寫名人讀書名言，運(yùn)用集子辦手抄報(bào)、墻報(bào)、講述名人讀書的故事。 2、你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書 3、“網(wǎng)上閱讀”大家談引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)上閱讀，并指導(dǎo)閱讀。使之有所感受。4、與書籍結(jié)伴而行（二）、活動(dòng)階段（一）、口語(yǔ)交際活動(dòng)1、比一比，誰(shuí)講得最好。 （1）講一則“名人讀書的故事”，突出故事性。 （2）交流讀書心得，推薦新書、好書。2、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得最有道理。（1）怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，讀書是為了給一生的做人和運(yùn)用語(yǔ)文打下底子，當(dāng)然

8、應(yīng)該以讀名著為主。針對(duì)中學(xué)生中出現(xiàn)的“卡通熱”“通俗文學(xué)熱”，應(yīng)該潑點(diǎn)冷水。不是說(shuō)不能沾一點(diǎn)流行文化，但一定要適量，而且一定要取精華，去其糟粕。要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，但要有正確導(dǎo)向。 （2）你認(rèn)為讀圖和讀文各有什么長(zhǎng)處和局限性？怎樣處理兩者的關(guān)系？（三）、寫作展示 1、看一看，誰(shuí)的名人讀書名言最好。從搜集的多少、分類的小標(biāo)題是否恰當(dāng)、前言后記是否完整、封皮設(shè)計(jì)是否美觀上進(jìn)行比較打分。2、做一做，誰(shuí)的格言書簽最佳。以書為喻，寫一則關(guān)于書的格言。 例：耳有所聞，不學(xué)而不如聾；目有所見(jiàn)，不學(xué)而不如盲。 陶行知陶行知文集 學(xué)問(wèn)之要素生活中有兩件事最使人覺(jué)得快樂(lè)。這兩件事一件是運(yùn)動(dòng)，一件是學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)使人覺(jué)

9、得精神旺盛，活力充沛；學(xué)習(xí)使人覺(jué)得自己有進(jìn)步。這兩者就是維持年輕，防止衰老的秘訣。 羅蘭讀書成才是我們每一個(gè)人的共同心愿，然而讀書與成才并無(wú)必然的因果聯(lián)系，如何讀書才能成才，是大有學(xué)問(wèn)的。在這方面，前人已積累了不少經(jīng)驗(yàn)。我們或者從前人那里借鑒其經(jīng)驗(yàn)，或者在自己的讀書實(shí)踐中摸索總結(jié)。但不管怎樣，我們都必須堅(jiān)持“好讀書，讀好書”，讓書為我們開(kāi)辟一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)蒼茫的宇宙。 3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的手抄報(bào)最完美。從搜集的名人讀書經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容好壞、設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)、標(biāo)題是否準(zhǔn)確、插圖是否美觀等方面進(jìn)行比較打分。 4、寫一寫，以“讀書”為話題，寫一篇文章，看誰(shuí)的文章寫得最好。（四）、搜集整理名人讀書故事1、“懸梁刺

10、股”東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。這就時(shí)孫敬“懸梁”的故事。2、 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問(wèn)不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定

11、決心，發(fā)奮讀書。 他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺(jué)。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書。 這就使蘇秦“刺股”的故事。3、“韋編三絕”春秋時(shí)的書，主要是以竹子為材料制造的，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹“簡(jiǎn)”，用火烘干后在上面寫字。竹簡(jiǎn)有一定的長(zhǎng)度 和寬度，一根竹簡(jiǎn)只能寫一行字，多則幾十個(gè)，少則八九個(gè)。一部書要用許多竹簡(jiǎn)，這些竹簡(jiǎn)必須用牢固的繩子之類的東西編連起來(lái)才能閱讀。像易這樣的書，當(dāng)然是由許許多多竹簡(jiǎn)編連起來(lái)的，因此有相當(dāng)?shù)闹亓俊？浊鸹撕艽蟮木?，把易全部讀了一遍，基本上了解了它 的內(nèi)容。不久

12、又讀第二遍，掌握了它的基本要點(diǎn)。接著，他又讀第三 遍，對(duì)其中的精神、實(shí)質(zhì)有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀夾讀去，把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。4、 毛主席嗜書 幾十年來(lái)，毛主席一直很忙，可他總是擠出時(shí)間，哪怕是分分秒秒，也要用來(lái)看書學(xué)習(xí)。他的中南海故居，簡(jiǎn)直是書天書地，臥室的書架上，辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書，床上除一個(gè)人躺臥的位置外，也全都被書占領(lǐng)了。 為了讀書，毛主席把一切可以利用的時(shí)間都用上了。在游泳下水之前活動(dòng)身體的幾分鐘里，有時(shí)還要看上幾句名人的詩(shī)詞。游泳上來(lái)后，顧不上休息，就又捧起了書本

13、。連上廁所的幾分鐘時(shí)間，他也從不白白地浪費(fèi)掉。一部重刻宋代淳熙本昭明文選和其他一些書刊，就是利用這時(shí)間，今天看一點(diǎn)，明天看一點(diǎn)，斷斷續(xù)續(xù)看完的。 毛主席外出開(kāi)會(huì)或視察工作，常常一帶向箱子書。途中列車震蕩顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁(yè)，閱讀不輟。到了外地，同在北京一樣，床上、辦公桌上、茶幾上、飯桌上都擺放著書，一有空閑就看起來(lái)。 毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝魯迅全集及其他許多書刊。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書。他難過(guò)地說(shuō)，我一輩子愛(ài)讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺(jué)，你們知道我是多么地難

14、受啊!工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。 毛主席從來(lái)反對(duì)那種只圖快、不講效果的讀書方法。他在讀韓昌黎詩(shī)文全集時(shí)，除少數(shù)篇章外，都一篇篇仔細(xì)琢磨，認(rèn)真鉆研，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面也不放過(guò)。通過(guò)反復(fù)誦讀和吟詠，韓集的大部分詩(shī)文他都能流利地背誦。西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義等小說(shuō)，他從小學(xué)的時(shí)候就看過(guò)，到了六十年代又重新看過(guò)。他看過(guò)的紅樓夢(mèng)的不同版本差不多有十種以上。一部昭明文選，他上學(xué)時(shí)訊，五真正十代讀，六十年代讀，到了七十年代還讀過(guò)好幾次。他批注的版本，現(xiàn)存的就有三種。一些馬列、哲學(xué)方面的書籍，他反復(fù)讀的遍數(shù)就更多了。聯(lián)共黨史及李達(dá)的社會(huì)學(xué)大綱，他

15、各讀了十遍。共產(chǎn)黨宣言、資本論、列寧選集等等，他都反復(fù)研讀過(guò)。許多章節(jié)和段落還作了批注和勾劃。不動(dòng)筆墨不看書 。5、宋濂的讀書經(jīng)歷。被稱為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他幼年家貧，常借書苦讀。在其送東陽(yáng)馬生序一文中，敘述了自己苦讀的經(jīng)歷：他細(xì)時(shí)就愛(ài)讀書，可是家貧買不起書。就經(jīng)常到有藏書人家借書，一借到書，就日以繼夜地趕抄，即使在數(shù)九寒天，硯水結(jié)冰，手指凍僵，也不亭筆。他借書守信，按期歸還，有書的有家才肯不斷借書給他。宋濂讀書時(shí)，遇到疑難，自己不能解決時(shí)，他就長(zhǎng)途跋涉到百里以外去尋訪名師指教。逢嚴(yán)冬季節(jié)，他忍饑挨餓，頂風(fēng)冒雪，穿過(guò)巨谷，爬上大山，兩腳凍裂出一道道血口，仍繼續(xù)尋訪老師。宋濂十幾年如一日刻苦讀書

16、，終于取得杰出成就。 6、富蘭克林和書。美國(guó)18世紀(jì)著名政治家、科學(xué)家富蘭克林，參加過(guò)獨(dú)立上星期爭(zhēng)，參加起草獨(dú)立宣言，代表美國(guó)同英國(guó)談判，后簽訂巴黎和約，曾創(chuàng)辦賓夕法尼亞報(bào)，建立美國(guó)第一個(gè)公共圖書館。他在研究大氣電方面有重要貢獻(xiàn)，發(fā)明避雷針。著有自傳。富蘭克林自幼酷愛(ài)讀書。家貧無(wú)錢上學(xué)，從少年時(shí)代起，就獨(dú)自謀生。常常餓肚子省錢買書讀。某一天，富蘭克林在路上看到一位白發(fā)老驅(qū)，已餓得走不動(dòng)了。連心將自己僅有的一塊面包送給她。老嫗看富蘭克林的樣子，也是一個(gè)窮人，不忍收他的面包?！澳愠园?，我包里有的是。”富蘭克林說(shuō)著拍拍那只裝滿書籍的背包。老嫗吃著面包，只見(jiàn)富蘭克林從背包里抽出一本書，津津有味地讀起來(lái)

17、?！昂⒆?，你怎么不吃面包啊？”老嫗問(wèn)道。富蘭克林笑著回答說(shuō)：“讀書的滋味要比面包好多了！”經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，購(gòu)書能力有限，他只得經(jīng)常借書讀。他常在認(rèn)間向朋友敲門借書，連認(rèn)點(diǎn)起一盞燈，專心讀書，疲乏了就以冷水澆頭提提神，坐下繼續(xù)閱讀完，第二天一早，準(zhǔn)時(shí)把書還給書主，從不失信。（五）、搜集整理讀書好的名言、格言1、必須多讀書，多讀書才可以增益見(jiàn)聞。 徐特立研究歷史的目的和方法2、要使書中的知識(shí)化為自身的經(jīng)驗(yàn)，自必從記憶入手。 葉圣陶略讀指導(dǎo)舉隅前言3、用書如用刀，不快自須磨。 陶行知詩(shī)的學(xué)校4、書能活用可通神。董必武 向歐陽(yáng)海同志學(xué)習(xí)5、至于我，懂得雖不多，卻喜歡讀書。我信書中所述，衷心尊敬著書人。 英喬

18、叟善良女子殉情記前引6、毀書猶如殺人：殺人乃毀滅有理性的生靈、上帝的影像；毀掉一本好書則是毀滅理性，人心目中的上帝影像。英彌爾頓論出版自由7、當(dāng)今真正的學(xué)府用語(yǔ)藏書。 英卡萊爾論英雄與英雄崇拜8、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 唐杜甫奉贈(zèng)韋左丞丈十二韻9、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 宋蘇軾送安忄享落第詩(shī)10、讀書不知味，不如束高閣。 清袁枚隨園詩(shī)話補(bǔ)遺11、讀書有味身忘老。 宋陸游劍南詩(shī)稿不寐12、藏書不難，能看為難。 清鄒三借廬筆談13、讀書不就是無(wú)聲的談話嗎？ 英蘭多假想的談話14、愛(ài)好讀書，就能把無(wú)聊的時(shí)刻變成喜悅的時(shí)刻。英孟德斯鳩箴言集15、讀了一本書，就像對(duì)生活打開(kāi)了一扇窗戶。 俄羅

19、斯諺語(yǔ)16、每當(dāng)我第一次閱讀一本好書，我就像結(jié)交了一位新朋友；每當(dāng)我閱讀以前讀的書，就像是故友重逢。英哥爾德斯密斯世界公民（六）、搜集整理名人讀書經(jīng)驗(yàn)宋朝的著名學(xué)者朱熹，是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。他在讀書方法上，總結(jié)歸納“二十四字”。 循序漸進(jìn)。即從基礎(chǔ)知識(shí)讀起，一本本讀通，讀時(shí)對(duì)文獻(xiàn)中字、詞、句、篇等要逐一弄通，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，有系統(tǒng)、有步驟地從低向高、從淺入深的進(jìn)行閱讀。 虛心涵泳。即要仔細(xì)認(rèn)真的閱讀，反復(fù)自我切磋、研磨、體會(huì)、切忌馬虎從事，或自以為是。 切已體察。即要結(jié)合思想、經(jīng)驗(yàn)、閱歷、需要，去體驗(yàn)文獻(xiàn)中的意味，知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理。 熟讀精思。即要在熟讀的基礎(chǔ)上理解

20、和思考，深刻領(lǐng)會(huì)其要旨，使書中之話好象出于自己口中，其思想似如自思。 著緊用力。即要聚精會(huì)神、下苦功、花大力。如逆水行舟，不進(jìn)則退，毫不松懈，刻苦用功。 須教有疑。即要善于提出和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”，閱讀要從“有疑”到“無(wú)疑”之后，才算真懂，才算掌握其實(shí)質(zhì)。他特別強(qiáng)調(diào)“循序而漸進(jìn)”。有的人讀書性子急，一打開(kāi)書就匆忙忙朝前趕。朱熹批評(píng)他們像餓漢走進(jìn)飯店，見(jiàn)滿桌大盤小碟，饑不擇食，狼吞虎咽，食而不知其味。究竟怎樣讀書呢？朱熹的方法是：“字求其訓(xùn)，句索其旨，未得乎前，則不敢求其后，未通乎此則不敢志平彼，如是循序漸進(jìn)，則意志理明，而無(wú)疏易凌躐之患矣?！币簿褪钦f(shuō)要一個(gè)字一個(gè)字地弄明白它們的涵義，一句話

21、一句話地搞清楚它們的道理。前面還沒(méi)搞懂，就不要急著看后面的。這樣就不會(huì)有疏漏錯(cuò)誤了。6、華羅庚“猜書我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，不是從頭到尾地讀，而是先對(duì)著書思考一會(huì)兒，然后再打開(kāi)瀏覽一遍。如果作者地思路與自己猜想的一致，就不再讀了。他這種猜想的方法不僅節(jié)省時(shí)間，而且培養(yǎng)了自己的思維能力和想象能力。10、毛澤東的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”他在青年時(shí)期就熟讀了史記、漢書等古籍，并且不斷地重溫；就是到了晚年，對(duì)他喜愛(ài)的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過(guò)一遍書在封面劃上一個(gè)圈作記號(hào)的習(xí)慣，所以，在他讀過(guò)的許多書籍中，均留下了他讀過(guò)二遍、三遍的圈記。毛澤東在

22、青年時(shí)代讀書時(shí)即有“讀得多，想得多，寫得多，問(wèn)得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯(cuò)糾謬。（七）、搜集整理有關(guān)讀書的對(duì)聯(lián) 1、發(fā)憤識(shí)遍天下字， 立志讀盡人間書。 蘇東坡 2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。 明代顧憲成為無(wú)錫東林書院題 3、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳清代蒲松齡科舉屢試不中，很不得志。寫懸于書房礪志。 4、書從疑處翻成語(yǔ)，文至窮時(shí)自有神。 鄭板橋 5、都無(wú)做官志， 惟有讀書聲。 蔡元培6、貴有恒，何必三更眠五更起， 最無(wú)益，莫如一日曝十日寒。毛澤東湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時(shí)。十、教師小結(jié)及反思通過(guò)這次活培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。也反映了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。但也應(yīng)該注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度；注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)能力的提高；注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書機(jī)制。 12 / 12